2023-2024学年上海交大某中学高考语文全真模拟密押卷含解析

2023-2024学年上海交大南洋中学高考语文全真模拟密押卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再

选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

1、阅读下面的文字，完成下列小题。

据数据显示，2012年中国骚扰电话拨打超过500亿多次,两成网民接到的电话中超过一半是骚扰电话，而且每周

都能接到骚扰电话的网民达到25.4%o不夸张地说，骚扰电话面前，几乎无人能幸免。公众可能不难:日常生活

中，接到骚扰电话，（）。打骚扰电话的人究竟是谁，他们从何种渠道、如何获取了我们的个人信息，又都在为哪

些产品做宣传，都是无从得知的。

一场对骚扰电话的公民追击，在向警方报案、做过常规的笔录和调查后就—了。客观而言，具体某个凝扰电话

给公民个人带来的权益侵害可能有限，一般性的电话骚扰或不至于涉及刑事犯罪，但却起码也是明白无误的治安违法,

有效的社会治理也不能就这样的任其地逍遥法外。

公民遇到骚扰电话怎么办？对这一问题的回答不乏报警求助、拿起法律武器筝内容，但事实上骚扰信息的发布主

体一般处于无从查证的状态，最终难免O

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.身临其境杳无音信有恃无恐不了了之

B.感同身受杳无音信肆无忌惮不了了之

C.感同身受石沉大海有恃无恐束之高阁

D.身临其境石沉大海肆无忌惮束之高阁

2.下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.习惯性地在手机上做一下骚扰电话的标记，然后拒听或者接起来后挂断

B.习惯性地接听或者接起来后挂断，最多在手机上做一下骚扰电话的标记

C.习惯性地拒听或者接起来后挂断，最多在手机上做一下骚扰电话的标记

D.习惯性地在手机上做一下骚扰电话的标记，然后接听或者接起来后挂断

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.据数据显示，2012年中国骚扰电话拨打量超过500亿次

B.据数据显示，2012年中国拨打骚扰电话超过500亿多次

C.数据显示，2012年中国拨打骚扰电话超过500亿多次

D.数据显示，2012年中国骚扰电话拨打量超过500亿次

2、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）“,”，作者以此向当朝统治者敲响了警钟。（杜牧《阿房宫赋》）

（2）想当年刘裕挥戈北伐，“,"，何等振奋人心!词人将之与南宋统治者苟且偷安于江左的懦怯表现,

形成鲜明的对照。（辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》）

（3）怒吼的秋风卷得屋上茅草上下飘洒，“,"，牵引着诗人的视线，也拨动了读者的心弦。（杜甫

《茅屋为秋风所破歌》）

3、下列热语中，没有使用借代手法的一项是

A.人为刀俎，我为鱼肉B.人皆可以为尧舜

C.化干戈为玉帛D.情人眼里出西施

4、阅读下面文言文，完成下面小题。

伊尹①，禄之以天下，不顾也；一马千驷，弗受也。天下信之久矣，故事汤事桀，废辟复辟②，不唯天下不以为疑,

而桀与太甲亦无一毫疑忌之心。东坡论之日：“办天下之大事者，有天下之大节者也。立天下之大节者，狭天下者也。“

此论甚当。

后世唯诸葛武侯有伊尹风味。其草庐三顾而后起，与耕莘聘币力已略相类。其告后主曰：“臣成都有乘八百株,

薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。臣身在外，别无调度，不别治生，以长尺寸。若死之日，不使库有余帛，糜有余

栗，以负陛下。“观此言，则其视富贵为何等物！故先主临终谓之曰：“胡子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”

非先主照见孔明肝胆，其肯发此言？虽然，先主、孔明鱼水相得，发此言无难也，此言之发，后主与左右固皆闻之矣。

后主非明君也，左右非无谭愿也，孔明所谓诸有作奸犯科者，宜付外廷论刑，所以绳束左右者，非不甚严也。而当时

曾无一人敢兴单辞④之谤，后主倚信，亦卒无纤芥之疑，何天？只缘立时心事暴白,足以取信上下故也。自三代而后，

可谓绝无而仅有矣。后之君子，争一阶半级，虽杀人亦为之。自少至老，贪荣嗜利如飞蛾之赴烛，蜗牛之升壁，青蝇

之逐臭，而曰“我能立大节，办大事”，其谁能信之？

（取材于南宋罗大经《鹤林玉露-诸葛武侯》）

注：①伊尹：夏末商初政治家、思想家，商朝开国元勋。②废辟复辟：指伊尹放逐太甲（商朝第四位君主，商汤长孙）

又使其复位。③耕莘聘币：指商汤任用伊尹。《孟子•万章上》：“伊尹耕于有莘之野，而乐尧舜之道焉……汤使人以

币聘之。”④单辞：指单方面言辞。

1.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是

①不现也顾：看重

②故事汤事桀故：旧，先前

③此论甚m当：允当

④尊田十五顷薄：肥沃

⑤左右非无除股也谗慝：邪恶奸佞之人

⑥后主便信倚：倚重

⑦亦卒无纤矛之疑纤芥：细小

⑧基谁能信之其：表反问语气

A.①@B.⑤®C.③⑥D.②④

2.对下列句子的理解，不正确的一项是

A.赐马千驷，弗受也

赐给他一千匹马，他也不接受。

B.已略相类

已经大致相似

C.不别治生，以长尺寸

不另外置办产业，来增加自己丝毫的收入

D.只缘平时心事暴白

只因平时心里的算计都已经暴露

3.下面对本文的解说，有误的一项是

A.作者和苏轼都认为伊尹是有大节、办大事的人，所以不会被人猜疑。

B.正因为诸葛亮一生不追求财富，先主刘备临终时才能与他推心置腹。

C.作者认为后主刘禅并不是一位明君，后主的周围也有很多奸佞小人。

D.诸葛亮的高尚品节，在夏、商、周之后，是很少有人能和他相比的。

4.把下面句子翻译为现代汉语

①立天下之大节者，狭天下者也。

②后之君子，争一阶半级，虽杀人亦为之。

5.本文在写法上，多用类比或对比，以突出作者的观点。试结合文章具体内容，对此做简要分析。

5、阅读下面这首宋诗，完成各题。

送王詹叔利州路运判①

王安石

王孙旧读五车书，手把山阳太守符。

未驾朱帽辞辇毅，却分金节佐均输。②

人才自古常难得，时论如君岂久孤？

去去便看归奏事，其嗟行路有崎岖。

（注）①本诗写于作者主持变法时期。土詹叔，名靖，曾任山阳太守等职。利州路，北宋行政区名，包括今陕西、四

川部分地区。运判：官名，即转运判官。②朱幅，古代高官之车。辇毂，代指朝廷。均输，指均输法。作者推行的新

法之一。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.首句写王詹叔身为贵家子弟却能饱读诗书，在看似简单的叙述中含有作者的赞赏。

