2024届高考语文复习备考2023-2024年高考语文语言文字运用题目分析

2024届高考语文复习备考2023-2024年高考语文语言

文字运用题目分析

高考语文复习备考：2023高考语文语言文字运用题目分析

语言文字运用I

语言文字运用广泛存在于社会生活的各个领域，语言文字运用题

一直是高考改革的试验田，它是对语言建构、信息整合、归纳概括、

逻辑推断等能力的综合考查。语用题在高考试题“素养先导”的命题

原则上更加明显，选取的材料时代感强，内容丰富多彩，题型灵活多变,

历年常考常新，体现了高考考能力、重实用的特点，贴近学生生活，

同时彰显了富有时代性和民族性的语文核心素养。

2023年语言文字运用高考原题：

卷别题号文体内容试题类型能力点

新课标全国I卷18请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段

文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。补

写恰当的语句（填空）语言表达之情境补写

19文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语

言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。修改病句（主观）正

确使用词语以及辨析修改病句的能力

新课标全国II卷18请在文中横线处填入恰当的成语。正确使

用成语（填空）正确使用成语的能力

19文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣

叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？赏析句子的表达效果（主

观）赏析句子的表达效果的能力

全国甲卷18文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原

句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。修

改病句（主观）学生辨析并修改病句的能力

19请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，

语意完整连贯。补写恰当的语句（填空）语言表达之情境补写的能

力

全国乙卷18下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，

用法和作用相同的一项是分析句子的用法和作用（主观）分析句子

的用法和作用的能力

19文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙

庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表

达效果更好，为什么？赏析句子的表达效果（主观）赏析句子的表

达效果的能力

1.试题分析：2023年语言文字运用第18（除全国乙卷外）、19

题均采用了文字题的形式，分别考查了语句补写，表述修改，成语

使用，语句的用法和作用，句子的表达效果等，题型有了较多的创新，

注重情境的设计。补写句子虽然保留，但分值降低，由三处改为两处，

分值由6分降4分c

2.《普通高中语文课程标准》（2017年版）指出：“语文课程是

一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性的课程。工具性与人文

性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语

言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国

语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培

养运用祖国语文文字的能力

3.启示：2023年高考语文试题落实《深化新时代教育评价改革

总体方案》中“改变相对固化的试题形式”的要求，语言文字运用使

用了多种新题型，这明确告诉我们：语文教学要回归语文教学本身，

做到教考合一。要在平时注重知识的积累和能力素养的提升，拒绝套

路化、模式化教学，死记硬背和机械刷题的收益将越来越小，要注重

培养学生灵活运用知识的能力，拒绝机械化、浅显化、应试化的学习，

培养学生的语文素养才是根本。

4.教学：在平时教学中我们要（1）注重语言基础。语文是工具

性与人文性的统一，工具性是它最根本的属性，语文课的根本是教学

生使用语言文字这个工具，语文课必须时刻牢记使命，透过文字涉及

的内容，教学生认字写字，遣词造句，教学生在阅读中概括，在概括

中思考，在思考后表达。总之，语文课要建构学生的语言，并训练学

生运用语言文字阅读、写作的能力，这才是语文课程的本职责任。（2）

注重情境教学。“无情境不命题”在高考语用题中得到了充分体现，

选文贴近生活、贴近时代，情境具有真实性，真实性往往就是学生实

际所处的生活现实，是学生正在经历、正在体验或者是学生所处年龄

段的发展所需要的生活实践。“情境”成为课堂教学和高考密切衔接

的契合点。情境化的教学设计成为高中语文教学必须注重的内容。新

高考背景下，设置恰当而有效的情境，开展高中语文教学，对于培养

学生的学科素养和核心能力至关重要。（3）注重思维训练。高中生在

学习语文的过程中，需要通过语言的运用获得思维的发展，促进思维

品质的提升。这些思维品质，在语言文字运用题中有具体的体现。在

语文教学中要注重对文本整体阅读、篇章结构梳理、内容要点的概括

和表达技巧的掌握等强化思维训练，尤其是在语言训练时，从思维出

发，促进语言理解和运用能力的增长，可以深度促进语言表达的完善

与精确。

总之，无论高考语言运用题如何变化，培养学生正确理解和运用

语言的能力是语文教学的出发点与归宿。在平时教学中，培养学生阅

读能力、作文能力和口语交际能力是守住语文教学之根的着力点。

语言文字运用n

【真题再现】

2023年全国卷的语用II试题汇总如下：

题号新课标I新课标II全国甲卷全国乙卷

2020.文中有三个重叠形式”处处、微微、早早”，说说它们和

“处、微、早''相比，语意上各自有什么不同。20.下列句子中的“谁”

