第二单元《连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版001

第二单元《连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员设计思路本节课《连加、连减》的设计思路以人教版一年级上册数学教材为依据，结合一年级学生的认知水平和学习需求，通过生动的教学实例和互动环节，帮助学生掌握连加、连减的计算方法。首先，通过引入生活情境，激发学生的学习兴趣；其次，通过直观的图示和实物操作，让学生理解连加、连减的概念；最后，通过练习题巩固知识，提高学生的计算能力。整个教学过程注重培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识。核心素养目标1.数感：通过解决连加、连减问题，培养学生的数感，使其能够理解数的顺序和大小关系，提高对数的感知和运用能力。

2.逻辑思维：引导学生通过观察、分析和推理，发现连加、连减的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使其在面对含有连加、连减的数学问题时，能够灵活运用所学方法进行解答。

4.数学交流：鼓励学生在课堂上与同伴进行交流，表达自己的思考过程和计算方法，提高学生的数学表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握连加、连减的计算方法。

2.能够在实际情境中运用连加、连减解决简单问题。

难点：

1.理解连加、连减的概念和区别。

2.在连续运算过程中正确地交换数的位置。

解决办法：

1.通过生活实例引入，让学生在实际操作中感受连加、连减的意义，如在摆放物品、分水果等活动中引导学生发现连加、连减的规律。

2.利用直观的图示和实物操作，帮助学生理解连加、连减的计算过程，如在计数棒或小棒上表示数字，直观演示连加、连减的步骤。

3.设计针对性的练习题，让学生在练习中巩固重点，突破难点，如设置含有连加、连减的数学游戏，增加学生的兴趣和参与度。

4.强化反馈和指导，针对学生在计算过程中可能出现的问题，及时给予个别辅导和集体讲解，帮助学生理解和掌握正确的计算方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：电子白板、计算机、计数棒、小棒、实物模型。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：情境创设、游戏化学习、小组合作、个体辅导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用电子白板展示一幅生动的场景图，图中包含多个物体，引导学生观察并说出图中物体的数量。

-提问：“我们之前学习了加法和减法，谁能告诉我加法和减法分别是怎么回事？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习连加和连减，它们是加法和减法的延伸。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示连加的例子，如“3+2+1”，引导学生观察并说出计算过程。

-通过实物操作，如使用计数棒，演示连加的计算步骤。

-提问：“谁能尝试解释一下连加是什么？”学生回答后，教师总结连加的概念。

-同样的方法，展示连减的例子，如“5-2-1”，引导学生观察并说出计算过程。

-使用计数棒演示连减的计算步骤，并提问：“那么连减又是什么呢？”学生回答后，教师总结连减的概念。

-进行几个连加和连减的练习，让学生在小组内讨论并解答，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，题目包含连加和连减的计算，要求学生在纸上独立完成。

-教师选取几名学生上台展示自己的计算过程，并对正确答案给予表扬，对错误答案进行讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调连加和连减的概念及其计算方法。

-提问：“通过今天的学习，你们认为自己哪些方面有了提高？”

-学生回答后，教师总结：“希望大家能够在日常生活中发现更多运用连加和连减的机会，不断提高自己的计算能力。”

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括连加和连减的练习题，要求学生在家长监督下完成。

-提醒学生复习本节课的内容，并预告下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了连加、连减的计算方法：通过本节课的学习，学生能够理解连加、连减的概念，并能够熟练运用所学知识进行计算。在课后练习中，学生能够正确完成连加、连减的题目，表明他们已经掌握了这一知识点。

2.提升了数感和逻辑思维能力：在学习连加、连减的过程中，学生的数感得到了锻炼。他们能够更好地理解数的顺序和大小关系，对数字的敏感度有所提高。同时，通过观察、分析和推理，学生的逻辑思维能力也得到了提升。

3.解决实际问题的能力增强：学生在本节课中学会了如何将连加、连减应用到实际情境中，如购物、分水果等。他们在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识，提高了问题解决能力。

4.增强了数学交流能力：在课堂讨论和小组合作中，学生积极参与，表达自己的思考过程和计算方法。通过交流，他们学会了倾听、理解和评价他人的观点，提高了数学交流能力。

5.养成了良好的学习习惯：在本节课的学习过程中，学生养成了认真观察、积极思考、勇于提问的良好学习习惯。这些习惯将有助于他们在今后的学习中更好地掌握知识。

6.增强了学习兴趣和自信心：学生在本节课中感受到了数学的趣味性，对连加、连减产生了浓厚的兴趣。在学习过程中，他们克服了困难，取得了进步，从而增强了自信心。

7.为后续学习奠定了基础：掌握了连加、连减的计算方法，为学生后续学习更复杂的数学知识打下了基础。他们在今后的学习中，将能够更好地理解和运用数学知识。教学反思在设计《连加、连减》这一课时，我充分考虑了一年级学生的认知特点和学习需求。通过本节课的教学，我看到了学生们在学习过程中的成长和进步，但同时也发现了一些不足之处，这让我对教学有了更深的思考。

课堂上，我使用了电子白板和PPT等多媒体教学工具，这大大提高了学生的学习兴趣。通过直观的图示和实物操作，学生们能够更好地理解连加、连减的概念。在小组合作和个体辅导的过程中，我注意到学生们能够积极参与讨论，互相帮助，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在计算连加、连减时，仍然存在交换数的位置的错误。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别辅导，帮助他们更好地理解计算过程。

其次，尽管我尝试通过生活情境引入新知，但仍有部分学生难以将所学知识与实际生活联系起来。这让我意识到，我需要更加深入地了解学生的生活背景，设计更加贴近他们生活的教学情境。

此外，我在课堂上发现，一些学生在面对计算题时表现出焦虑和不安。这让我反思，是否在教学中给