B.颔联交代王詹叔出行事由，塑造了一个不计较名利、勇于承担新任务的官员形象。

C.王詹叔眼下虽然不受器重，但作为难得的人才，作者认为他最终会得到朝廷认可。

D.本诗以送别为题，但重点不在于抒写别情，而是缘事抒怀，表达作者的意志态度。

2.尾句“莫嗟行路有崎岖”表达了作者什么思想感情？它与“不畏浮云遮望眼”（《登飞来峰》）共同体现了作者什么

性格？请简要分析。

6、填写下列名篇名句中的空缺。（任选6空）

（1）,清辉玉臂寒。（杜甫《月夜》）

（2）君间归期未有期.0（李商隐《夜雨寄北》）

（3）把酒问青天，,今夕是何年？（苏轼《水调歌头》）

（4）近水楼台先得月，o（俞文豹《清夜录》）

（5）,鸟倦飞而知还。（陶渊明《归去来兮辞》）

（6）草色烟光残照里，。（柳永《蝶恋花》）

（7）士不可以不弘毅，o仁以为己任，。（《论语》七则）

7、阅读下面的文字，完成下面小题。

米缸山下播绿记

白莹

每年初夏的育苗工作，对于我们护林员来说，是一件大事。早上七点多钟我们已经到达离场部十多公里的二台苗

圃地。山谷里展风清凉宜人，天空蓝得像是刚刚被擦洗过；此起彼伏的鸟语，清澈如露珠；岩生忍冬小小的淡紫色的

花朵正在吐蕊，散发出浓郁的芳香。

米缸山是六盘山的主峰，南北走势，巍峨高耸，山的东坡落叶松林浩瀚如海，那是西峡林场的前辈们历尽艰辛于

上个世纪八十年代营造起来的。如今站在山下仰望，峰峦苍翠，林海茫茫，针叶林与天然林林相迥异，林界清晰，却

又融接为一体，像穿在大山身上一件裁剪合体而又别致的绿:罗裙。山谷幽深宁静，除了清脆的鸟叫声，几乎听不到其

他的声音。

我们的到来让山谷里热闹了起来。

育苗工作最能检验一个团队的协作精神,在这个作业流程中，大家忙忙碌碌却又井井有条：开沟、撒种、关土，

各司其职。这里是近几年新开辟出来的一块山地，土质并不好，属石块较多的杂质土壤，要把这样的一块地整饬成平

整松软的苗床，并不是一件容易的事，不但要把土里大大小小的N块用耙子细细搂出来，还要把它们彻底从地里清理

出去。从林畔筛出来的用来覆盖种子的森林土，也是女职工们用袋子一点一点背到地里的。这三言两语就能说清的活，

实际干起来，若不是亲自劳作，真的是没法理解个中的艰辛。

另有人员正在紧纾密鼓接微喷水管，育苗一经结束，浇水要马上跟上，经过催芽的种子大多已经露白，若在干土

里经过长时间暴晒，会导致种子回芽而影响出苗率。大家心里都鼓着一把劲，所以育苗进度也很快，西边的山头上飘

过来几朵闲云，朝忙忙碌碌的我们张望了一会儿，又悄无声息地飘走了。日影一点一点朝我们的头顶移过来，长时间

重复弯腰的动作，大家的腰都有点受不住了，但育苗工作向来是一件辛苦又开心的事，接踵而来的笑声又冲淡了疲惫。

腰疼，那就忍着，谁让你不把腰放家里呢？——相互之间的调侃和打趣是最能解乏的。

午餐很简单，蒸馍就榨菜，还有白开水。开水是二台护林点供应，驻点护林员马连成是一个行将退休的老牌护林

员，在这个点上已经十多年，由于管护人员紧缺，他是这个点上唯一的一名护林员，独自守护着这片林区。看到我拍

照，便乐呵呵地说，多给我拍几张。我知道，在大家心里，自己的工作太过平凡，没有什么值得称道之处，但是，正

是这一个个平凡而又普通的岗位，支撑并筑牢了六盘山区的森林资源安全屏障。

风来了，一阵吹得紧似一阵，唤醒了阵阵林涛，草木们也随风舞动，像在普天狂欢。日影在移动，时光在奔走，

地埸上一株株白色的绣线菊热烈地播曳着花球；山洼里地块上像繁星一样缀满白色的野草莓花和黄色的蕨麻花，每一

丛叶子都在合力擎起一朵朵小花，每一朵小花的脸庞，都在灿然仰望着太阳。风来，它们欢舞；风去，它们舒默。像

是听到了风的召唤，云也渐渐聚拢了过来，太阳躲进了云层，山谷里变得阴凉起来。

育苗进行了一多半，我们停了下来，开始给育好的苗床盖遮阴网。桦树种子的顶土能力比较弱，种子播撒下去之

后，只覆盖了薄薄一层土，容不得暴晒。盖好遮阴网，浇上水，种子们就可以在这张舒适的“席梦思”上美美地睡上

一觉了，待哪天睡醒了，睁开惺怯的眼睛，伸一伸懒腰，然后相互招呼上一声，就纷纷把小小的脑袋从土里探出来了，

然后一天天长大，一天天长出叶瓣，待它们有了直面风雨阳光的能力，我们就会掀去遮阴网。那时，它们一定会惊呼

着，舒展小小的叶片，来拥抱这个世界。

下午，育苗工作早早结束。风慢下了脚步，太阳也钻出了云缝。微喷管已接好，细雨般喷洒的水滴迎着西斜的阳

光开始滋润这块土地。我爬上山洼，坐在树荫下，眺望我们的苗圃地。清凉的风从米缸山上吹过来，吹动绿波荡漾，

吹来了丝丝的寒意。

终有一天，这些种子会长成小树苗，会被栽植到有待绿化的山川卵梁，或是被移植到一片遥远而陌生的土地，在

那里扎根、成长，撑起一片绿荫，携送一缕清凉，而每一片随风而舞的叶子，是否都套保留着一份最初的记忆？

（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不止确的一项是

A.文章多处穿插了对风、云以及太阳等自然景象的描写，这样处理既有利于交待育苗工作的时间变化，又丰富了文

章的审美崽蕴。

B.将茫茫林海比喻成“绿罗裙”，形象生动，“裁剪合体而又别致”写出了针叶林与天然林既“融接为一体”又“林

