Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 说课稿 高中英语同步备课系列人教版2019选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking说课稿高中英语同步备课系列(人教版2019选择性必修第二册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking说课稿高中英语同步备课系列(人教版2019选择性必修第二册）设计思路本节课以人教版2019选择性必修第二册高中英语Unit1ScienceandScientists中的ReadingandThinking部分为核心，旨在通过阅读科学家故事，培养学生的阅读理解能力和科学思维。教学设计围绕以下思路展开：

1.导入：以科学家相关话题引发学生兴趣，激活背景知识。

2.阅读理解：引导学生通过预测、略读、寻读等策略理解文章主旨和细节信息。

3.思维训练：通过问题讨论、思维导图等手段，培养学生批判性思维和创造性思维。

4.语言实践：结合文章内容，设计相关练习，巩固所学知识，提高语言运用能力。

5.总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生关注科学家精神，激发学习动力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，提高学生的英语阅读理解水平和语言表达能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，通过文本分析、问题探讨等方式，激发学生的思维活力，提升逻辑推理和创新能力。

3.文化意识：通过学习科学家故事，增强学生对科学文化的认识，理解科学家的精神风貌，培养对科学探究的尊重和欣赏。

4.学习策略：引导学生运用有效的阅读策略，如预测、略读、寻读等，提升自主学习能力，养成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关的基础词汇和语法知识，具备一定的英语阅读能力，了解基本的科学概念和科学家的基本故事。

2.学生对科学家的故事和学习科学知识有较高的兴趣，他们善于通过阅读获取信息，喜欢探索和讨论。在能力上，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生可能具有较强的逻辑思维和分析能力，而部分学生可能更擅长记忆和模仿。在风格上，学生倾向于互动式和参与式学习，对于抽象的理论知识可能需要更多的具体实例和实际操作来加深理解。

3.学生在阅读长篇英文文章时可能会遇到词汇量不足、难以把握文章结构、理解复杂句子和逻辑关系等困难。此外，对于科学思维和批判性思维的培养，学生可能缺乏相应的训练，难以提出有深度的见解和问题。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法、案例研究法，以学生为中心，注重个体差异，鼓励学生主动探究。

2.教学活动：组织科学家角色扮演，引导学生深入理解科学家的人格特质；开展小组讨论，分析科学家解决问题的方法；通过案例研究，探讨科学家的贡献和影响。

3.教学媒体：利用多媒体展示科学家图片和视频资料，增强直观性；使用PPT辅助教学，梳理文章结构和关键信息。教学过程一、导入

1.我将通过展示一些著名的科学家图片，如爱因斯坦、居里夫人等，来引发学生对科学家的兴趣。同时，我会提问：“你们知道这些科学家有什么伟大的成就吗？”以此激活学生的背景知识。

