课时8 笔算三位数除以一位数（首位不够除） （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版001

课时8笔算三位数除以一位数（首位不够除）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课时8笔算三位数除以一位数（首位不够除）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年三年级上册数学苏教版《课时8笔算三位数除以一位数（首位不够除）》。本节课将通过实例讲解和练习，使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，特别是当被除数的首位数字小于除数时的处理方式。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前已经学习了两位数除以一位数的笔算方法，以及一位数除以一位数的口算方法。本节课将在此基础上，进一步拓展到三位数的除法运算，并强调首位不够除时的处理技巧，为后续学习多位数除法打下基础。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过笔算三位数除以一位数的运算，提升逻辑思维和问题解决能力。

2.发展学生的数学抽象思维，使其能够理解并运用除法的基本概念和运算规则。

3.增强学生的数学运算技能，提高运算准确性和速度，培养良好的数学学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，能够进行简单的除法运算，并理解了除法的基本概念。

2.在学习兴趣方面，学生对数学运算有一定的兴趣，但可能对三位数除法感到陌生。在能力上，学生具备基本的数学计算能力，但需要提高运算速度和准确性。在学习风格上，学生倾向于通过实例和实践来学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解三位数除以一位数时的位值概念，特别是当首位数字小于除数时如何借位；以及在运算过程中如何保持注意力集中，避免出现计算错误。此外，学生可能需要更多练习来巩固新学的运算方法。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法，用于系统介绍三位数除以一位数的笔算方法和步骤。

-练习法，通过大量例题和练习题，让学生在实践中掌握运算技巧。

-小组讨论法，鼓励学生在小组内分享解题策略，相互学习，提高合作解决问题的能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示动态的除法运算过程，增强学生对运算方法的理解。

-利用教学软件设计互动练习，让学生在电脑上实际操作，及时反馈结果，提高学习效率。

-制作PPT课件，清晰展示例题和重难点，辅助讲解和复习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一系列日常生活中的购物场景，如购买水果、文具等，让学生观察并说出每个场景中物品的数量和价格。

2.提出问题：假设每种物品的价格是一位数，物品的数量是三位数，让学生思考如何计算总价。

3.激发兴趣：邀请学生分享自己的思考方法，并引导他们发现需要用到除法运算。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入主题：介绍本节课的学习目标——笔算三位数除以一位数（首位不够除）。

2.讲解方法：通过PPT展示三位数除以一位数的笔算步骤，特别强调首位不够除时的借位操作。

3.示例讲解：选取一个典型例题，边讲解边演示计算过程，确保学生理解每一步的操作。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成三位数除以一位数的笔算题目。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的疑问，共同找出解题方法。

3.老师指导：老师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能掌握正确的运算方法。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：老师提出一些问题，如“为什么需要借位？”“如何确定商的位置？”等，引导学生思考并回答。

2.互动讨论：学生之间进行互动讨论，分享自己的理解和发现。

3.点评反馈：老师对学生的回答进行点评，给予正面反馈，鼓励学生的积极参与。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调三位数除以一位数的笔算方法和注意事项。

2.拓展延伸：提出一些更复杂的除法题目，让学生尝试解决，激发他们的学习兴趣和挑战欲望。

3.布置作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、课堂结束语（2分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调学生们的进步和成就。

2.鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的数学能力。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.掌握了三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法，能够熟练地进行相关运算。学生能够正确地确定商的位置，理解借位的概念，并能够准确地计算出商和余数。

2.提升了数学逻辑思维能力，通过解决实际生活中的除法问题，学生能够更好地理解数学与生活的联系，增强了解决实际问题的能力。

3.增强了数学运算技能，学生在大量的练习中不仅提高了运算速度，而且减少了计算错误，养成了仔细检查的习惯。

4.在小组讨论和课堂提问环节，学生的合作意识和沟通能力得到了提升。他们能够有效地表达自己的思考过程，倾听同伴的意见，并共同解决问题。

5.学生的学习兴趣得到了激发，通过解决一系列有趣的除法问题，学生对数学学习的热情有所提高，愿意主动探索和挑战更复杂的数学题目。

6.学生在课堂互动中学会了如何提出问题和解决问题，他们的批判性思维能力得到了锻炼，能够对给出的解答提出合理的疑问和改进建议。

7.学生通过本节课的学习，不仅掌握了三位数除以一位数的笔算方法，还能够将这一方法应用到其他类似的数学问题中，如多位数除以一位数的运算，展现了良好的迁移学习能力。

8.在老师的指导和同伴的帮助下，学生在面对学习困难时能够更加自信地克服挑战，他们的自我调节能力和自主学习能力得到了加强。

9.学生在完成练习题和参与课堂活动时，展现出了良好的学习态度和习惯，如按时完成作业、积极参与讨论、认真听讲等。

10.通过本节课的学习，学生对数学学科有了更深入的理解，他们能够将所学的数学知识与其他学科知识相结合，形成跨学科的综合素养。板书设计①笔算三位数除以一位