相迥异”的状态。

C.“我们的到来让山谷里热闹了起来”独句成段，颇具匠心，“热闹”既是对上文山谷“宁静”的回应，也开启了

对下文育苗工作的叙写。

D.文章明暗线交织，育苗工作是明线.“我”的情感变化是暗线，一明一暗双线并行，有助于读者把握文章结构思

路，挖掘文章内涵。

2.文章把育苗工作写得如此详细，有何用意？请结合作品简要分析。

3.文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴？请结合作品谈谈你的看法。

8、阅读下面的诗歌，完成下面小题。

复活的土地

艾青

腐朽的日子

早已沉到河底，

让流水冲洗得

快要不留痕迹了；

河岸上

春天的脚步所经过的地方，

到处是繁花与茂草；

而从那边的丛林里

也传出了

忠心于季节的百鸟之

高亢的歌唱。

播种者呵

是应该播种的时候了，

为了我们肯辛勤地劳作

大地将孕育

金色的颗粒。

就在此刻，

你——悲哀的诗人呀，

也应该拂去往日的忧郁，

让希望苏醒在你自己的

久久负伤着的心里：

因为，我们的曾经死了的大地，

在明朗的天空下

已复活了！

——苦难也已成为记忆，

在它温热的胸膛里

重新流流着的

将是战斗者的血液。

1937年7月6日，沪杭路上。

1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是

A.“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品开篇语出惊人，腐朽的生活即将结束，表达了对民族美好的未来充满信心。

B.“春天的脚步所经过的地方/到处是繁花与茂草”，通过写河岸上欣欣向荣的春景，表达对民族觉醒的乐观态度。

C.“播种者呵/是应该播种的时候了”，诗人呼吁播种者及时播种，就是呼吁人民大众为了民族的复兴而奋起抗争。

D.”在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”，写出r诗人为r民族的奋起不惜献出自己生命的决心。

2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.整首诗的语言是素净的、庄重的，虽然没有用到形容词，但却让读者强烈地感受到震撼心魄的艺术魅力。

B.“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/佥色的颗粒”，运用比喻的手法，暗示大地即将复活，照应标题，

C.第二节运用了视听结合的手法，生动形象地写出了诗人看到春天到来大地充满生机时的激动与喜悦。

D.“就在此刻/你——悲哀的诗人呀”，通过声音的延长，节奏的变化，情感得到释故，增强了抒情效果。

3.如何理解“你一悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁”两句诗的含意？

4.法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”，艾青也说“预言是'照亮灵魂的火

花'"。有人说艾青就是-一个伟大的“预言家”。本诗以“复活的土地”为题，有何妙处？请结合诗歌简要分析。

9、阅读下面的文字，完成下面小题。

梁小青

贾大山

最近，文化馆要举办一次声乐训练班，为工厂、企业培训一批业余歌手。开班的前一天，来了一个农村姑娘，非

要参加这次训练班不可。她说，她爱好文艺，唱歌、跳舞、演戏，她什么都爱；要是不收，她就不走，行李都带来了。

馆长请示我，怎么办？

“她多大？”我问。

“二十一二岁。”馆长说。

“哪村的？”

“梦庄的。”

一听是梦庄的，我的耳边立刻响起一个遥远的歌声。我说：“明天让她参加试唱吧。”这一天，我的耳边总是响

着那个遥远的歌声……

那一年的冬天，大雪封了路。一天下午，我们几个插队青年没事做，在小土屋里打扑克牌。一个同伴忽然说：“听,

有人唱歌！”仔细一听，果然有人唱歌。那歌声很轻，很嫩，一会儿飘到窗前，一会儿绕到屋后，仿佛是故意让我们听

的。我们所有的眼睛一齐望着窗口，认真地听。

真的，自从到了梦庄，我们从未听到这样的歌声。在我们的印象里，梦庄最大的特点就是静悄悄、静悄悄。静悄

悄的田野、树木，静悄悄的街道、房屋，静悄悄的太阳、月亮。平晨，一两声长长的牛叫；晚上，几个卖豆腐的梆子

声，是这里唯一的音乐。在这样的雪天，我们听着那轻柔的、飘忽不定的歌声，就像是在无边的沙漠里，忽然发现了

一片绿阴，一股清泉……

我开门一看，只见门前的槐树那里，站着一个小姑娘，不过七八岁，穿一件大红袄。她看见我，朝树后一躲，歪

着头冲我笑。我向她招了招手，把她叫到屋里问：

“小姑娘，你叫什么名字呀？”

“我叫梁小青。”她认生地望着我们说。

“这样冷天，跑出来干什么？”

“你们城里人，一定会唱歌吧？”

“想跟我们学唱歌？”

“行吗？”

“行呀，你得先唱一个。”

她歪着头想了一下，说，“唱个《绣手绢》吧？”

她唱起来了。唱的是民歌曲调：

一条手绢绣得新，上绣着日月并三春。哎咳哎咳哟，上绣着日月并三春……

她唱完了，我们一齐拍着手说：“小青，你的嗓子真甜呀！”

