浙江省人教版历史与社会七年级下册7.3《生活的故事》说课稿2001

浙江省人教版历史与社会七年级下册7.3《生活的故事》说课稿2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省人教版历史与社会七年级下册7.3《生活的故事》说课稿2设计思路本节课的主题是《生活的故事》，是人教版历史与社会七年级下册第七章第三节的内容。本节课的设计思路如下：

首先，通过图片和问题引导，让学生对《生活的故事》这一主题产生兴趣，激发他们的学习热情。接着，引导学生回顾课本中关于生活的相关知识，为新知识的学习做好铺垫。

其次，本节课以故事的形式呈现，通过讲解课本中的案例，使学生了解不同社会制度下人们的生活状况，以及社会制度对人们生活的影响。在讲解过程中，引导学生关注故事中的人物、事件和背景，以便更好地理解故事所传达的含义。

然后，组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨社会制度对人们生活的影响。通过小组交流，培养学生合作学习的能力，提高他们的实践与创新能力。

最后，进行课堂小结，对本节课的主要内容进行梳理，巩固学生所学知识。布置课后作业，让学生进一步思考社会制度与人们生活的关系，提高他们的思考与反思能力。

整节课的设计注重学生的参与和实践，力求在轻松愉快的氛围中，让学生掌握社会制度对人们生活的影响。同时，通过启发式教学，培养学生的思维能力，提高他们的历史素养。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.时空观念：通过学习不同社会制度下人们的生活故事，使学生能够理解历史与社会的发展脉络，培养学生的时空观念。

2.史料实证：引导学生运用课本中的案例，分析社会制度对人们生活的影响，培养学生运用史料实证的能力。

3.历史解释：通过小组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨社会制度对人们生活的影响，提高学生的历史解释能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生已经学习了历史与社会课程的前几章内容，对不同社会制度、历史事件以及社会变迁有了初步的认识。他们掌握了基本的历史知识，能够理解历史与社会的发展脉络。此外，学生还具备一定的阅读和分析能力，能够理解课本中的案例和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新知识充满好奇，对历史故事具有较强的兴趣。他们善于通过图片、文字等途径获取信息，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，希望能够通过实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对不同社会制度下人们的生活状况产生困惑，难以理解社会制度对人们生活的影响。此外，学生可能对历史故事中的细节和背景了解不足，难以深入理解故事所传达的含义。同时，学生可能需要进一步提高史料实证能力和历史解释能力，以便更好地分析社会制度与人们生活的关系。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学PPT等。

2.课程平台：人教版历史与社会七年级下册课本、教学辅导书、相关历史故事资料。

3.信息化资源：互联网、历史与社会学科网站、教育视频网站等。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、图片展示等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《生活的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《生活的故事》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同社会制度下人们生活的图片或视频片段，让学生初步感受《生活的故事》的魅力或特点。

简短介绍《生活的故事》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《生活的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《生活的故事》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《生活的故事》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同社会制度下人们生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《生活的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《生活的故事》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《生活的故事》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《生活的故事》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《生活的故事》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《生活的故事》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《生活的故事》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《生活的故事》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《生活的故事》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《生活的故事》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《生活的故事》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《生活的故事》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《生活的故事》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）影视资源：《建国大业》、《南京！南京！》、《我的1919》等历史题材电影，可以让学生更直观地了解不同历史时期人们的生活状况。

（2）图书资源：《历史的细节》、《历史深处的忧虑》等书籍，深入剖析历史事件和社会制度对人们生活的影响。

（3）网络资源：历史与社会学科网站、教育视频网站等，提供丰富的教学资源和教学案例。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观历史博物馆或纪念馆，让学生亲手触摸历史，感受历史的真实存在。

（2）开展历史角色扮演活动，让学生设身处地地体验不同历史时期人们的生活。

（3）鼓励学生进行家庭调查，了解祖父母或父母一代的生活经历，探究社会制度对家庭生活的影响。

（4）引导学生关注当前社会热点问题，分析社会制度对人们生活的影响，提高学生的社会责任感。

（5）组织学生进行社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生亲身体验社会制度对人们生活的实际影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多元化教学资源：我在教学中引入了丰富的影视资源和图书资源，让学生更直观地了解不同历史时期人们的生活状况。此外，我还利用网络资源，提供了一些历史与社会学科网站和教育视频网站，方便学生自主学习和探究。

2.创设互动讨论环节：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中思考社会制度对人们生活的影响。通过互动交流，学生能够更好地理解历史故事中的细节和背景，提高他们的历史解释能力。

（二）存在主要问题

1.学生对历史知识的理解和应用能力有待提高：在教学过程中，我发现部分学生对历史知识的理解和应用能力较弱，难以深入理解社会制度对人们生活的影响。

2.学生的主动学习能力有待提升：在小组讨论环节，部分学生表现出一定的依赖性，习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的能力。

（三）改进措施

1.针对学生对历史知识的理解和应用能力问题，我将加大对历史知识的讲解和引导力度，通过具体案例和实际问题，帮助学生更好地理解和运用历史知识。同时，我会鼓励学生在课后进行自主学习，加强历史知识的巩固。

2.为了培养学生的主动学习能力，我将设计更多的探究性活动和实践性任务，引导学生主动参与课堂学习。同时，我会加强对学生的学习指导，教授他们学习方法和技巧，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。

3.此外，我还计划加强与家长的沟通，争取家长的支持和配合，共同培养学生的学习兴趣和主动学习意识。同时，我会关注学生的学习进步和成长，及时给予反馈和鼓励，增强他们的学习信心。板书设计①《生活的故事》基本概念：通过讲解《生活的故事》的定义，让学生了解其主要组成元素或结构。

②不同社会制度下人们生活的组成部分或功能：详细介绍不同社会制度下人们生活的组成部分