Unit 8 How do you make a banana milk shake (Section A 2a~2d)说课稿 -2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake(SectionA2a~2d)说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake(SectionA2a~2d)说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake(SectionA2a~2d)。这部分内容主要介绍如何制作香蕉奶昔，通过对话的形式展示制作过程，并引导学生运用目标语言进行交际。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对本单元的话题——制作奶昔也有一定的生活经验。通过本节课的学习，学生将进一步运用已学的交际用语，并在实际操作中锻炼口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake(SectionA2a~2d)，学生将能够运用目标语言进行日常交际，提高他们的语言能力。同时，通过了解和交流不同文化背景下的制作奶昔的方法，学生能够增强对文化差异的认知，培养文化意识。在学习过程中，学生需要观察、分析并模仿对话中的制作过程，这将有助于培养他们的思维品质。此外，学生还将学习如何利用多媒体资源进行自主学习和合作学习，提升学习策略。通过本节课的学习，学生将能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面的提升。教学难点与重点教学重点：

1.掌握并熟练运用目标语言进行日常交际，如询问和描述制作奶昔的步骤。

2.能够听懂、说出一系列与制作奶昔相关的词汇和表达，如“blender”、“scoop”等。

3.理解并运用目标语言进行询问和提供帮助的交际策略。

教学难点：

1.正确理解和使用目标语言中的情态动词“can”来表达能力，如“Canyoushowmehowtodoit?”。

2.在实际交际中灵活运用目标语言，能够在不同的情境下恰当使用交际用语。

3.准确理解和使用目标语言中的疑问词组，如“Howdoyou...?”和“Whatdoyouneedtodo?”，以询问和描述制作过程。

4.理解和运用目标语言中的时间状语，如“first”、“then”、“next”等，来描述制作奶昔的步骤。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake(SectionA2a~2d)的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如奶昔的制作步骤图、不同口味的奶昔图片等。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些简单的实验器材，如搅拌机、香蕉、牛奶等，让学生亲自动手制作奶昔，增加实践体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置一些小组讨论区，方便学生进行小组交流和合作学习；同时，设置一个实验操作台，供学生进行奶昔制作实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何制作奶昔吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于奶昔制作步骤的图片或视频片段，让学生初步感受奶昔制作的魅力或特点。

简短介绍奶昔制作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解奶昔制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解奶昔制作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍制作奶昔的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解奶昔制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的奶昔制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解奶昔制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用奶昔制作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与奶昔制作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对奶昔制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调奶昔制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括奶昔制作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调奶昔制作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用奶昔制作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于奶昔制作步骤和技巧的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-学生可以在家中尝试制作不同口味的奶昔，并拍摄制作过程和成果的照片或视频，以便在课堂上分享。

-学生可以利用网络资源，如教育平台或在线课程，寻找更多关于奶昔制作的教学视频或文章，以丰富自己的知识。

-学生可以阅读相关的英语绘本或故事书，了解奶昔制作在不同文化背景下的不同做法和习俗。

2.拓展建议：

-学生可以在家中与家人或朋友一起制作奶昔，并尝试使用不同的食材和配料，如草莓、巧克力等，以提高自己的创造力和实践能力。

-学生可以参加学校或社区举办的烹饪活动或比赛，展示自己的奶昔制作技巧，并与他人交流经验。

-学生可以利用网络平台，如班级群或社交媒体，分享自己的奶昔制作成果，并与其他同学交流心得和意见。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：在奶昔制作实践环节，我创新性地让学生分组合作，不仅提高了学生的实践操作能力，还培养了他们的团队合作精神。

2.交际策略应用：教学中，我引导学生运用目标语言进行实际交际，鼓励他们表达自己的观点，提高了学生的口语表达能力。

3.多媒体资源整合：利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示奶昔制作过程，激发学生学习兴趣，增强课堂教学的趣味性。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在课堂活动中，时间安排可能不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生可能没有足够的时间消化和练习。

2.学生个体差异：课堂上，部分学生可能因为性格内向或英语基础较弱，不敢积极参与课堂互动，影响了他们的学习效果。

3.教学方法选择：尽管使用了多媒体资源和实践环节，但可能仍有部分学生对奶昔制作步骤的理解不够深入，需要考虑引入更多教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高教学效果。

（三）改进措施

1.优化时间安排：在今后的教学中，我将更合理地安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间让学生进行实践和交流。

2.关注学生个体差异：我将更加关注学生的个体差异，鼓励内向或基础较弱的学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和英语水平。

3.丰富教学方法：为了提高教学效果，我将在课堂上引入更多教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，考虑增加互动环节，如学生提问、课堂小游戏等，以提高学生的课堂参与度。内容逻辑关系1.引入新课：通过开场提问和展示奶昔制作图片或视频片段，引导学生关注奶昔制作这一主题，激发学生的学习兴趣。

2.基础知识讲解：讲解奶昔制作的基本概念、组成部分和原理，让学生了解奶昔制作的基础知识。

3.案例分析：分析典型奶昔制作案例，让学生深入了解奶昔制作的特性和重要性，培养学生的实际应用能力。

4.学生小组讨