“我们村的姑娘嗓子都甜一我们村的水甜！”

说完，她又唱了几支古老而又新鲜的民歌。

此后，她经常来找我玩儿，我教了她许多革命歌曲。于是，上学下学的路上，每天飘起了她的歌声；冬天拾柴火,

夏天采木耳，沙滩上的树林里也飘起了她的歌声……

她高兴地唱着，后来又爱上了戏曲一那是因为大队买了电视机。几出京剧，不知看过多少遍了，还是看。一天晚

上，正播《红灯记》，突然停了电，急得她跳着脚喊：

“点着蜡演！点着蜡演！”

那天晚上一直没有来电。回家的路上，她走得很慢，一句话也不说。走着走着，她忽然站住脚，抬头望着我说：

“叔叔，总有一天，我也能演铁梅！”

朦胧的月色里，她的眼睛很明亮，她的表情很奇特。我牢牢地记住了她的眼睛，记住了她的表情……

第二天上午，我在文化馆的小礼堂里见到了她，真的就是梁小青！她长高了，胖了，穿一件华美的淡粉色的连衣

裙。那裙子很薄，很轻，一着风吹，浑身就起了波纹，像是能把她吹走似的。我不懂衣料，一个姑娘告诉我，那叫什

么“柔姿纱”0

她不叫我“局长”，仍然叫我“叔叔”。我问她今天演唱什么歌曲，她很自信地说：“《绣手娟》，行吗？”

我怔了一下，不由得又想起那遥远的民歌，那遥远的雪地。我又问：“别的呢？”

“《社员都是向阳花》。”

“别的呢，别的呢？”

她还没有回答，馆长宣布试唱开始了。一个叮咚叮咚的声音，拖着长长的尾巴，在小礼堂里响起来，那声音颤悠

悠的，仿佛来自深山幽谷，湖面井底，很是动听。小青坐在我的身后，悄悄地问：

“叔叔，这是什么东西呀？”

“电子琴。”我说。

紧接着，架子鼓、电贝司、电吉他，一齐响起来了，轰隆隆、叮当当、呜喇喇，音势浩大，震耳欲聋。在电声乐

的伴奏里，歌手们演唱着自己鼓得意的歌曲。唱法十分新奇，像呐喊，像惊叫，像私语，像叹气，各自不同，各尽其

妙。至于他们唱了什么，我一句也听不清，心里只想着那遥远的民歌，那遥远的雪地……

他们唱完了，馆长叫：“梁小青”但是没有答应。

她走了。她悄悄地走了。这是我所料到了的，也是我所没有料到的。其实，她不该走。她的歌子虽然陈旧，但是

比较起来，歌手们的音色、音准、乐感，哪一个也不如她。

农历七月十五，梦庄庙会，我想借检查文化市场的机会，顺便去看看她。

梦庄的大街热闹极了。街道两旁，排满了做生意的车、摊、棚、帐；卖小吃的吆喝声，变戏法的聒噪声，耍猴儿

的移鼓声，响成一片。村东口上更是热闹，十几个老太大和中年妇女，哗哗地打着扇鼓，正在“跳神儿”。我挤上前

一看，这队伍里竟有梁小青！她仍然穿着那件华美的淡粉色的连衣裙，哼哼地唱着，翩翩地舞着，像一只飞来飞去的

大蝴蝶。我生气地叫一声：“小青【”

“叔叔！”她看见我，立刻向我跑过来，满面笑容地说：“叔叔，你看我跳得怎么样啊？欢迎指导！”

“你，年纪轻轻，怎么也搞迷信活动？”

“这不是迷信活动，这是舞蹈。”

“胡说，这叫什么舞蹈？”

“这叫乡下迪斯科呀！”

说完，她又跑回去，尽情地唱起来、跳起来了。

我呆呆地站着，眼睛有些模糊，满耳一片哗哗的扇鼓声。我听不清她唱什么，看不清她的表情，眼前只有一个华

美的淡粉色的连衣裙飞舞飘动着一那确实是叫“柔姿纱''。

（选自《梦庄记事》有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说通过“我”的回忆插叙了与小姑娘的相识过程，突出梁小青对艺术的热爱，也交代了开头一幕发生的缘由，

