群文阅读树之歌 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

群文阅读树之歌说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以二年级上册统编版语文教材中的“群文阅读树之歌”为主题，结合学生的认知水平和兴趣点，设计以下教学思路：首先，通过引导学生观察图片，激发学生对树木的关注和兴趣；其次，带领学生朗读课文，理解课文内容，培养阅读理解能力；最后，通过拓展活动，让学生结合生活实际，发挥想象，创作属于自己的“树之歌”，从而提高学生的语言表达和创新能力。整个教学过程注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生热爱自然、关注生态环境的情怀，提升文化素养。

2.培养学生运用群文阅读策略，提高阅读理解与信息提取能力。

3.引导学生通过创作实践活动，增强语言表达和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的朗读和书写。

-学生对自然界的树木有一定的认知，能够识别常见的树木和树叶。

-学生在之前的语文学习中，已经接触过一些简单的诗歌和故事，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然和生态环境充满好奇，对树木有浓厚的兴趣。

-学生在阅读方面有一定的兴趣，喜欢通过朗读和故事来学习。

-学生在合作学习中表现出较好的交流能力和团队精神，喜欢互动和分享。

-学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在阅读较长的课文时可能会感到疲劳，注意力难以集中。

-部分学生可能对诗歌的节奏和韵律理解不够，需要引导。

-学生在创作自己的“树之歌”时可能会遇到词汇和表达上的困难，需要鼓励和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：收集树木的图片、诗歌韵律的示范视频，以及群文阅读的相关资料。

3.教室布置：将教室分为阅读区和创作区，准备白板和彩色便签供学生使用。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对树木和诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道树是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同树木的图片，让学生初步感受树木的美和多样性。

-简短介绍树木的基本概念、重要性以及诗歌中树木的象征意义，为接下来的学习打下基础。

二、树木与诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解树木的基本特征和诗歌的基本概念。

过程：

-讲解树木的定义，包括其主要特征、生长环境和种类。

-使用图表或示意图帮助学生理解树木的结构和生长过程。

-介绍诗歌的定义，包括其韵律、节奏和表达情感的方式。

三、群文阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解树木在诗歌中的表现和意义。

过程：

-选择几首关于树木的诗歌作为案例进行分析。

-详细介绍每首诗歌的背景、意境和表达的情感，让学生全面了解树木在诗歌中的多样性。

-引导学生思考这些诗歌对自然和生活的感悟，以及如何运用诗歌表达对树木的喜爱。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌作为讨论主题。

-小组内讨论诗歌中的树木形象、情感表达以及诗歌的艺术特色。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌和树木的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、树木形象的探讨等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、创作“树之歌”（15分钟）

目标：通过创作活动，提高学生的语言表达和创新能力。

过程：

-指导学生根据已学的诗歌和树木知识，创作自己的“树之歌”。

-学生独立或合作完成创作，教师巡回指导，提供必要的帮助和鼓励。

七、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌和树木的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括树木的特征、诗歌的韵律和创作“树之歌”的过程。

-强调诗歌和树木在文化和自然中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的关于树木的诗歌，进行背诵，并写一篇关于树木保护的短文。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解树木的基本特征、生长环境和种类，掌握诗歌的基本概念、韵律和节奏。

-学生能够识别并描述不同树木的外观特点，了解树木在自然生态系统中的作用。

-学生通过群文阅读，积累了关于树木的诗歌素材，提高了对诗歌的理解和鉴赏能力。

2.阅读理解方面：

-学生能够通过阅读诗歌，理解诗人对树木的描绘和情感表达，提升阅读理解水平。

-学生能够运用群文阅读策略，从多个文本中提取信息，整合知识，形成对树木的整体认识。

3.创新与表达方面：

-学生通过创作自己的“树之歌”，提高了语言表达能力和创造力，能够运用诗歌形式表达对自然的感悟。

-学生在创作过程中，学会选择合适的词汇和句式，增强了诗歌的表现力。

4.思维与认知方面：

-学生通过分析诗歌中的树木形象，培养了对自然美的感知能力和审美情趣。

-学生在讨论和创作过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题。

5.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习树木和诗歌，增强了对自然的热爱和环保意识，培养了尊重生命、珍惜资源的价值观。

-学生在创作和分享中，体验到合作与交流的乐趣，培养了积极向上的社交情感。

6.实践与应用方面：

-学生能够将所学的树木和诗歌知识应用到实际生活中，如观察身边的树木，创作关于自然的诗歌。

-学生通过课后作业，将课堂学习延伸到课外，提高了学习的自主性和实践能力。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅在知识层面取得了显著进步，而且在阅读理解、创新表达、思维认知、情感态度和价值观以及实践应用等方面都得到了全面的提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思与改进在完成了“群文阅读树之歌”的教学之后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入反思。我发现虽然学生们对树木和诗歌有了更深的理解，但在某些方面还存在不足，这让我意识到需要做出一些改进。

首先，在设计课堂活动时，我发现学生们对于诗歌的节奏和韵律掌握得不够好。尽管我使用了多媒体资源来辅助教学，但似乎并没有达到预期的效果。我计划在未来的教学中，加入更多的互动环节，比如让学生们自己朗读并感受诗歌的韵律，甚至尝试自己创作简单的诗歌，以此来加深他们对诗歌韵律的理解。

其次，我在小组讨论环节中发现，部分学生对于如何提取诗歌中的关键信息感到困惑。这可能是因为我在讲解时没有足够强调信息的提取技巧。我打算在未来的课程中，专门设置一些练习，教授学生如何从文本中提取重要信息，并让他们在实践中加强这一技能。

另外，我注意到在创作“树之歌”的环节中，有些学生显得有些迷茫，不知道如何下笔。这可能是因为我没有给他们提供足够的创作指导和灵感。下次我会准备一些创作的示例和提示，帮助学生打开思路，激发他们的创造力。

在改进措施方面，我计划采取以下步骤：

1.加强诗歌韵律的教学，通过更多的朗读和创作活动，让学生亲身体验诗歌的韵律美。

2.设计专门的提取信息练习，让学生在课堂上就有