《我与地坛》《赤壁赋》 联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我与地坛》《赤壁赋》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过《我与地坛》与《赤壁赋》的联读，学生将深入理解中华优秀传统文化，培养对民族文化的认同感和自豪感。同时，通过比较分析两篇文本的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。在课堂讨论与思考中，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升其语言表达与创新能力。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一学生已经完成了初中阶段的语文学习，对古典文学有一定的了解，掌握了一定的文言文阅读能力，能够理解基本的文言文词汇和句式，对古代散文的阅读有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对文学有较高的兴趣，尤其是对于具有深刻文化内涵的文本。他们在分析文本、理解情感方面具有一定的能力，喜欢通过小组讨论和探究式学习来深入理解课文。学生的学习风格多样，有的学生擅长逻辑分析，有的学生更倾向于感性体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《我与地坛》和《赤壁赋》时，可能会遇到文言文理解上的障碍，包括生僻字词的识别和复杂句式的理解。此外，对于文本中的文化背景和深层次的情感把握，学生可能缺乏足够的知识和经验。在联读过程中，如何将两篇文本联系起来，找到它们之间的共通之处，对学生来说也是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、课堂提问、文本细读、学生汇报教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-以提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识，例如：“同学们，我们之前学习过哪些文言文名篇？它们给你留下了什么印象？”

-简要介绍《我与地坛》和《赤壁赋》的作者、背景，激发学生的兴趣：“今天我们将联读两篇风格迥异的文言文，分别是史铁生的《我与地坛》和苏轼的《赤壁赋》，大家猜猜它们会带给我们怎样的阅读体验？”

2.讲授新知（20分钟）

-分两个阶段进行，首先是《我与地坛》的阅读与讨论：

-让学生快速浏览课文，找出自己认为重要的或难以理解的句子。

-老师引导学生逐句解读，解释重点字词，分析句式结构，确保学生能够理解文意。

-讨论作者如何通过细腻的笔触表达对母亲的怀念和对生命的感悟。

-接着是《赤壁赋》的阅读与讨论：

-同样先让学生自主阅读，标记出难点和亮点。

-老师讲解文中的历史背景，解释苏轼是如何在文中表达自己的情感和哲理的。

-分析苏轼在文中展现的文采和修辞手法，如对比、夸张等。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生以小组形式进行练习，每个小组选择一段课文进行翻译和解读。

-每个小组派代表分享他们的翻译和解读，其他小组成员提供反馈。

-老师对学生的解读进行点评，指出不足之处并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调《我与地坛》和《赤壁赋》在文学价值和文化内涵上的重要性。

-强调学生在阅读文言文时应注意的要点，如词汇积累、句式理解和情感把握。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一篇课文，撰写一篇300字左右的读后感，要求结合课文内容和个人感悟进行写作。

-提醒学生复习课文，并鼓励他们在课外阅读更多的文言文名篇，以提高文言文阅读能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《我与地坛》和《赤壁赋》的文本内容，掌握其中的重点字词和句式结构。

-学生能够分析并描述作者的情感表达和哲理思考，理解两篇文本在文学史上的地位和影响。

-学生能够识别并运用文言文阅读的基本技巧，如断句、词义推断、句式分析等。

2.分析能力方面：

-学生能够通过比较分析，发现《我与地坛》和《赤壁赋》在主题、风格、修辞等方面的异同。

-学生能够结合文本内容，进行深入的文化解读，理解文本背后的文化背景和社会意义。

-学生能够运用批判性思维，对文本进行独立的思考和评价。

3.语言运用方面：

-学生能够运用所学知识，对文本进行准确、流畅的翻译，提高文言文翻译能力。

-学生能够将课内所学应用于写作，如撰写读后感、分析评论等，提升书面表达能力。

-学生在口头表达中能够清晰地阐述自己的观点，增强语言组织和逻辑思维能力。

4.文化素养方面：

-学生通过学习两篇文本，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生能够认识到文学作品在传承和发展文化中的重要作用，提高了对文学艺术的鉴赏能力。

-学生在阅读和讨论中，逐渐形成了对人生、社会和自然的深刻认识，促进了个人素养的提升。

5.学习习惯方面：

-学生养成了主动探究和合作学习的习惯，通过小组讨论和课堂分享，提高了学习的积极性和主动性。

-学生在老师的引导下，学会了如何制定学习计划和目标，提高了学习效率。

-学生通过课后复习和阅读，形成了持续学习的态度，为终身学习打下了坚实的基础。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，以下是我对教学效果的一些思考以及未来教学的改进措施。

在设计这节课的时候，我力求通过《我与地坛》和《赤壁赋》的联读，让学生感受到文言文的魅力，同时也能够提升他们的文学素养和审美能力。从学生的反馈来看，他们对于课文的兴趣被激发，对于文言文的阅读能力也有所提高。但是，在实施过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在讲授新知环节，我发现对于一些较难理解的部分，学生可能还需要更多的时间去消化。我原本设定的讲解节奏可能对于一部分学生来说偏快，这可能会导致他们无法完全吸收课堂内容。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的实际接受能力，适当调整讲解的速度和深度。

其次，巩固练习环节中，学生的参与度虽然很高，但是在小组讨论时，我发现有些小组的合作并不深入，部分学生可能只是在机械地完成任务。为了提高学生的合作质量，我打算在未来的课堂上，更加明确小组讨论的目标和任务，同时增加一些激励措施，鼓励学生进行深入的探讨和思考。

此外，我在课堂小结时，可能没有足够突出本节课的重点和难点。学生在总结时，对于一些关键的知识点掌握得不够牢固。因此，我计划在今后的教学中，加强课堂小结环节，通过提问、总结等方式，帮助学生巩固所学知识。

针对以上反思，以下是我制定的改进措施：

1.调整教学节奏：在讲解难点时，我会放慢速度，确保每个学生都有足够的时间理解和消化。同时，我会提供更多的例子和练习，帮助学生更好地掌握知识点。

2.优化小组讨论：我会提前制定明确的讨论指南，确保每个小组成员都清楚自己的任务和目标。此外，我会增加小组间的互动，例如组织小组间的比赛，以提高学生的参与度和合作质量。

3.强化课堂小结：我会在每节课结束时，通过提问、总结等方式，帮助学生回顾本节课的重点和难点。同时，我还会鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，及时进行解答。

4.提供额外资源：为了帮助学生更好地学习文言文，我计划提供一些额外的学习资源，如课外阅读材料、在线学习平台等，以便学生能够在课后自主学习和复习。板书设计①《我与地坛》重点知识点与词句：

-知识点：作者对母亲的怀念、对生命的感悟。

-词：地坛、静穆、苍凉、怀古。

-句：“我想那不仅是我一个人的想念，更是全人类的怀念。”

②《赤壁赋》重点