拓展了小说的叙事空间。

B.梁小青在上学放学路上、在四季的劳动中都在唱歌，有着乐观的性情；她热爱戏曲，信自己也能演“铁梅”，对

艺术梦想有着执着的追求。

C.梁小育虽有甜美的嗓音，但她的演唱曲目陈旧，与城里的新式乐器和新式表演格格不入，她知难而退悄悄离去，

倒也在“我”的意料之中。

D.小说并没有制造激烈的矛盾冲突，而以朴实淳厚的语言和清新的格调来展现人物美好的性情，通过“我”的情感

体验，增强了文章的抒情性。

2.记忆中的梦庄是“静悄悄的”，而再次看到的梦庄却是“热闹的”，请分析作者这样安排有何作用？

3.梦想演“铁梅”的梁小青，却最终成为乡村庙会“跳大神”队伍中的一员，有人认为这是梁小青的悲剧，你怎么看？

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

萧望之字长倩，东海兰陵人也。好学，治《木苛》，京师诸儒称述焉。是时，大将军霍光秉政，长史丙吉荐儒生王

仲翁与望之等数人，皆召见。吏民当见者，露索①去刀兵，两吏挟持。望之独不肯听，自引出阁。光闻之，告吏勿持。

整之说比月将军以功德铺幼生致于洽至建弘天下之士延写会蕙费愿自效令士见者皆先蹇索挟持思韭周公桐成王躬吐握

之礼致白屋之意于是光独不除用望之。三岁间，仲翁至光禄大夫，望之以射策甲科为郎。仲翁谓望之曰：“不肯录录，

反抱关为？”望之曰：“各从其志。”地节三年夏，京师雨雹，望之因是上疏，口陈灾异之意，以为：“今陛下思政求

贤，然而善祥未臻，是大臣任政，一姓擅势之所致也。唯明主躬万机，举贤材，与参政谋，令公卿大臣朝见奏事。如

是则奸邪塞，私权废矣。”天子拜望之为谒者。时上思进贤良，多上书言便宜，辄下望之问状,所白处奏皆可。宣帝

察望之经明持重，论议有余，材任宰相，欲详试其政事，以为在芍尊。后为太傅。及宣帝寝疾，选大臣可属者，拜望

之为前将军光禄勤，受遗诏辅政。中书令弘恭、石显久典枢机，与车骑将军史高为表里，论议常独持故事，不从望之

等。望之以为中书政本，宜以贤明之选，数荐名儒理才以备谏官。恭、显告望之等谋欲罢车骑将军状，欲以专擅权势。

望之对日：“外戚在位多奢淫，欲以匡正国家，非为邪也。”后数月，天子方倩欲以为丞相，会望之子仍上书论望之

前事，事下有司，复奏：“望之前所坐明白，无语诉者。而教子上书，失大臣体，不敬，请逮捕。”弘恭、石显等知

望之素高节，不讪辱，因令太常急发执金吾车骑驰围其第。望之仰天叹日：“吾尝备位将相，年逾六十矣，老人牢狱,

苟求生活，不亦鄙乎！”竟饮鸩自杀。天子闻之惊，为之涕泣，哀恸左右。

（节选自《汉书•萧望之传第四十八》，有删改）

注：①露索：露出身体被人搜查。

1.卜冽文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.望之说光日/将军以功德辅/幼主致于洽平/是以天下之士延颈企踵/争愿自效/今士见者皆先露索挟持/恐非周公相

成王躬吐握之礼/致白屋之意/

B.望之说光曰/将军以功德辅幼主/致于洽平/是以天下之士延颈/企踵争愿自效/今士见者皆先露索挟持/恐非周公相

成王躬吐握之礼/致白屋之意/

C.望之说光曰/将军以功德辅幼主/致于洽平/是以天下之士延颈企踵/争愿自效/今士见者皆先露索挟持/恐非周公相

成王躬吐握之礼/致白屋之意/

D.望之说光曰/将军以功谯辅幼主/致于洽平/是以天下之士延颈企踵/争愿自效/今士见者皆先露索/挟持恐非周公相

成王躬吐握之礼/致白屋之意/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.《齐诗》为汉代传习的《诗经》四家诗之一，另外三家分别是《鲁诗》《韩诗》《毛诗》。

B.射策是汉代选土之法，主试者将问题写在策上，受试人选取作答。中甲科者可为郎中。

C.左冯翊，既是官名，也是管辖的政区名，汉代与京兆尹、右扶风一起合称为“三辅”。

D.茂才在文中的含义与科举考试时的“秀才”相同，都指优秀人才，明清则用来称呼举人。

3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是

A.萧望之心直口快，反受霍光冷遇。池被丙吉推荐给大将军霍光，但不肯接受脱衣搜身的规矩并批评霍光未能礼贤

下士，故不为霍光看重。

B.萧望之直言进谏，获得皇帝重用。趁有天灾异象，他向宣帝建议举用贤才参与政事，废除一姓专权；宣帝多次听

取他的意见并逐步重用他。

C.萧望之受诏辅政，做事高瞻远瞩。他在宣帝病重时辅佐朝政，认为中书地位极为重要，多次推荐人才做谏官，希

望制约中书把政的局面。

D.萧望之不善计谋，被逼自杀身亡。弘恭、石显诬告他专权揽政，后又诬陷他儿子对朝廷不敬；他不愿受辱偷生，

就喝毒酒自杀以示清白。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)时上思进贤良，多上书言便宜，辄下望之问状。

(2)及宣帝寝疾，选大臣可属者，拜望之为前将军光禄勋，受遗诏辅政。

11、阅读下面的文言文，完成各题。

江宁典史高君墓志铭

袁枚

高氏世居铁岭，为镶黄旗著姓。一门印竣条戟，布列于夕卜。其官于南者，文良公其倬，总督两江；相国公其位，

提督松江。君为两公犹子。初任吴塔司巡检，调江宁典史，五年而卒。卒时年四十三。于诸高氏子弟中，官最卑，禄

最微，寿最天。然邦之人闻君死，自执法以下，至于长挽者，丈夫女子，靡不发胸击心，殷殷田田，若有所穷故，何

也？君性沉厚，虽不说学，不践迹，而含好宪章，德正应和。与人交，坦中而肃，无紧不肖皆好之。家无危财，咸里

之贫者，模囊抱釜至君家而炊用。故事:游徼簿尉，流外职也。俯项供翼，趋走于下风。居是职者，知无所表著，辄

不自重，性以利，无所不可为。君独嶷嶷自立，遇事必问于义当否。虽享钱万，不妄喝一笞。大府记下，可者诺，不

可者争。争不得，必委蛇贼跛于其身以泳之。以故死之日，哀声嗷嗷，赠购■就引费者接于衢。

嗟乎！人，器也；官，水也。以君而为尉，犹以五石之匏盛杯水也，见之者皆知其不争也。虽然，君不肯以不称

之故，而自贬以称之。故一切庸力行务，精心帖妥，而恢恢之量乃愈不可以测穷。然后知一命之士，原可济时孚物，

而禄位之不足以格人昭昭也。世之荣贵炫赫,十百倍于君者，其相悬亦可睹矣。然则虽以君之官、之禄、之年，而见

君家之诸勋臣、诸侯伯子男于地下，诚足以抗颜而无惭焉。呜呼，其可铭也已。

君为奉直大夫、銮仪卫治仪其保公之子，名慧，字睿功，行十一。娶某氏，子四人，某，俱幼。以某年月日葬于

某。铭曰：有干有体，压百僚底。人以为必起，而竟已矣。呜呼！此之谓有命无理。振古如此，莫谅天只！

（选自《小仓山房文集》，有删改）

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是

A.布列中外中外：朝廷内外

B.辄不自重，惨以利怵：诱惑

C.委蛇欲能于其身以部之济：救助

I）.见之者皆知其不移也称：赞扬

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.文良公高其倬总督两江，相国公高其位提督松江，都在南方做官，高君是他俩的侄子。

