信息获取有来源（说课稿）2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册

信息获取有来源（说课稿）2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册一、教材分析

《信息获取有来源》是2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册中的一课。本节课旨在让学生了解信息获取的基本途径和方法，培养他们正确、高效地获取信息的能力。课程内容与实际生活紧密相连，通过生动的实例和实践活动，引导学生认识信息来源的多样性和重要性，为后续学习信息技术打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。学生将培养对信息价值的认识，学会从不同渠道获取信息，增强信息安全意识。通过分析信息来源，发展逻辑思维和解决问题的能力。同时，鼓励学生创新思考，运用所学知识解决实际问题，提升信息技术的实际应用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①信息获取的基本途径和方法，使学生能够理解并运用多种方式获取所需信息。

②信息来源的评估，培养学生辨别信息真实性和有效性的能力。

2.教学难点

①如何引导学生从复杂的信息环境中筛选出有价值的信息，提高他们的信息筛选能力。

②如何让学生理解并掌握信息安全的重要性，以及在实际操作中如何保护个人信息不受侵害。四、教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-网络连接

2.课程平台

-校园教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-多媒体教学课件

-教学视频

-信息安全案例资料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟

-实际操作演练五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习的信息技术课程是《信息获取有来源》。在这个信息爆炸的时代，如何正确、高效地获取信息显得尤为重要。那么，我们今天就来探讨一下，如何从众多的信息来源中获取我们所需的信息。

1.导入新课

（1）同学们，你们平时是如何获取信息的呢？是通过看书、上网、看电视，还是听别人讲述呢？

（2）那你们觉得这些信息来源可靠吗？有没有遇到过虚假信息呢？

（3）好的，我们今天就来学习一下如何从不同的信息来源中获取有价值的信息。

2.探究课文主旨内容

（1）请同学们打开课本，翻到第XX页，我们一起来看一下这节课的主要内容。

（2）请大家仔细阅读课文，思考以下问题：

①课文讲述了哪些信息来源？

②这些信息来源分别有什么特点？

③如何判断信息来源的可靠性？

（3）同学们，请分享一下你们的阅读心得。

3.突出全文侧重点

（1）信息来源的分类

-实物信息来源：如书籍、报纸、杂志等。

-网络信息来源：如网站、论坛、社交媒体等。

-口头信息来源：如老师、同学、亲朋好友等。

-视觉信息来源：如图片、视频、广告等。

（2）判断信息来源的可靠性

-考察信息发布者的权威性：如政府部门、知名专家等。

-检查信息来源的时效性：如新闻、天气预报等。

-分析信息内容的一致性：如多个来源的信息是否一致。

4.实际教学内容

（1）案例分析

-请同学们看大屏幕，这是一则关于食品安全的新闻。请大家分析一下，这则新闻的信息来源是什么？它是可靠的吗？为什么？

（2）小组讨论

-现在，请同学们分成小组，每组选择一个信息来源，讨论一下这个来源的特点和如何判断其可靠性。

（3）实际操作

-接下来，请同学们使用电脑，上网查找关于某个主题的信息，并尝试判断这些信息的来源和可靠性。

5.总结与拓展

（1）同学们，通过今天的学习，我们知道了信息来源的分类和如何判断信息来源的可靠性。在今后的学习和生活中，我们要学会正确地获取信息，提高自己的信息素养。

（2）请同学们思考一下，如何将今天学到的知识运用到实际生活中？

-例如，在购买商品时，如何判断商品信息的真实性？

-在网络社交中，如何避免受到虚假信息的影响？

（3）最后，请大家完成课后作业，巩固所学知识。

-请同学们撰写一篇关于信息来源的短文，介绍一种信息来源的特点和如何判断其可靠性。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望大家能够在实际生活中运用所学，不断提高自己的信息素养。下节课，我们将继续学习信息技术的相关知识。同学们，下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：《信息检索与利用》、《青少年网络安全手册》等，这些书籍可以进一步帮助学生了解信息检索的方法和网络安全知识。

（2）视频资源：关于信息获取的科普视频，如《如何识别网络谣言》、《信息时代的正确打开方式》等，通过直观的视频形式加深学生对信息获取的理解。

（3）实践活动：组织学生参加信息素养竞赛、网络安全知识讲座等，通过实践活动提升学生的信息素养和网络安全意识。

（4）在线课程：推荐学生参加在线教育平台上的信息素养课程，如“信息检索技巧”、“网络安全基础”等，这些课程可以提供系统的学习资源。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍，如《信息检索与利用》，通过阅读了解更多关于信息获取和利用的知识，提高信息素养。

（2）视频学习：引导学生观看关于信息获取和网络安全的相关视频，如《如何识别网络谣言》，通过视频学习，增强对网络信息的辨别能力。

（3）实践操作：鼓励学生参与信息素养竞赛和网络安全知识讲座，通过实际操作和互动学习，提高信息安全和网络安全意识。

（4）在线学习：建议学生利用课余时间参加在线教育平台的信息素养课程，如“信息检索技巧”，通过在线学习，系统地掌握信息获取的方法和技巧。

（5）家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生调查家中常用的信息来源，分析其可靠性，或者撰写关于网络安全的小论文，以此来巩固课堂所学知识。

（6）小组研究：鼓励学生组成小组，选择一个特定的信息主题进行深入研究，通过小组合作，共同探讨信息获取的途径和方法，提升团队协作能力。

（7）生活应用：指导学生在日常生活中运用所学知识，如购物时如何辨别商品信息的真实性，社交时如何避免受到虚假信息的影响，将理论知识转化为实际能力。

（8）持续关注：鼓励学生持续关注信息技术的发展动态，如网络安全事件、新的信息检索工具等，保持对信息技术的敏感性和好奇心。七、板书设计

1.信息来源的分类

①实物信息来源：书籍、报纸、杂志等

②网络信息来源：网站、论坛、社交媒体等

③口头信息来源：老师、同学、亲朋好友等

④视觉信息来源：图片、视频、广告等

2.判断信息来源的可靠性

①信息发布者的权威性：政府部门、知名专家等

②信息来源的时效性：新闻、天气预报等

③信息内容的一致性：多个来源的信息对比

3.信