附录·跨学科主题活动方案示例2023-2024学年七年级下册历史同步说课稿

附录·跨学科主题活动方案示例2023-2024学年七年级下册历史同步说课稿主备人备课成员教学内容《附录·跨学科主题活动方案示例2023-2024学年七年级下册历史同步说课稿》

本节课选自人教版七年级下册历史教材第11课《元朝的统治》。本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.元朝的建立与统一：介绍成吉思汗建立蒙古国，忽必烈建立元朝，以及元朝统一中国的历史背景、过程和意义。

2.元朝的政治、经济、文化特点：分析元朝的政治制度、经济发展、民族融合和文化交流等方面的情况，重点讲述元朝的行省制、农业、手工业、商业和科技文化等方面的成就。核心素养目标1.历史思维：通过分析元朝的建立与统一过程，培养学生运用历史思维方法，理解历史发展的连续性和阶段性。

2.历史价值观：引导学生认识元朝时期我国多民族国家的巩固和发展，强化国家统一和民族认同的历史观念。

3.历史解释：培养学生运用史料，对元朝的政治、经济、文化特点进行解释和分析，提高历史解释能力。

4.历史探究：鼓励学生主动探究元朝时期的历史现象，培养其独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国古代历史的基础知识，包括封建社会的形成和发展、重要历史事件、以及一些基本的朝代更迭。此外，学生对元朝的建立者成吉思汗有所了解，对蒙古族的历史和文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史故事和人物有较高的兴趣，他们喜欢通过故事性的描述来理解历史。学生的分析能力正在逐步发展，能够通过图表、文字等材料进行简单的信息提取和分析。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对元朝复杂的历史背景和多元文化的理解可能存在难度。

-元朝的政治制度如行省制的具体运作和影响可能难以把握。

-对元朝时期的经济、文化成就的深入了解可能需要更多历史背景知识。

-需要引导学生从多角度分析历史问题，避免单一的思维模式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级下册历史教材，并提前预习第11课《元朝的统治》。

2.辅助材料：准备元朝疆域地图、行省制示意图、元朝文化成就的图片及视频资料，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和分享。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了宋朝的灭亡和元朝的建立。今天我们将继续深入了解元朝的统治。请大家回想一下，元朝是由哪个民族建立的？它的建立者是谁？对，是蒙古族建立的，建立者是成吉思汗的孙子忽必烈。那么，元朝的统治有哪些特点呢？接下来，我们就来探究这个问题。

二、自主学习

1.请同学们打开教材，翻到第11课《元朝的统治》，自主阅读课文第一部分“元朝的建立与统一”，了解元朝建立的过程以及它对中国的统一意义。

2.在阅读过程中，请大家思考以下问题：

-元朝是如何建立起来的？

-元朝统一中国的过程是怎样的？

-元朝统一中国有什么历史意义？

3.阅读完毕后，请在小组内分享你的学习心得，并与同学们讨论上述问题。

三、课堂探究

1.探究一：元朝的建立与统一

-我请一位同学来回答，元朝是如何建立起来的？

-很好，成吉思汗死后，蒙古国经过一系列的内部斗争，最终由忽必烈建立元朝。那么，元朝统一中国的过程是怎样的呢？

-请同学们根据教材内容，分小组讨论元朝统一中国的过程，并准备进行汇报。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：

-小组1：请简要介绍元朝统一中国的过程。

-小组2：请谈谈元朝统一中国的历史意义。

-小组3：请分析元朝统一中国对后世的影响。

3.探究二：元朝的政治、经济、文化特点

-现在，我们来探讨元朝的政治、经济、文化特点。首先，请大家阅读课文第二部分“元朝的政治、经济、文化特点”，了解相关内容。

-在阅读过程中，请大家思考以下问题：

-元朝的政治制度有哪些特点？

-元朝的经济发展状况如何？

-元朝的文化有哪些成就？

4.各小组讨论并汇报讨论成果，教师点评并总结：

-小组1：请谈谈元朝的政治制度特点。

-小组2：请分析元朝的经济发展状况。

-小组3：请介绍元朝的文化成就。

四、课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们了解了元朝的建立与统一过程，以及元朝的政治、经济、文化特点。元朝的统一促进了我国多民族国家的巩固和发展，其政治制度、经济发展和文化成就都对后世产生了深远的影响。

