第二单元课题3 制取氧气说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第二单元课题3制取氧气说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年九年级化学人教版上册第二单元课题3“制取氧气”。本课题主要包括以下内容：

1.氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等方法；

2.氧气的收集方法，如排水法和排空气法；

3.氧气的性质和用途，包括氧气的物理性质、化学性质以及氧气在生活和工业中的应用；

4.实验操作注意事项，如实验室制取氧气时的安全事项、操作步骤等。核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过实验室制取氧气的过程，培养学生的观察能力和实验操作技能。

2.增强学生的安全意识，使其在实验操作中能够遵守安全规程，形成良好的实验习惯。

3.提升学生的科学思维能力，通过分析氧气制取实验中的现象，锻炼学生的问题解决和推理能力。

4.培养学生的社会责任感，使学生认识到化学知识在生活中的应用，激发学生将科学知识服务于社会的意识。教学难点与重点1.教学重点

①实验室制取氧气的原理和方法，包括不同反应物的选择和反应条件。

②氧气的收集方法和实验操作步骤，确保实验的安全性和准确性。

2.教学难点

①对氧气制取过程中化学反应原理的理解，特别是对分解反应和催化反应的深入认识。

②实验操作的精确性和注意事项，包括实验装置的搭建、反应物的量取、气体的收集等细节操作。

③氧气性质的理解和应用，如何通过实验现象来推理氧气的物理和化学性质。

④实验安全意识的形成，如何在实验中遵守安全规程，防止意外事故的发生。教学资源1.软硬件资源

-实验室设备（如酒精灯、试管、导管、铁架台等）

-化学试剂（如过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等）

-实验防护用品（如实验服、护目镜、手套等）

2.教学手段

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）

-实验演示

-小组讨论

-实验操作指导

3.信息化资源

-教学课件

-化学实验操作视频

-在线化学教育资源库

4.课程平台

-学校教学管理系统

-线上学习平台（如班级群、学习论坛等）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示氧气在自然界和生活中的重要作用，如呼吸、燃烧等场景，引发学生对氧气的关注。

-提出问题：“我们生活中离不开氧气，那么氧气是如何制取的呢？”

-学生自由发言，教师总结导入本节课的主题“制取氧气”。

2.讲授新课（用时25分钟）

-实验演示：教师演示过氧化氢分解制取氧气的实验，引导学生观察实验现象。

-讲解氧气的制取方法，包括过氧化氢分解、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等。

-学生跟随教师一起分析每种制取方法的原理和操作步骤。

-讲解氧气的收集方法，如排水法和排空气法，并演示实验操作。

-讲解氧气的性质和用途，引导学生理解氧气的物理和化学性质。

-师生互动：教师提问，学生回答氧气的制取方法、收集方法、性质和用途。

-讲解实验操作注意事项，强调安全意识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行氧气制取实验，巩固所学知识。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-学生完成实验后，进行小组讨论，总结实验经验和收获。

4.课堂小结（用时2分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结氧气的制取方法、收集方法、性质和用途。

-学生自由发言，教师点评并给予肯定。

5.课堂提问（用时3分钟）

-教师提问：“本节课我们学习了氧气的制取，那么在实际生活中，氧气有哪些应用呢？”

-学生回答，教师总结并拓展氧气的应用领域。

6.创新环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“如何利用我们学到的知识，设计一个实验来验证氧气的性质？”

-学生分组讨论，提出实验方案。

-教师点评并选取具有代表性的实验方案进行演示。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过实验演示、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握氧气的制取方法、收集方法、性质和用途。同时，注重培养学生的实验操作能力和安全意识，拓展学生的科学思维能力。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展氧气的物理和化学性质：介绍氧气在不同条件下的物理状态变化，如液氧和固态氧的制备和特性；探讨氧气与其他元素或化合物的化学反应，如氧气与金属、非金属的反应。

-拓展氧气的应用领域：探讨氧气在工业生产中的重要作用，如钢铁冶炼、化工合成等；介绍氧气在医疗领域的应用，如高压氧舱治疗、呼吸系统疾病的氧气疗法。

-拓展氧气制取技术的发展：介绍氧气工业制取的方法，如空气分离法、电解水法等；探讨氧气制取技术的最新进展，如膜分离技术、光催化制氧等。

-拓展实验资源：提供实验室制取氧气的不同实验方案，如利用过氧化钠、过氧化钾等制取氧气；介绍氧气收集和测量的实验技巧，如气体收集瓶的设计、气体压力的测量方法。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，以增加对氧气知识的深入了解。

-建议学生参加科学实验竞赛或科学俱乐部，通过实践活动提升实验操作技能和科学探究能力。

-推荐学生观看科学教育视频，如氧气制取实验的操作演示、氧气性质实验的探索等，以直观的方式加深对氧气知识点的理解。

-鼓励学生进行小组研究项目，如探究氧气在环境保护中的应用，或研究氧气制取技术的发展趋势。

-提醒学生关注日常生活中的氧气应用，如医疗救治、体育运动中的氧气补充等，将理论知识与实际生活相结合。

-建议学生利用网络资源，如在线化学教育资源库，进行自主学习和拓展阅读，以拓宽知识视野。

-鼓励学生撰写科学小论文，对氧气的某一知识点进行深入研究和阐述，提升写作和科学思维能力。教学反思这节课从学生的反馈来看，整体教学效果是满意的。学生们对氧气的制取方法和性质有了更深入的理解，实验操作能力也有所提升。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的激发兴趣的作用，学生们对氧气的应用场景表现出浓厚的兴趣。但在提出问题时，我没有留给足够的时间让学生们充分思考，这可能导致部分学生没有完全理解问题的核心。下次我会调整提问的方式，给予学生更多的思考空间。

在讲授新课环节，我通过实验演示和讲解相结合的方式，让学生们直观地观察到了氧气的制取过程。但在讲解氧气性质时，我觉得自己的语言可能过于理论化，可能没有完全贴近学生的实际认知水平。未来我会尝试用更生动的例子来解释氧气的性质，以便学生更好地理解和记忆。

巩固练习环节，学生们分组进行实验操作，这个过程中他们的动手能力得到了锻炼。但我也发现，在实验操作中，有些学生对实验步骤不够熟悉，操作时显得有些手忙脚乱。我应该在实验前更加详细地讲解每一步的操作要点，并在实验过程中加强巡回指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

在课堂提问环节，学生们对氧气的应用有了更多的了解，但我也发现有些学生对氧气的应用场景还是有些模糊。我应该在提问时更加具体，引导学生深入思考氧气的实际应用，而不是仅仅停留在表面。

创新环节的设计，让学生们有机会将所学知识应用到新的实验设计中，这有助于培养他们的创新思维。但我也注意到，有些学生在提出实验方案时，缺乏对实验原理的深入理解。我应该在未来的教学中，更多地引导学生去思考实验背后的科学原理，而不仅仅是操作步骤。内容逻辑关系①氧气的制取方法

-重点知识点：过氧化氢分解、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾

-重点词：催化、分解反应、加热、反应条件

-重点句：实验室常用过氧化氢分解制取氧气，需要加入二氧化锰作为催化剂。

②氧气的收集和性质

-重点知识点：排水法、排空气法、氧气的物理性质、氧