B.高君可以的就答应，不可以的就去力争；力争不得，必定会屈身逢迎权贵来助人。

C.高君虽官位不高、俸禄不丰，但一切尽力行事，精心安排，处理事情合适妥当。

D.高君去世时，一片嗷嗷的哀号声，为丧事送来钱财衣物拿来费用的人络绎不绝。

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）家无宛财，戚里之贫者，惨囊抱釜至君家而炊焉。

（2）然后知一命之士，原可济时孚物，而禄位之不足以格人昭昭也。

4.请简要概括高君的形象特点。

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

关于“担当”，或曰“不厚其栋，不任其重”，或曰“位卑未敢忘忧国”，或曰“铁肩担道义，妙手著文章”；

关于“担当”，年轻人有着自己的体验与思考。

要求：结合材料内容，选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不得套作、抄袭，不少于800字。

参考答案

1、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语

的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语

素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。感同身受：现多指虽未亲身经历，但感受就

如同亲身经历一般。身临其境：指亲身面临那种境地。选文句意侧重于感受，而非强调场景，故应该选“感同身受”。

杳无音信：没有一点消息。石沉大海：比喻始终没有消息。两个成语都有“没有消息”之意，但石沉大海是比喻性的，

常跟比喻词配合运用；杳无音信是直陈性的，一般不跟比喻词配合运用。此处语境为在向警方报案、做过常规的笔录

和调查后就没有一点消息，所以应该用“杳无音信”比较合适。肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌。有恃无恐：因

有所倚仗而不害怕。两个成语都有“妄为”之意，不同在于“有无倚仗”。此处的语境为有效的社会治理也不能就这

样的任其任意妄为，没有一点顾忌，没有依仗的意思，所以应该用成语“肆无忌惮”。不了了之：该办的事情没有办

完，放在一边不去管它，就算完事。束之高阁：指扔在一边，不去用它或管它。此处的语境为骚扰信息的发布主体一

般处于无从查证的状态，最终难免放在一边不去管它，就算完事，所以应该用成语“不了了之”。

故选B。

2.本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑

顺序等排列。本题中，这句话的陈述对象应该是“大漠”，逻辑顺序应该是先有意义，再有诗意，且句子的着重点应

该落在后一句“诗意”上。

B项，“接听或者接起来后挂断”不属于两类；A、D项语序不当，不合乎逻辑。

故选C。

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修

改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭

配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫

语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的

逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。

A、B项，“据数据显示”句式杂糅；

B、C项，“多”造成逻辑错误。

故选D。

【点睛】

对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握

人意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；笫三、要注意词语使用范围，搭配的对象；笫四、弄清所用词语

的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在

前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

2、（1）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（2）金戈铁马气吞万里如虎（3）高者挂胃长林梢

下者飘转沉塘坳

【解析】

本题考行默写常见的名句名篇的能力。所考的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内

的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记

字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：“挂胃”“林梢”“沉塘”“坳”。

【点睛】

查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景

式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。理解性默写的题目难度比

根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后注意不要出现错别字，此题注意提示语中的“蜩与学鸠看到大鹏经过一

系列的准备才能'图南’之后，形象地描述了自己在林中飞行和停下来的样子来嘲笑大鹏鸟”“写出了宋荣子能够做

到‘举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮'的原因”“几个人在一起，看见德行高的人，就他学习他的长处；看见