五、课后作业

1.请同学们结合本节课所学内容，完成教材第11课课后习题。

2.深入了解元朝的历史，尝试从不同角度评价元朝的统治。

六、拓展延伸

1.请同学们课后查阅资料，了解元朝时期我国与其他国家的交流情况。

2.结合所学内容，思考元朝的统治对我国历史发展的意义。

七、课堂结束语

同学们，历史是一面镜子，通过学习历史，我们可以更好地认识现在，展望未来。希望大家能够继续关注元朝的历史，从中汲取智慧和力量。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

元朝作为我国历史上一个重要的朝代，其历史背景、政治制度、经济文化等方面都值得深入探究。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-元朝的统一与治理：介绍忽必烈建立元朝后的统一大业，以及元朝行省制的具体运作和影响。

-元朝的经济与文化：详细分析元朝时期农业、手工业、商业的繁荣，以及文学、艺术、科技等方面的发展。

-元朝的宗教与民族关系：探讨元朝时期各种宗教信仰的共存，以及多民族国家中的民族关系。

-元朝的对外交往：介绍元朝与周边国家及远方的交流，如丝绸之路的贸易、马可波罗的东游等。

-元朝的灭亡与历史评价：分析元朝灭亡的原因，以及后世对元朝统治的评价。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《元史》、《新元史》等历史文献，以及有关元朝的历史研究书籍，以更深入地了解元朝的历史背景、政治制度、经济文化等方面的内容。

-观看纪录片：推荐学生观看《元朝秘史》、《大元帝国》等纪录片，通过影像资料直观感受元朝的历史风貌。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，特别是元朝历史相关的展览，如元朝的陶瓷、书画、雕塑等艺术品，以增强对元朝文化的直观认识。

-开展研究性学习：组织学生进行小组研究，围绕元朝的某个方面（如政治制度、经济发展、文化成就等）进行深入探究，并撰写研究报告。

-参与历史论坛：鼓励学生参与学校或社区举办的历史论坛活动，与其他同学交流对元朝历史的看法和研究成果。

-跨学科学习：引导学生从历史、地理、文学等多个学科角度，全面了解元朝的历史地位和影响。教学反思与改进在完成了关于元朝统治的教学之后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，在设计本节课的教学活动时，我注重了学生的自主学习和课堂探究，但在实际操作中，我发现学生的参与度并不如预期的高。一些学生在小组讨论中表现消极，可能是因为对元朝的历史背景缺乏足够的了解，导致难以参与到讨论中来。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.加强课前预习的指导，确保学生对元朝的基本历史背景有所了解，从而为课堂讨论打下坚实的基础。

2.设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、历史情景剧等，让学生在参与中感受历史的生动性，提高他们的学习兴趣。

3.在课堂探究环节，我会更加注重引导学生的思考，提出更具启发性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的历史思维。

此外，我也注意到在课堂小结环节，学生对元朝统治的整体理解仍然不够深入。这可能是因为我在总结时未能将知识点串联起来，使得学生难以形成系统的认识。

为此，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂小结时，我会使用思维导图等工具，帮助学生梳理本节课的知识点，形成清晰的知识结构。

2.我会鼓励学生在课后进行知识点的自我复习，通过布置相关的作业或学习任务，帮助他们巩固所学内容。

3.定期组织测试或小测验，以检测学生对元朝历史的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。

最后，我认为在拓展延伸环节，我未能充分利用学生的好奇心和探究欲。在未来的教学中，我会更加注重激发学生的探究兴趣，例如：

1.设计更有挑战性的拓展任务，让学生在完成任务的的过程中，自然地接触到更多元朝的历史知识。

2.鼓励学生参与到历史研究性学习中，通过小组合作，深入研究元朝的某个方面，如政治制度、文化艺术等。

3.利用学校资源和社区资源，组织学生参观博物馆、历史遗址等，让他们在实践中感受历史的魅力。内容逻辑关系①元朝的建立与统一

-重点知识点：成吉思汗建立蒙古国，忽必烈建立元朝，元朝统一中国的过程。

-重点词：成吉思汗、忽必烈、元朝、统一。

-重点句：元朝的建立标志着我国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝。

②元朝的政治、经济、文化特点

-重点知识点：元朝的政治制度（行省制）、经济发