一年级语文上册课文25影子教案新人教版1

Page15影子影子“就像一条小黑狗”，影子“它是我的好挚友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童年龄特点。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。影子是生活中常见的自然现象，学生对此较感爱好。本课教学注意从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最终又由课堂延长到课外，进行生活再实践。在嬉戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生的主动性、自主性，提高课堂效率。【学问与技能】1．相识11个生字，会写“在”“后”“我”“好”4个字，相识三个偏旁“宀”“女”“月”。2．正确、流畅地朗读课文。学会识别前、后、左、右四个方位。【过程与方法】课前打算一些好玩的嬉戏，让孩子们在玩中学，学中玩。【情感、看法与价值观】相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。重点识字、写字，朗读课文。难点笔画“”。老师：打算多媒体课件。学生：打算生字卡片，预习课文，视察生活中自己的影子。2课时第一课时1．通过对“影子”现象的探讨，激发学生视察生活中事物的爱好。2．能流利、有感情地朗读课文。一、嬉戏激趣。组织学生玩踩影子的嬉戏，并让他们说说玩后的感受。(正音：影yǐnɡ子)二、学习课文。1．有个小挚友，他也细致视察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？(老师背诵课文)哪句话你觉得很好玩？依据学生回答正音。影(yǐnɡ)、前(qián)、后(hòu)、朋(pénɡ)2．试读课文。3．用各种形式练读课文。三、质疑探究。1．学生质疑。预设：(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？(2)为什么说影子像条小黑狗？影子是我的好挚友？2．自由探究。选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式(如读读书、或利用教室四周的灯视察视察自己的影子)进行探究。3．沟通汇报。四、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。五、读词语。大屏幕显示：影子、前后、经常、跟着、黑狗、它、挚友。各种形式认读词语。影子小黑狗跟着好挚友陪着其次课时相识11个生字，会写4个生字，相识笔画“”，相识3个偏旁“宀”“女”“月”。一、朗读课文。二、认读生字。1．各种形式认读词语。2．分开词语，各种形式认读生字。影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友3．偏旁显红，看看哪些字的偏旁你已经相识了。4．学习新偏旁：宀、女、月。5．找偏旁嬉戏。将字的偏旁和字分开，进行组合嬉戏。三、小组认字竞赛。以5人为一单位，拿出各自打算的生字卡片，围成一圈，让同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，挚友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟……假如有说错的，小组成员可刚好订正，比比谁说得又快又对。四、写字练习。1．教学新笔画“”。2．学生依据书上的笔顺自学生字“在”“后”“我”“好”。3．沟通自学成果，并做小老师提示小挚友哪些地方不要写错。4．写字练习，提示学生写字姿态要正确。五、接着激趣，引导探究。1．激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想探讨？(向老师提问)(预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清晰，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜爱影子，什么时候人们不喜爱影子？……)2．引导探究：希望同学们课后再去探讨探讨，感爱好的同学也可学着课本上小挚友的样子，写一段小诗。影子在后我好______________________________________________________________________________________________________________________________________