《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册001

《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为《2023-2024学年统编版高中语文必修下册》中的联读章节：“《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》”。该部分主要包括以下内容：

1.《窦娥冤（节选）》：讲述了窦娥被冤枉而死，昭雪昭彰的故事。

2.《哈姆莱特（节选）》：选段主要展现了哈姆莱特为父报仇，揭示人性的复杂与冲突。

3.《雷雨（节选）》：通过周朴园与鲁侍萍的对话，揭示了封建家庭伦理的悲剧。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析三部戏剧的语言特色，提升学生鉴赏文学作品的能力，培养其语言表达和创造性思维。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解作品主题，培养批判性思维和逻辑分析能力，提升文学审美与批判性阅读水平。

3.文化传承与理解：通过对不同文化背景下的经典戏剧作品的比较阅读，增强学生对中华优秀传统文化和世界文学的了解与尊重。

4.实践参与与创新：鼓励学生参与课堂讨论，发表个人见解，培养合作探究精神和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①分析《窦娥冤（节选）》中窦娥形象塑造的艺术手法，理解作品反映的社会价值和道德观念。

②探讨《哈姆莱特（节选）》中哈姆莱特的内心冲突与人物性格，及其对现实世界的启示。

③深入解读《雷雨（节选）》中周朴园与鲁侍萍之间的伦理冲突，体会作品对人性的深刻揭示。

2.教学难点

①理解《窦娥冤（节选）》中古代法律制度与现代社会法律观念的差异，引导学生正确认识历史与文化背景。

②把握《哈姆莱特（节选）》中复杂的人物关系和深层次的心理描写，培养学生对复杂文本的解读能力。

③分析《雷雨（节选）》中的象征手法和戏剧张力，引导学生深入理解作品的艺术魅力和深刻内涵。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年统编版高中语文必修下册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读与学习。

2.辅助材料：准备相关戏剧的背景资料、人物关系图、经典台词摘录等，以及《窦娥冤》、《哈姆莱特》、《雷雨》的影视片段，用于课堂播放和讨论。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录观点。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的文学作品，如《窦娥冤》的故事背景，哈姆莱特的形象特点，以及《雷雨》的基本情节。通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题，引出《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》的联读，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍三部戏剧的历史背景、作者及创作背景。接着，逐个分析三部戏剧的节选部分，重点讲解人物形象、语言特色、戏剧冲突等。例如，在讲解《窦娥冤（节选）》时，分析窦娥的形象塑造，以及作品所反映的社会价值和道德观念；在讲解《哈姆莱特（节选）》时，探讨哈姆莱特的内心冲突与人物性格，及其对现实世界的启示；在讲解《雷雨（节选）》时，深入解读周朴园与鲁侍萍之间的伦理冲突，体会作品对人性的深刻揭示。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分为小组，每组针对一部戏剧节选部分，进行讨论和分析。要求学生从人物、情节、主题等方面进行探讨，并准备进行课堂分享。教师在旁边指导，解答学生的疑问，确保讨论的深入和有效。

4.课堂小结（5分钟）

邀请各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。强调三部戏剧在人物塑造、戏剧冲突、语言特色等方面的异同，以及它们所传达的深刻主题。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①深入阅读《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》，撰写一篇关于三部戏剧联读的心得体会。

②选择一部戏剧，分析其主要人物形象，下节课分享。

③收集相关戏剧的背景资料，为下一节课的讨论做准备。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》的基本情节、人物形象、语言特色和戏剧冲突。通过课堂讨论和课后作业，学生对三部戏剧的文学价值和社会意义有了更深刻的理解。

2.阅读理解能力：

学生在学习过程中，通过分析人物性格、情节发展和主题思想，提高了阅读理解能力。他们能够准确把握作品的核心内容，理解作者的创作意图，并对文本进行批判性思考。

3.语言表达能力：

4.文学鉴赏能力：

学生在学习三部戏剧的过程中，逐渐培养了对文学作品的鉴赏能力。他们能够识别和欣赏不同戏剧的表现手法，理解戏剧艺术的魅力，对经典文学有了更高的鉴赏水平。

5.文化意识与批判思维：

学生对不同文化背景下的戏剧作品进行了深入的学习，增强了对中华优秀传统文化和世界文学的理解与尊重。同时，他们能够批判性地思考作品所反映的社会问题，形成自己的价值判断。

6.合作探究能力：

在小组讨论中，学生学会了合作探究，共同分析问题，解决问题。他们能够有效地分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.创新能力：

学生在撰写心得体会和分析人物形象的过程中，展现了创新能力。他们能够结合所学知识，提出新颖的观点，对文本进行创造性的解读。七、板书设计1.《窦娥冤（节选）》重点知识点与词句

①重点知识点：窦娥被冤枉而死，昭雪昭彰的过程；作品反映的社会价值和道德观念。

②重点词句：窦娥的台词“我是冤枉的，我要昭雪！”；昭雪后的感慨“天下有这样的事情，真是有冤必伸。”

2.《哈姆莱特（节选）》重点知识点与词句

①重点知识点：哈姆莱特的内心冲突；对现实世界的启示。

②重点词句：哈姆莱特的独白“生存还是毁灭，这是一个问题”；“我要把父亲的仇报了，即使这代价是我的生命。”

3.《雷雨（节选）》重点知识点与词句

①重点知识点：周朴园与鲁侍萍之间的伦理冲突；作品对人性的深刻揭示。

②重点词句：周朴园的台词“我有什么办法呢？我是她的丈夫，我不能不维护这个家。”；鲁侍萍的台词“我是你的妻子，你却这样对待我。”八、教学反思与总结在完成《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》联读的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我力求将三部经典戏剧作品的核心内容融入教学中，让学生能够在有限的时间内领略不同文化背景下的戏剧魅力。在教学方法上，我采用了讨论、分享和练习等多种形式，以期提高学生的参与度和学习效果。然而，在实际教学过程中，我也发现了以下几个问题：

1.对学生的基础知识掌握程度预估不足。在讲解《窦娥冤（节选）》时，部分学生对古代法律制度和文化背景了解不够，导致对作品的理解不够深入。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对讨论主题不够熟悉。

3.在时间分配上，我未能充分考虑到学生的实际吸收情况，导致部分内容讲解过快，学生未能及时消化。

针对上述问题，我认识到在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的实际情况，调整教学节奏和策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学总结：

尽管存在上述问题，但整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、阅读理解、语言表达、文学鉴赏、文化意识、批判思维和合作探究等方面都有明显的收获。

1.学生们对三部戏剧的基本情节和人物形象有了清晰的了解，能够分析作品的戏剧冲突和语言特色。

2.通过课堂讨论和作业，学生的阅读理解能力和语言表达能力得到了提升。

3.学生们在欣赏经典文学作品的同时，也增强了对不同文化的理解和尊重。

4.学生们在小组讨论中学会了合作探究，提高了团队协作能力。