没有德行的人，要反省是否有和他一样的错误”，这样就能准确的答出题目。

3、A

【解析】

此题考查辨析修辞手法的能力。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。借代是不

直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体，用具体代抽象，用

特征代本体。

A项，“人为刀俎，我为鱼肉”，运用的是比喻的修辞手法，别人如同“刀”和“砧板”，我们如同“被切割的鱼和

肉”。

B项，“人皆可以为尧舜”，运用了借代的修辞手法，“尧舜”是古代的明君，这里代指明君。

C项，“化干戈为玉帛”，运用了借代的修辞手法，“干戈”是古代兵器，这里代指战争，“玉帛”泛指美好的物品,

这里代指和平。

D项，“情人眼里出西施”，运用了借代的修辞手法，“西施”古代美女，这里代指美女。

故选A。

4、1.D

2.D

3.B

4.①能树立像天下那样高人品节的人，是把天下看得很狭小的。②后来的所谓君子，为争一点儿官位，即使杀人也干

得出来。

5.①作者把诸葛亮和伊尹作比，称“诸葛武侯有伊尹风味”，伊尹不以天下为禄，不受千驷；诸葛亮“不别治生，以

长尺寸”，都是突出强调他们志向远大，有“大节”“办大事”，不以私利为重，所以能取信于人。②把诸葛亮和后

世“君子”作对比。诸葛亮志向高远，不贪慕富贵荣华，心地坦荡，所以能取信于君臣；后世君子，表面追求“立大

节，办大事”，实际却追求官阶、富贵，如飞蛾扑火、蜗牛升壁、青蝇逐臭一般，甚至“杀人亦为之”，因而也就难

以获得信任。

【解析】

1.本题考查学生对文言实词、虚词的意义和用法的掌握。文言词汇的意义和用法，要在具体的语境中才能准确地判断

出来，我们一定要坚持“词不离句、句不离篇”的做题原则。平时，要反复诵读课文，形成强大的语感；同时，要注

意对词汇进行归类、整理，通过习题训练来反复、巩固。题干要求选择下列对句中加点词语的解释，不正确的一项。

②“故事汤事桀”的“故”，应译为“所以”，标结果，而不是“旧，先前”。

④“薄田十五顷”的“薄”，应译为“贫瘠，不肥沃”。综合以上分析：

故选Do

2.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确

定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译

为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。题干要求选择对下列句子

的理解，不正确的一项。

D项，“心事”，不能解释为“心里的算计”，可译为“心事”。暴白：暴通“曝”，读作（pg,译为“公开”；“白”，

动词，表白，说出。

故选D。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、

人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、

因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。

B项，曲解文意，因果分析错误。从原文“非先主照见孔明肝胆，其肯发此言？虽然，先主、孔明鱼水相得，发此言

无难也，此言之发，后主与左右固皆闻之矣”等句可知；刘备对诸葛亮推心置腹的原因主要是诸葛亮和刘备肝胆相照，

诸葛亮的高尚的情操和对刘备的忠心。

故选B。

4.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确

定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译

为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

笫（1）句采分点：“者……也”表判断；“大节”，高尚的气节；“狭”，形容词作意动，”把……看作狭小”。

第（2）句采分点：“君子”反讽，并不是真正的君子；“阶”“级”，均指官阶官衔；“虽”，即使。

5.本题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。题干要求结合文章具体内容，简要分析：本文在写

法上，多用类比或对比，以突出作者的观点的手法运用。做这种题关键是回归到文本找出对比或类比的语句。从类比

的角度来看，作者将“伊尹”和“诸葛亮”进行类比，都说明他们勤心事主，忠心耿耿，而且不贪慕钱财福禄。从原

文“伊尹，禄之以天下，不顾也；赐马千驷，弗受也”“臣身在外，别无调度，不别治生，以长尺寸。若死之日，不

使库有余帛，醺有余粟，以负陛下”等语句可知。与此同时，作者将诸葛亮通后世的所谓的君子进行对比，从“后之

君子，争一阶半级，虽杀人亦为之”，可看出这些人格局太小，贪慕私立，中饱私囊，无不用其极，这和诸葛亮的光

明磊落、坦荡无私形成鲜明对比。总之，结合文本，进行筛选提炼归纳即可。

【点睛】

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、

什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试,

要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、

理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、

特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏

差，是一步深入和复核的过程。

参考译文：

伊尹这个人，即使用天下的俸禄来给予他，也丝毫不在意；赏赐他一千匹马拉车，也不会接受。天下的人都对他

信任很久了，所以他能侍奉商汤夏桀，他曾放逐太甲（商朝第四位君主，商汤长孙）又使其复位。不仅仅是天下的人

不以此怀疑，就连夏桀与太甲也对他无一丝一毫疑忌之心。苏东坡谈沦他：“是办天下之大事的人，是有天下有伟岸人

格和气节的人。注重人格伟岸的人，把天下的其他名利视作狭小的东西。”这个说法十分精当。

后世的人认为只有诸葛亮有伊尹的风采和气度。他居于草庐，刘备三顾之后才出山，这和商汤任用伊尹，情况颇

为相似。诸葛亮曾经告诉后主说；“我在成都有八百株桑树，有十五顷薄田，我自己的子弟衣食，自然会有盈余和富足。

我操劳于外，没有其他的开支调度，也不打算置办家业，使他们有多余的费用。假如我死了，不要让库里有多余的布

帛，粮仓里有多余的粮食，辜负陛下的隆恩。”看他说的这句话，诸葛亮把富贵看成了什么东西呢！因此，先主刘备临

终对他说：“我的儿子如果（值得）可以辅佐，就辅佐他；如他能力不够，你可以取而代之。”如果不是刘备和孔明孔

明肝胆，怎么会说出这番话？虽然这样，先主刘备和孔明的关系如鱼得水，说这句话完全是可信的。说这句话的时候,

后主刘禅与左右应该都听说了。后主并非圣明的国君，左右大臣并不是没有奸臣小人，孔明所说的那些有作奸犯科情

况的人，应当交由外廷论刑，所以约束管理左右的人，并不是不严。而当时竟然无一人敢兴单方面的言辞来中伤诋毁,

后主倚重信任，也最终没有丝毫的怀疑，为什么呢？只因为他（孔明）平时心事公正坦白诚挚，完全能够使上下的人

信服。他的这种情况自三代而后，可以说绝无仅有了。后世的那些所谓的正人君子，为了一官半职，即使杀人放火也

敢做。从年轻到老迈，贪图荣华富贵，犹如飞蛾扑火，蜗牛升壁，苍蝇逐臭一般，却洋洋自得地说：“我能确立高尚的

志向，为国家办大事”，这样的话有谁能信？

5、1.C

2.（第一问）表达对王詹叔的勉励之情，希望他在推行新法的过程中不惧困难，勇往直前；暗含作者克服困难推行新

法的坚定意志。（第二问）“莫嗟”一句以行路为喻，强调不要嗟叹改革道路崎岖难行；“不畏”一句以登高望远作

比，强调不怕浮云遮蔽；两句共同体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。

【解析】

1.本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进

行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意

境等进行分析概括。C项分析错误，“岂久孤”表达了作者对于王詹叔没能得到重用的不满之情，也表达了作者赏识

人才的情怀。故选C。

2.此题考查学生理解诗歌思想感情的能力以及把握作者性格的能力。诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用

诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。对诗歌的思

想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会

价值。本诗最后一句“莫嗟行路有崎岖”，以行路为喻，强调改革的道路不会是一帆风顺的，不应该消极抱怨，而要

勇往直前，表达对王詹叔的勉励之情。“莫嗟”句体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。“不畏浮云遮望眼”（《登

飞来峰》）句中，“不畏”一句以登高望远作比，强调不怕浮云遮蔽，体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。两句体

