全国山西经济版小学信息技术第三册第二单元活动1《你猜我爱哪颗“星”》说课稿001

全国山西经济版小学信息技术第三册第二单元活动1《你猜我爱哪颗“星”》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为全国山西经济版小学信息技术第三册第二单元活动1《你猜我爱哪颗“星”》。本节课主要围绕Scratch编程软件的基础操作展开，内容包括：

1.认识Scratch编程界面，了解其基本功能。

2.学习使用Scratch中的角色、背景和造型库。

3.学习编写简单的程序，使角色在舞台上移动。

4.探索Scratch中的随机数功能，实现猜数字游戏。

5.学会保存和分享作品。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、处理信息的能力，通过Scratch编程软件的学习，激发学生对信息技术应用的兴趣和好奇心。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决实际问题，通过编写程序使角色移动，培养学生分析问题、设计解决方案的能力。

3.信息社会责任：教育学生在使用信息技术时，遵守网络道德规范，学会分享和交流作品，尊重知识产权。

4.创新实践：鼓励学生发挥创意，利用Scratch软件进行自主创作，培养动手实践能力和创新能力。三、学情分析本节课的对象为小学三年级学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，能够使用鼠标和键盘进行基本操作。在知识方面，学生对信息技术有一定的了解，但Scratch编程软件的使用对他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的逻辑思维和动手操作能力正在逐步发展，但可能缺乏编程经验。

学生的行为习惯方面，他们好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中巧妙设计教学活动，以吸引和保持学生的注意力。在学习态度上，学生对信息技术课程充满兴趣，但可能存在一定程度的依赖心理，需要引导他们自主学习，培养解决问题的能力。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，以生动有趣的方式引入Scratch编程，同时注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，帮助他们克服学习中的困难，提高信息技术的应用水平。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授与实操相结合的教学方法，通过讲授Scratch编程的基础知识，同时指导学生进行实际操作，确保理论与实践相结合。

2.教学活动：设计互动式教学活动，如小组讨论、编程竞赛和作品展示，以促进学生之间的合作和交流，激发学生的创造力和参与度。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如视频教程和在线编程平台，辅助教学，增强学生的学习体验，提高教学效率。五、教学过程一、导入

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个很有趣的内容——用Scratch编程软件来制作一个猜数字游戏。你们听说过编程吗？有没有同学已经尝试过编程呢？（停顿，等待学生回答）

2.编程就像是一种魔法，可以让电脑按照我们的想法去执行任务。今天，我们就来学习这个魔法，好不好？（学生回答好后）那我们现在就开始吧！

二、基本概念和工具介绍

1.首先，我要给大家介绍一下Scratch编程软件。请大家看屏幕（打开Scratch软件），这就是我们的编程舞台。在这里，我们可以添加各种各样的角色和背景。

2.我们先来认识一下Scratch的界面。这个区域（指出角色区）是用来存放我们的角色，这个区域（指出背景区）是用来存放我们的背景，而这个区域（指出代码区）则是用来编写我们的程序。

3.接下来，我们要学习如何添加一个角色。请大家跟随我的步骤：点击“角色”标签，然后选择一个你喜欢的角色。现在，你们每个人都在自己的电脑上添加一个角色，试一试吧！（学生操作，教师巡回指导）

三、编程实践

1.好的，大家都添加好了角色。现在，我们要开始编写程序了。我们的目标是让这个角色能够在舞台上移动。首先，我们需要给角色添加一些动作。

2.请大家看这个“事件”分类下的“当绿旗被点击”积木，这是我们编程的起点。把它拖到代码区。然后，我们再到“运动”分类下找到“移动10步”积木，拖到“当绿旗被点击”积木下面。

3.现在，如果我们点击绿旗，角色就会向前移动10步。但是，我们想要角色能够在舞台上随意移动，所以我们需要用到“控制”分类下的“重复执行”积木。把它拖到“移动10步”积木下面，并设置重复次数为10次。

4.现在，如果我们点击绿旗，角色会在舞台上移动10次。但是，每次移动的方向和步数都一样，这有点无聊。我们可以使用“随机数”来让角色每次移动的方向和步数都不同。

5.请大家找到“运算”分类下的“随机数（1到100）”积木，把它拖到“重复执行”积木里面，然后把它连接到“移动”积木的步数输入框中。同时，我们还需要改变移动的方向，所以再找到“运动”分类下的“面向随机方向”积木，拖到“重复执行”积木里面。

6.现在，如果你们点击绿旗，角色就会在舞台上随机移动，每次移动的方向和步数都不一样。这就是我们今天要完成的第一个任务。请大家在自己的电脑上尝试一下，看看你们的作品能不能正常运行。（学生操作，教师巡回指导）

