第三单元信息万花筒7《健康看电视》（说课稿）部编版道德与法治四年级上册

第三单元信息万花筒7《健康看电视》（说课稿）部编版道德与法治四年级上册主备人备课成员教材分析“第三单元信息万花筒7《健康看电视》（说课稿）部编版道德与法治四年级上册”本节课以电视媒体为载体，引导学生正确看待和使用电视资源，关注电视节目内容的质量，培养学生的健康看电视习惯。教材通过生动的案例和讨论，帮助学生认识到电视节目对个人成长的影响，提高他们在信息时代辨别是非、筛选健康信息的能力。核心素养目标1.媒体素养：培养学生对电视媒体信息的批判性思维，提高他们辨别健康与不良电视节目内容的能力。

2.信息素养：引导学生学会筛选和利用电视节目中的有益信息，培养他们主动获取、处理信息的能力。

3.自我管理素养：培养学生自觉控制看电视时间，养成良好的生活作息习惯，增强自我管理意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经接触过关于网络安全的初步知识，对媒体信息有一定的认识和辨别能力。他们能够理解信息的选择和判断对个人生活的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对电视节目有浓厚的兴趣。他们在逻辑思维和批判性思维方面已有一定基础，喜欢通过讨论和案例分析来学习和思考。学生中有一部分可能偏好视觉学习，而另一部分可能偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对如何判断电视节目的健康程度感到困惑，对于电视节目中复杂信息的理解和分析可能存在困难。此外，他们可能缺乏自我管理能力，难以控制看电视的时间，需要在课程中引导和培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合讲授法，讲解电视节目健康知识，引导学生进行讨论，分析不同类型的电视节目对生活的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭中如何选择健康电视节目，增强实践操作能力。

3.利用案例研究，分析优秀电视节目案例，让学生从中学习健康看电视的方法。

4.教学媒体使用上，通过多媒体展示健康看电视的相关视频资料，增强直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一个简单的问答游戏开始，询问学生：“你们平时都喜欢看哪些电视节目？”让学生自由分享，然后引出“健康看电视”的重要性，进而导入本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍电视节目对儿童成长的影响，包括积极和消极方面。接着，通过案例分析和讨论，让学生了解如何判断一个电视节目是否健康。然后，讲解如何合理安排看电视的时间，以及如何从电视节目中获取有益信息。

在讲授过程中，可以插入一些互动环节，如让学生模拟电视节目评审，评价节目内容的健康程度。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些练习题，让学生判断不同电视节目的健康程度，并解释理由。同时，让学生讨论如何在家庭中推广健康看电视的理念。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性，以及如何在日常生活中实践健康看电视。

5.作业布置（5分钟）

布置一道作业：让学生回家后，观察并记录一周内自己及家人看电视的情况，分析电视节目的健康程度，并提出改进建议。下一节课分享观察结果和改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握健康看电视的基本概念，认识到电视节目对个人成长的影响，提高对电视节目的批判性思维能力。

2.学生能够运用所学知识，分析和评价不同类型的电视节目，辨别节目内容的健康程度，筛选出有益的电视节目。

3.学生在课堂讨论和角色扮演活动中，积极参与，提高了沟通和表达能力，能够提出合理的看电视建议，培养良好的看电视习惯。

4.学生在巩固练习环节，通过判断和解释电视节目的健康程度，加深了对健康看电视的理解，提高了信息素养。

5.学生在作业环节，通过观察和记录家人看电视的情况，增强了对健康看电视的实践操作能力，学会了如何在家庭中推广健康看电视的理念。

6.学生在课堂小结中，能够回顾和总结所学内容，强化了对健康看电视的认识，提高了自我管理素养。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的生活作息习惯，自觉控制看电视时间，保证了充足的休息和学习时间。

8.学生在课程结束后，能够将所学知识运用到日常生活中，提高自身媒体素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与总结在完成《健康看电视》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学设计上，我力求贴近学生的实际生活，以激发他们的学习兴趣。通过案例分析和角色扮演等互动环节，学生们积极参与，讨论热烈，这一点让我感到欣慰。但我也发现，在讨论环节中，部分学生对于如何判断电视节目的健康程度还是有些模糊，这说明我在讲授过程中可能没有将知识点讲解得足够透彻。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在互动中学习。这样的方法提高了学生的参与度，但我也注意到，一些内向的学生在讨论中较为沉默，这可能是因为他们在公开场合表达自己的观点感到不自在。未来，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们积极参与。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生能够自由表达自己的看法。但同时，我也发现有时课堂纪律有些松散，尤其是在小组讨论时。我需要在保持学生学习积极性的同时，加强对课堂纪律的管理。

关于教学效果，学生们在课堂上表现出对健康看电视的认识有所提高，他们能够识别不同类型的电视节目，并对其健康程度进行初步判断。在作业中，学生们也能够结合自己的实际，提出一些改进看电视习惯的建议。这说明学生们在知识、技能和情感态度上都有了明显的收获。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对电视节目的兴趣不浓，或者是我的教学方法未能充分激发他们的兴趣。此外，我在课后反思时发现，对于如何让学生将所学知识应用到实际生活中，我做得还不够。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：首先，我将在课堂上增加更多与学生的互动，例如通过提问和小组竞赛等方式，让学生更加积极地参与到课堂中来。其次，我会调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，并在必要时提供个别辅导。最后，我会在课后跟踪学生的学习情况，鼓励他们将所学知识运用到日常生活中，例如通过家庭作业或项目作业，让学生在实践中学习。板书设计①健康看电视的定义与重要性

-重点知识点：健康看电视的概念

-重点词：健康、电视、节目

-重点句：健康看电视对个人成长的影响

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