Unit 6 In a nature park PartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit6InanatureparkPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6InanatureparkPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit6InanatureparkPartB为教学内容，以培养学生的听说能力和语言运用能力为核心。首先，通过图片和实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在真实语境中感知和运用本节课的核心词汇和句型。接着，通过听力练习和口语交际，让学生在完成任务的过程中，逐步掌握本节课的语言目标。最后，通过小组合作和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。整个教学过程注重培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中运用本节课的词汇和句型，描述自然公园中的不同景物和活动。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解自然公园的相关文化，增强对环境保护的认识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过小组合作和角色扮演，提高学生的创新思维和逻辑思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，自主学习并掌握新的语言知识，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和运用一些简单的英语单词和句型。在能力方面，学生的听说能力逐渐增强，但阅读和写作能力相对较弱，需要通过课堂活动加以提升。在素质方面，学生们具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生在交流表达时仍显得拘谨。

学生在行为习惯上，大多数能积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上适时引导。此外，学生对自然公园的概念较为陌生，可能需要通过图片和实物展示来增强直观感受。

在课程学习方面，学生对英语学习充满兴趣，但学习态度和动机可能因个体差异而有所不同。部分学生对英语学习有抵触情绪，可能是因为学习过程中遇到了困难，或者缺乏有效的学习策略。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的需求，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语五年级上册教材，以便跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit6InanatureparkPartB相关的图片、音频材料和单词卡片，以及自然公园的视频资料，以增强学生对词汇和句型的理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及音响设备，用于展示教学材料和播放音频。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，设置小组活动区，确保学生能够在小组讨论和角色扮演中有足够的空间进行互动。教学过程1.导入新课

-我拿出一张自然公园的图片，提问：“你们知道这是什么地方吗？你们去过自然公园吗？”

-学生们观察图片并回答问题，激活他们对自然公园的已有知识。

-我简要介绍自然公园的特点，引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentplacesinanaturepark.”

2.学习新词汇

-我展示新词汇的图片，并用中文解释每个单词的意思，让学生初步感知词汇。

-学生跟读单词，我纠正发音，确保他们能够正确发音。

-我设计一个小游戏，让学生在游戏中复习和巩固新词汇。

3.听力练习

-我播放课文中的听力材料，让学生听并找出自然公园中的不同地方。

-学生们听后，我在黑板上列出他们找到的地方，并简要讨论每个地方的特点。

-我再次播放听力，让学生尝试跟读句子，模仿语音语调。

4.课文内容探究

-我展示课文图片，让学生预测故事内容。

-学生们浏览课文，找出故事中的角色和主要事件。

-我引导学生讨论课文中的重点句型：“Whereis...?It's...”和“Howdoyougothere?Igothereby...”。

-学生们分角色朗读课文，我观察他们的发音和表情，给予适当的反馈。

5.口语交际

-我设计一个小场景，让学生们模拟在自然公园中的对话。

-学生们分成小组，用本节课学到的词汇和句型进行对话练习。

-我在旁边监听，适时提供帮助和指导，鼓励学生大胆开口。

6.小组活动

-我给出一个任务：“Imagineyouareplanningatriptoanaturepark.Discusswithyourgroupandmakealistofplacesyouwanttovisitandhowyouwillgetthere.”

-学生们分组讨论，记录下他们想要参观的地方和交通方式。

-每组选代表分享他们的计划，其他组倾听并提问。

7.角色扮演

-我安排一个角色扮演活动，让学生们模拟在自然公园中的不同角色，如游客、导游、工作人员等。

-学生们根据角色分配，准备对话和动作。

-在角色扮演过程中，我观察学生的表现，给予及时的反馈和指导。

8.总结与反馈

-我邀请学生分享他们在本节课中的学习收获。

-学生们提出他们认为重要的点和学到的知识。

-我总结本节课的重点内容，强调词汇和句型的正确使用。

-我给予学生们积极的反馈，鼓励他们在课后继续学习和实践。

9.作业布置

-我布置作业：“Writeashortpassageaboutyourdreamnaturepark.Includetheplacesyouwanttovisitandhowyouwillgetthere.”

-学生们记录作业要求，确保他们理解任务。

-我提醒学生们在完成作业时，要运用本节课学到的词汇和句型。

10.结束语

-我告诉学生们：“Today,wehavelearnedalotaboutnatureparks.RemembertousethenewwordsandsentencesinyourdailylifeandpracticespeakingEnglishasmuchasyoucan.Seeyounextclass!”

-学生们收拾书本，准备离开教室，结束本节课的学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然公园相关资料：介绍不同自然公园的特点、动植物种类以及环保措施，如黄山、张家界、九寨沟等。

-英语自然公园相关词汇：提供更多与自然公园相关的英语词汇，如：zoo（动物园）、botanicalgarden（植物园）、ecologicalpark（生态公园）等。

-英语自然公园相关句型：拓展更多用于描述自然公园的句型，如：“Thereare...inthenaturepark.”、“Youcan...inthenaturepark.”等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读有关自然公园的英语文章，如介绍世界著名自然公园的英文文章，提高学生的阅读理解能力。

-观看视频：让学生观看与自然公园相关的英语视频，如DiscoveryChannel的自然公园纪录片，增强学生的视觉和听觉感知。

-制作手抄报：组织学生制作关于自然公园的手抄报，要求用英语介绍自然公园的景点、特色等，锻炼学生的综合能力。

-角色扮演：让学生在课后与家人或朋友进行角色扮演活动，模拟在自然公园中的对话，提高学生的口语表达能力。

-词汇游戏：设计一些与自然公园相关的英语词汇游戏，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在游戏中学习新词汇。

-家庭作业：布置与自然公园相关的英语写作任务，如让学生写一篇关于他们喜欢的自然公园的英语短文，提高学生的写作能力。

-课外实践：鼓励学生参加学校或社区组织的自然公园参观活动，亲身体验自然公园的魅力，将所学知识应用于实际。

-交流分享：组织学生进行关于自然公园的英语交流活动，让学生分享他们所了解的自然公园信息，提高学生的信息整理和表达能力。

-持续学习：提醒学生要持续关注自然公园的相关知识，不断拓展自己的视野，为今后的学习打下坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生更好地理解自然公园的概念，这样的教学方式能够直观地展示教学内容，提高学生的兴趣和参与度。

2.我还设计了一个角色扮演环节，让学生们在模拟真实场景中进行口语练习，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，还增强了他们的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致一些活动未能充分展开，学生未能充分参与。

2.在教学方法上，我对学生的个别辅导不够，一些学生在口语表达上存在困难，但我在课堂上未能给予足够的关注和帮助。

3.在教学评价方面，我过分依赖学生的课堂表现来评价他们的学习效果，忽视了课后作业和自主学习的评价。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配的问题，我将在课前详细规划每个环节的时间，确保每个活动都有足够的时间进行，同时根据课堂实际情况灵活调整。

2.针对教学方法上的不足，我将在课堂上更多地关注学生的个别需求，对于口语表达有困难