2.接着，我会简要介绍本节课的主旨内容，即阅读和思考科学家霍金的生平故事，让学生对全文有一个初步的了解。

二、课文阅读与理解

1.阅读前，我会让学生预测文章可能讨论的内容，并分享他们对霍金已有的了解。

2.阅读中，我会指导学生运用略读和寻读策略，快速捕捉文章的主旨和关键信息。同时，我会让学生在阅读过程中记录下自己认为重要或难以理解的句子。

3.阅读后，我会通过以下步骤帮助学生理解文章内容：

a.我会让学生用自己的话复述文章的主要情节，检查他们对文章的理解程度。

b.我会提出一些问题，如：“霍金在科学领域有哪些重要贡献？”“他是如何面对身体残疾的？”等，引导学生深入思考文章内容。

c.我会组织小组讨论，让学生分享他们对霍金精神的看法，以及从他的故事中学到了什么。

三、课文重点内容探究

1.我会带领学生分析霍金生平中的关键事件，如他的童年、患病经历、科学成就等，让学生了解霍金是如何克服困难，成为一位杰出的科学家。

2.我会引导学生关注霍金在科学研究中的思维方式和方法，如他的黑洞理论、时间简史等，让学生体会科学家的创新精神和批判性思维。

3.我会让学生探讨霍金对人类的贡献，如他在科普方面的努力，以及他如何激励人们面对困境时保持乐观和勇敢。

四、思维品质培养

1.我会设计一些思维导图活动，让学生总结霍金的生平和成就，培养他们的归纳和总结能力。

2.我会组织学生进行角色扮演，模拟霍金与其他科学家的对话，让学生从不同角度思考科学问题和科学家的人格特质。

3.我会引导学生进行批判性思维训练，如提出一些问题：“霍金的理论有哪些局限性？”“你认为霍金的故事对我们有什么启示？”等，让学生学会独立思考和提出见解。

五、语言实践

1.我会让学生模仿霍金的风格，写一篇关于自己感兴趣的科学话题的短文，培养他们的写作能力。

2.我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己写作过程中的心得体会，以及如何运用所学知识进行创作。

3.我会让学生进行口头表达练习，如让他们向全班同学介绍自己感兴趣的科学发现或科学家，提高他们的口语表达能力。

六、总结与拓展

1.我会让学生总结本节课所学内容，回顾霍金的生平、成就和精神，巩固所学知识。

2.我会鼓励学生关注科学家的故事和精神，激发他们对科学研究的兴趣和热情。

3.我会布置一些拓展作业，如让学生阅读霍金的著作《时间简史》，或者观看关于霍金的纪录片，让学生在课后继续学习和探索。拓展与延伸1.阅读材料

为了让学生更深入地了解科学家及其成就，我会提供以下拓展阅读材料：

-《我的简史》（作者：史蒂芬·霍金）：这本书是霍金亲自撰写的自传，详细描述了他的生平、科学探索和对宇宙的独特见解。

-《爱因斯坦的宇宙》（作者：米歇尔·J·桑德福德）：这本书深入介绍了爱因斯坦的相对论，以及它对我们理解宇宙的影响。

-《居里夫人传》（作者：伊芙·居里）：这本书由居里夫人的女儿撰写，详细记录了居里夫人的科学成就和人生经历。

2.课后自主学习与探究

-我会鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找更多关于霍金和其他科学家的资料，了解他们的科学贡献和对人类的影响。

-学生可以观看关于霍金的纪录片，如《霍金：理论的宇宙》（TheTheoryofEverything），以更直观的方式感受霍金的生活和科学探索。

-我会布置以下探究任务：

a.研究霍金提出的黑洞理论和时间简史，撰写一篇短文，概述这些理论的基本内容和意义。

b.探讨霍金在科普方面的贡献，分析他是如何将复杂的科学概念向公众传达的。

c.选择一位本节课未提及的科学家，研究其生平和科学成就，并在班级分享。

-我会鼓励学生参加科学俱乐部或科学竞赛，将所学知识应用于实际，提高科学探究能力。

-学生可以尝试阅读一些科普书籍，如《从一到无穷大》（作者：乔治·伽莫夫），以拓展科学视野。

-我会建议学生定期访问科学博物馆或参与科学讲座，以增强对科学的兴趣和认识。板书设计①重点知识点：

1.霍金的生平简介及主要成就。

2.霍金提出的黑洞理论和时间简史。

3.科学家面对困境时的态度和精神。

②重点词汇：

1.significant(重要的)

2.contribution(贡献)

3.obstacle(障碍)

4.perseverance(坚持不懈)

5.inspiration(灵感)

③重点句子：

1."StephenHawkingwasnotonlyabrilliantscientistbutalsoaninspirationtomany."

2."Despitetheobstacleshefaced,Hawking'sperseveranceinhisscientificpursuitswasremarkable."

3."Hawking'stheorieshavesignificantlychangedourunderstandingoftheuniverse."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演活动，让学生更深入地理解科学家的思维方式和面对困难时的态度，这样的互动式学习提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了多媒体教学资源，如科学家视频资料，使抽象的科学理论更加直观，帮助学生更好地理解和吸收知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，导致部分学生在理解复杂科学概念时遇到困难。

2.在教学方法上，尽管我使用了多种教学手段，但在课堂讨论环节，一些学生仍然表现出不愿意参与讨论的情况。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准较为单一，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课后增加辅导时