七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第五课交友的智慧第1框让友谊之树常青说课稿新人教版

Page1《让友情之树常青》说课稿今日我要进行说课的框题是：让友情之树常青。首先，我对本框题进行分析：一、说教材的地位和作用《让友情之树常青》是部编版教材七年级道德与法治其次单元第五课第一个框题。在此之前，学生们已经学习了《深深浅浅话友情》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在其次单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的友情的重要性。这部分内容，接着谈了如何保持和发展友情，让友情之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题是学生学习生活中不行缺少的部分。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.情感、看法、价值观：懂得敬重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友情观，学会和同学、挚友建立发展真正的友情；友爱同学，增进与同学之间的友情。2.实力：学会与同学、挚友正确地交往与沟通，提高与同学和挚友交往的实力。3.学问：驾驭交友过程中应当坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情。三、说教学的重、难点本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：建立友情的方法重点的依据：只有驾驭了交友的原则，才能理解和驾驭如何让友情之树常青教学难点：呵护友情的方法。难点的依据：学生没有这方面的学问，把握不好宽容的前提和尺度。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到初一年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2.活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3.集体探讨法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。由于本框题内容与现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。五、说学法这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：互动式、启发式、探讨式、情境教学、案例教学最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1.导入新课：（2—3分钟）在学习新课之前我们复习上节课学过的学问，友情的特质是什么？友情的澄清有几方面？由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学特别重要的一个环节。2.讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。①通过沟通“小丽的案例”、大家谈“自己交友的方法”、亲身体验，明确：与同学、挚友交往，首先引出“建立友情的方法”。②结合教材供应的三个探究与共享的案例，引导学生探究思索：自己遇到这些状况“怎样呵护友情”。明确：要学会换位思索，懂得与人相处应当做到“理解、宽容”。从而自觉地规范自己的言行基础上，运用典型的案例，通过思索、相识、分析和解决某一详细问题的实力。3.课堂小结，强化相识。（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解道德与法治理论在实际