和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项（）

A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？B.生活中谁都需要表达和交流。

C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。D.我越来越深刻

地感觉到谁是我们最可爱的人！20.三位教师的讲解各有不同，请任

选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流

畅。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。

2121.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文

中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现

力的。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连

贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。21.星球小学邀请

你给学生讲解成语c请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师

的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60

个字。卧薪尝胆庖丁解牛一鼓作气21.文中画波浪线的部分表

述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修

改后的文段写在答题卡上，不超过75个字。

2222.语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似

的”，说说二者表意上的不同。（1）不过我们也不能过于依赖互联

网，像互联网可以解决所有问题似的。（2）使他全身像洗冷水澡似

的一哆嗦，一痛快。22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改,

使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。

【题型变化】

1.稳中有变

从题型结构上看，语用部分保持了“稳中有变”的特点，“稳”

表现在新课标I、口卷和全国乙卷上，这三套试卷的语用试题依旧是

传统的题型模式，即分为语用一和语用二两部分，“变”表现在全国

甲卷上，甲卷把两部分合二为一，变成了一则小语段。

2.各有侧重

新课标I卷的语用二侧重于表意功能和表达效果的考查。考查表

意功能的如：20题、文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说

说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同，22题、语

言文字运用I和H中画波浪线部分，都有“像……似的"，说说二者

表意上的不同。考查表达效果的如：21题、对文学作品来说，标点

标示的停顿，有时很有表现力，文中有两处画横线部分，请任选一处，

分析其中的逗号是怎样增强表现力的，并且，这道题考查了标点符号

是怎样增强语言表现力的，相比而言，难度较大。

全国甲卷则侧重于考查学生的语言表达能力，如20题、三位教

师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论，本题意在让学生学

会写作评论，学会表达观点，表明自己的立场、态度。再如21题、

星球小学邀请你给学生讲解成语，请从下列三个成语中任选一个，借

鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点（卧薪尝胆、庖丁解牛、一

鼓作气），这道题既考查了学生的词语积累、逻辑思维，也考查了学

生的语言表达能力c

新课标II卷和全国乙卷，基本上中规中矩，保持传统的题型，

新课标II卷的20题，考查了字词的意义和用法，21题考查了补写

语句，22题考查了修改病句；全国乙卷的20题考的是补写语句，21

题考的是修改病句，且相对而言，语病更明确，即成分的赘余，语言

表达要简明。

3.变中求新

“新”字总会让考生考前忐忑，考中难定，考后悔恨。新课标I

卷的“新”体现在，20题让学生区别叠词和单音节词在表意功能的

不同，即区别”处处、微微、早早”和“处、微、早”在语意上各自

有什么不同；21题，虽考的是标点符号一一逗号，但仔细读题，该

题考的是“逗号是怎样增强表现力的“，而非逗号的功能有哪些；22

题，语言文字运用I和H中画波浪线部分，都布“像……似的”，说

说二者表意上的不同，本题虽说考的是“像……似的”这种结构的表

意功能，但它把文段一和文段二结合起来，充分体现了整体阅读和比

较阅读的大方向。

4.教考衔接

2023年高考语用试题再次印证了“以纲定考，以考促教”的定

势，如新课标I卷语用二的素材选自《骆驼祥子》第八章，本题对应

整本书阅读和新课标高中必读小说部分，再如全国甲卷的20题，“三

位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论J,该题考的是

写作评论，对应的是统编版高中语文必修上第二单元单元学习任务的

二（3）题（考虑可以从哪些角度进行评论），还有第三单元单元学习

任务的第三题（写一则800字左右的文学短评），而文学短评在新课

标I卷的第9题也明确的考到了。

【试题详解】

新课标I卷语用二试题详解

20.文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、

微、早”相比，语意上各自有什么不同。

本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。

由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、

渲染强化、描摹性，然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是

“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干燥，结实”是

说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”

显然比“处”的范围广。如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或

程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中“黑土

的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”

更轻。如“早早”，比常时为早，很早，是时间副词，文中“祥子愿

意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用比

“早”更能凸显时间之早。

【参考答案】20.①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、

微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到处”的意思，比

“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不

深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，

比“早”更突出祥子拉车的时间之早。

21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中

有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力

的。

本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。

①处，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的

动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯,

减弱祥子拉车的艰淮吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较

长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难吃力。

②处，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间

状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时

间之长，而忍了半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车

的痛苦与窘态。

【参考答案】21.示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”

“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了

祥子拉车的艰难吃力。

示例二：②处两个逗号将时间状语