现作者的性格是一致的。

【点睛】

诗歌赏析：

首联，写王詹叔身为贵家子弟却能饱读诗书，看似简单的叙述中含有王安石对他分赞赏的赞赏。

颔联，交代王角叔出行事由，塑造了一个不计较名利、勇于承担新任务的官员形象，表达了作者对他的赞美。

颈联，作者借王詹叔表达了自己对于他没能得到重用的不满之情，表达了作者的赏识人才。

尾联，“莫嗟”一句以行路为喻，强调改革的道路不会是一帆风顺的，不应该消极抱怨，而要勇往直前。体现了

作者乐观自信、坚贞不屈的性格。

综上，本诗以送别为题，但重点不在于抒写离别之情、儿女作态，而是有着更高的一重境界，能够缘事抒怀，表

达对王詹叔的勉励之情，希望他在推行新法的过程中不惧困难，勇往直前。同时这也是王安石的一种自我鼓励，暗含

他克服困难推行新法的坚定意志。

6、香雾云鬟湿巴山夜雨涨秋池不知天上宫阙向阳花木易为春云无心以出岫无言谁会凭阑意

任重而道远不亦重乎

【解析】

本题考杳学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平

时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错

字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：鬟、宫阙、岫、阑。

7、1.D

2.①照应标题，标题为“米缸山下播绿记“，详写育苗工作符合作品写作的内容：②突出护林工作的艰辛，表现护林

员默默付出和乐观的品质；③详写育苗工作，提醒人们要保护大自然，珍爱人类的人家园。

3.①从生长的环境来看，指的是对所生长的山谷和土地的记忆；②从与人的关系来看，指的是护林员艰辛育苗细心呵

护的记忆；③从情感的表达米看，指的是与护林员彼此之间的真挚情感；④从主旨的揭示来看，指的是人与自然共筑

家园的记忆。

【解析】

1.本题考查的是对文本内容的理解及艺术手法赏析的综合能力。解答此类试题要注意审清题干的要求，然后要注意考

题的考查方向。题干问的是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是“，这属于综合题，既考

查文本中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。选项D,“文章明暗线交织""'我'的

情感变化是暗线“，理解错误。根据对文本的理解，文章并没有采用明暗线交织的结构形式，文本只是写米缸山下播

绿的过程。“我”的情感也没有发生变化。故答案选D。

2.本题考查的是对文本写作内容写作意图的鉴赏能力。解答此类试题首先要明确题干的要求，然后从结构上、内容上、

人物形象上、主题突出上等角度进行作答和分析。本题题干的要求是：文章把育苗工作写得如此详细，有何用意？请

结合作品简要分析。根据对题十的把握，考生要注意结合文本内容，分析文章详细写育苗工作的用意，首先从题目上

看“米缸山下播绿记“，内容详细写育苗工作是在围绕题目进行写作。从内容上看，详细写育苗工作是为了体现育苗

工作的艰辛和绿化者的不容易。从主题上看，详细写育苗工作是为了突出绿化环境的意义，也呼吁读者要保护环境造

福人类。

3.本题考查的是分析文本中文句的意蕴的能力。解答此类试题，考生要注意审清题干的要求，然后认真理解文句的意

蕴，理解意蕴要注意结合对文本内容的理解，从句子本身的含义，人物的形象及情感，作品主题等角度进行作答。本

题题干问的是：文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴？请结合作品谈谈你的看法。根据对题干的把握，考

生要注意结合文本内容进行分析“最初的记忆”的内含，这“最初的记忆”是指小苗最初在育苗前的记忆。从原文文

句：是否都保留着一份最初的记忆？是反问句，作者旨在表达要“保留一份最初的记忆”，从情感的表达上是在突出

育苗人的艰辛，同时也在表达对人们加强环境保护的呼吁。

【点睛】

文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的

方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章,

主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在小说的三要素上，主

要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会

引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8、1.D

2.A

3.①水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁；②“悲哀的诗人”就是指作者自己，作者让希望在自

己久久负伤的心里苏醒，也就是暗示光明即将到来；③诗人也是民众的一部分，诗人所体现的情感,就是民族的情感，

所以也可以理解为借勉励自己来勉励人民大众。

4.①“土地”贯穿全诗，从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者，使诗歌浑然一体；②“复活的”指看到春回

大地，万物复苏，充满生机之时，诗人发现了别人还没有看见的新事物，联想到了苦难即将过去，发现了曙光似的预

兆；③多年郁积在胸中的伤痛、忧患和期待，使诗人全身心体验到了历史的风云变幻；④“复活的土地”采用了象征

的手法，诗人预言伟大的抗日战争即将来临，并表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景的向往，对中华民族的

觉醒充满信心；⑤“复活的土地”中的“地”与整首诗的韵脚更和谐，读起来琅琅上口。

【解析】

1.本题考查对本诗相关内容的理解能力。选项首先给出相关诗句，然后解读大意和情感主旨，需要考生准确理解，才

能做出正确判断。考生要深入诗句中通过反复诵读，细致体会，联系作者及创作背景、时代等特征，力求准确理解，

达成情感共鸣，提升阅读欣赏能力。

D项，“写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心”曲解文意，偷换概念。“诗人”“献出自己的生命”

错，这里表现的是“战斗者”因土地的复活而产生的情感激荡、热血沸腾的高昂情绪。D项主体对象和情感解读均不

正确。

故选D。

2.本题考查对本诗艺术特色的分析鉴赏能力。四个选项涉及的角度有语言特色、修辞手法、表达方式、抒情技巧。逐

字逐句加以推敲揣悟，力求快速准确地做出判断。要做好此题考生需要掌握比喻、视听结合、常见的语言特色、以及

朗读的基本知识。

A项，“没有用到形容词”判断错误。本诗虽不像一般的诗歌那样大量运用形容词以描述景物、抒发情感，但也运用

到“高亢”“辛勤”“明朗”“温热”等少量形容词，可见A项表这绝对。

故选A。

3.本题考查理解句子含义的能力。重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：结构复杂难懂的长句;

统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键

句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。方法：切分挖掘法：切分句子的层次，抓住

句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处

的位置。瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词

的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。本题问“如何理解'你——悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁'两

句诗的含意？”

首先抓住关键词“悲哀的诗人”“拂去往日的忧郁”“应该”何意？1937年正是抗战爆发的阶段，作为忧国忧民的激

进诗人，这里既是宽慰自己更是激励别人。所以“悲哀的诗人”应该首先指作者自己，艾青希望自己不要沉于消极的

情绪中不可自拔，这里意在鼓励自己，激活内心，暗示自己光明即将到来，要充满信心，勇敢走出明霾；当然诗人创

作的用意更在引领读者、民众，他想通过这首诗告诉大家：水深火热的黑暗日子必将终结，勉励自己和与自己一样的

人们拂去往日的忧郁；艾青是爱国诗人，他爱国家爱百姓，作为民众的一员，诗人的情感其实抒发的就是民族的情感,

所以考生还要深入去理解，这里是在劝慰鼓励自己更是在感召激励人民大众。

4.本题考查对诗歌标题的理解