人教版七年级历史与社会上册1.2 乡村与城市 第2课时 城市聚落说课稿

人教版七年级历史与社会上册1.2乡村与城市第2课时城市聚落说课稿一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册1.2节“乡村与城市”的第2课时，主题为“城市聚落”。本节课将引导学生了解城市聚落的特点、功能以及城市聚落的发展变化，让学生认识到城市聚落与乡村聚落的不同之处。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了乡村聚落的特点和功能，本节课将在此基础上，让学生对比了解城市聚落的特点，掌握城市聚落的发展变化。同时，通过学习城市聚落的知识，学生可以更好地理解我国城市化进程，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.空间感知素养：通过对比城市与乡村聚落的不同，培养学生对地理空间的认识和理解能力；2.历史理解素养：让学生了解城市聚落的发展变迁，培养学生对历史的洞察力和理解力；3.家国情怀素养：引导学生关注国家城市化进程，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；4.实践创新素养：鼓励学生思考城市发展的可持续性，激发学生的创新意识。通过本节课的学习，学生将能够提升以上核心素养，为全面发展奠定基础。三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的历史与社会学科知识基础，能够理解乡村聚落的基本概念和特征。在知识层面，学生对地理、历史知识有初步的认识，但城市聚落的相关知识较为陌生，需要通过本节课的学习来补充和拓展。

在能力层面，七年级学生的观察力、思考力和分析能力正在发展，他们能够通过观察图片、地图等方式获取信息，但还需培养更高的抽象思维和综合分析能力。在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生的参与度不高，需要教师引导和激励。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。这些习惯可能影响他们对城市聚落知识的理解和掌握。

总体来说，学生对城市聚落的知识较为缺乏，但具备学习新知识的基础和能力。在教学中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以促进他们对城市聚落知识的有效学习。四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过系统的讲解，帮助学生建立城市聚落的基本概念和特征；2.讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨城市聚落的发展变化及其影响；3.案例分析法，通过分析具体城市的发展案例，让学生深入理解城市聚落的形成和演变。

教学手段：1.多媒体教学，使用PPT展示城市聚落的图片和图表，增强视觉效果；2.教学软件，利用地理信息系统（GIS）软件，让学生直观地观察城市聚落的空间分布；3.网络资源，引导学生课后利用网络资源，拓展对城市聚落知识的了解和学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于城市聚落的PPT、相关视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解城市聚落的基本特征和功能。

设计预习问题：围绕“城市聚落的特点和功能”课题，设计问题如“城市聚落与乡村聚落有什么不同？”“城市聚落的功能有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解城市聚落的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古今城市聚落的变化案例或视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解城市聚落的特点、功能以及发展变化，结合实例帮助学生理解，如分析某个城市的发展历程。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨城市聚落发展的原因和影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解城市聚落的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握城市聚落的分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据城市聚落课题，布置作业如分析某个城市的特点和功能。

提供拓展资源：提供与城市聚落相关的拓展资源（如相关书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生理解城市聚落的特点、功能和影响因素，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步深化学生对城市聚落知识的理解和应用。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《城市的故事》：这本书详细讲述了世界各大城市的发展历程，从古至今，让学生更深入地了解城市聚落的发展变迁。

《城市的未来》：这本书展望了未来城市的发展趋势，包括城市规划、可持续发展等方面，引导学生思考城市聚落的未来发展。

《城市地理学导论》：这本书系统地介绍了城市地理学的基本概念、理论和方法，有助于学生从地理角度更全面地理解城市聚落。

《城市社会学》：这本书从社会学角度分析城市聚落，探讨了城市化进程中的社会问题和社会结构，丰富学生对城市聚落的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）研究城市聚落的发展历程

学生可以选取一个感兴趣的城市，通过查阅资料、实地考察等方式，深入研究该城市聚落的发展历程，包括城市的历史、文化、经济等方面的发展变化。学生可以撰写研究报告，分享自己的研究成果。

（2）分析城市聚落的空间布局

学生可以选取一个城市，分析其城市聚落的空间布局特点，包括城市的功能区划分、交通布局、绿地系统等方面。学生可以绘制城市空间布局图，并提出自己对城市空间布局的优化建议。

（3）探讨城市化进程中的社会问题

学生可以选取一个城市化进程中的社会问题，如城市化与农村人口流动、城市化与生态环境、城市化与城市贫困等，通过查阅资料、访谈等方式，深入研究该问题，并提出自己的见解和建议。

（4）调查家乡的城市化进程

学生可以调查自己家乡的城市化进程，了解家乡城市聚落的发展变化，包括城市规模、产业结构、基础设施等方面。学生可以撰写调查报告，分享家乡城市化的成果和挑战。

（5）开展城市规划设计活动

学生可以尝试进行城市规划设计，根据所学知识，结合实际情况，设计一个城市聚落的发展规划。规划内容可以包括城市功能区划分、交通规划、绿地系统规划等。学生可以绘制规划设计图，并撰写规划说明。

（6）参加城市研究社团或兴趣小组

鼓励学生参加学校或社区的城市研究社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨城市聚落的相关问题，开展实地考察、学术研讨等活动。七、教学反思

这节课关于“城市聚落”的教学让我有很多收获和思考。从教学内容的设计到学生的反应，每一个环节都让我感受到了教学工作的复杂性和挑战性。

在教学内容的设计上，我尽量遵循了学生的认知规律，从预习到课堂讲解，再到课后拓展，力图让学生能够循序渐进地理解和掌握城市聚落的知识。预习阶段，我通过在线平台发布了预习资料和问题，旨在引导学生自主学习，培养他们的信息检索能力和独立思考能力。课堂讲解时，我结合实例和图表，尽量让抽象的概念具体化，帮助学生形成清晰的城市聚落印象。课后拓展则提供了丰富的阅读材料和实践活动，鼓励学生继续探索和学习。

在教学过程中，我发现学生的参与度非常高，尤其是在小组讨论环节，大家都能积极发言，分享自己的见解。这让我感到欣慰，说明学生对于城市聚落的话题是有兴趣的，也说明我的教学设计在一定程度上激发了他们的学习热情。但同时，我也发现了一些问题。例如，在讲解城市聚落的发展变化时，部分学生对于历史背景的了解不够，导致他们在理解城市聚落形成的因素时存在困难。这说明我需要在今后的教学中加强对学生历史知识的铺垫。

此外，我也注意到，在课堂活动中，有些学生的表现并不积极，可能是由于他们对城市聚落的概念不够清晰，或者是由于性格原因。针对这一问题，我计划在后续的教学中更多地关注这些学生，通过个别辅导或者小组合作的方式，帮助他们更好地参与到课堂活动中来。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践活动法等多种方法，以期达到最佳的教学效果。讲授法能够系统地传授知识，讨论法能够激发学生