四、拓展任务

1.好的，大家都完成了第一个任务。现在，我们来增加一个难度。我们想要让这个角色在舞台上移动的同时，还能说出它移动的步数。这要怎么实现呢？

2.我们需要使用“声音”分类下的“说”积木。请大家找到它，然后拖到“移动10步”积木下面。在“说”积木的输入框中，我们可以输入“我移动了XX步”，然后把“随机数（1到100）”积木拖到XX的位置。

3.现在，如果你们点击绿旗，角色就会在移动的同时说出它移动的步数。这就是我们今天要完成的第二个任务。请大家尝试一下，看能不能实现这个功能。（学生操作，教师巡回指导）

五、作品展示与评价

1.好的，大家都完成了第二个任务。现在，我们来展示一下你们的作品。请大家一个一个来，展示你们的作品，并简单介绍一下你们的创意和实现的过程。

2.在展示的过程中，其他同学要注意聆听，学会欣赏和评价他人的作品。如果有同学的作品有特别出色的地方，或者有值得改进的地方，也可以提出来，我们一起讨论。

3.（学生展示作品，教师进行评价和总结）

六、总结与反思

1.通过今天的学习，我们学会了使用Scratch编程软件，制作了一个简单的移动角色和说话的程序。大家做得都非常好！

2.但是，编程不仅仅是一个简单的操作，它需要我们不断地尝试、修改和完善。在接下来的学习中，我们会遇到更多的挑战，希望大家能够保持好奇心和探索精神，不断进步。

3.最后，我想请大家思考一个问题：你们觉得编程在生活中有什么作用？它为什么这么重要？（等待学生回答）对，编程可以帮助我们解决问题，它可以让我们创造很多有趣的东西，也可以让我们的生活变得更加便捷。所以，我们要继续努力学习，掌握更多的编程知识。

今天的课程就到这里，希望大家能够在课后继续练习，巩固今天学到的知识。下节课，我们将继续学习Scratch编程，制作更加有趣的作品。下课！六、知识点梳理1.Scratch编程软件的基本操作

-打开Scratch软件，熟悉软件界面。

-添加角色、背景和造型。

-使用代码块进行编程。

2.编程基础概念

-理解“事件”分类下的“当绿旗被点击”积木作为程序执行的起点。

-学习“运动”分类下的积木，如“移动10步”和“面向随机方向”。

-掌握“控制”分类下的“重复执行”积木，实现循环操作。

-了解“运算”分类下的“随机数（1到100）”积木，生成随机数。

-使用“声音”分类下的“说”积木，让角色发声。

3.编程实践

-编写程序使角色在舞台上随机移动。

-在移动过程中，让角色说出移动的步数。

4.程序调试与优化

-观察程序运行结果，检查程序是否按照预期工作。

-修改代码，解决程序中可能出现的问题。

-优化程序，使角色移动更加平滑和自然。

5.创意发挥

-鼓励学生发挥创意，设计不同的角色和背景。

-探索Scratch软件中的其他功能，如音乐、动画等。

6.作品分享与评价

-学会保存和分享自己的作品。

-学习如何欣赏和评价他人的作品，提出建设性意见。

7.信息社会责任

-强调在创作和分享作品时，尊重他人的知识产权。

-培养学生遵守网络道德规范，安全使用网络资源。

8.计算思维与问题解决

-培养学生运用逻辑思维分析问题，设计解决方案。

-通过编程实践，提高学生解决问题的能力。

9.信息意识与实践能力

-激发学生对信息技术的兴趣，提高信息意识。

-通过实际操作，锻炼学生的动手实践能力。

10.创新与交流

-鼓励学生在创作中展现个性，培养创新能力。

-学会与他人交流作品，提高沟通表达的能力。七、板书设计①Scratch编程软件操作要点

-打开Scratch界面

-添加角色、背景

-编写代码块

②编程基础概念与积木使用

-事件：当绿旗被点击

-运动：移动10步、面向随机方向

-控制：重复执行

-运算：随机数（1到100）

-声音：说

③编程实践与创意发挥

-角色移动程序设计

-角色说话功能实现

-创意背景与角色设计八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将编程知识与日常生活紧密结合，通过设计有趣的游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习编程，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习的模式，让学生在合作中学习，在互动中进步。这种方式不仅增强了学生的团队协作能力，也让他们在实践中更好地理解编程知识。

3.为了鼓励学生的创新思维，我在课程中设置了“创意发挥”环节，让学生自由发挥，设计自己的程序。这种方式激发了学生的创造力，也让他们在实践中学会了如何将理论知识应用到实际中。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，有时候难以跟上教学进度。这可能是因为教学内容过于理论化，缺乏足够的互动和实践环节。

2.在教学方法上，我发现虽然小组合作学习有助于提高学生的参与度，但对于一些编程基础较弱的学生来说，他们可能会在小组中处于被动地位，难以真正参与到学习中来。

3.在教学评价方面，我意识到传统的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。例如，一些学生在编程实践中表现出色，但在理论考试中成绩却不理想。

（三）改进措施

1.为了提高学生的注意力，我计划在教学中增加更多的互动环节，如编程游