Unit 3 第3课时 Section B (1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版

Unit3第3课时SectionB(1a-2b)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3第3课时SectionB(1a-2b)

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级英语（人教版2024）河北专版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习Unit3的第3课时SectionB(1a-2b)部分，通过生动的教学活动和互动练习，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习SectionB(1a-2b)，学生将能够运用所学的词汇和句型进行有效的日常交流，提高听说技能。同时，通过了解不同文化背景下的交流方式，增强跨文化交际意识。此外，通过分析和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够更好地理解和使用英语。三、学情分析本节课面对的学生为七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。在知识方面，学生已学习了基本的英语语法和词汇，但对于本单元涉及的一些特定场景和词汇可能较为陌生。在能力上，学生的听说能力相对较弱，需要通过实践来提高。

在素质方面，学生的认知水平和发展速度各有差异，需要个性化教学以满足不同层次学生的需求。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有较大影响。大部分学生能够积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿开口说英语。

学生在学习过程中可能存在以下问题：

1.对英语语音和语调的掌握不够准确，影响听说交流。

2.缺乏实际场景下的语言实践，导致语言运用能力不强。

3.对英语学习的兴趣可能因难度增加而有所下降。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动和情境模拟，提高学生的听说能力，同时注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。四、教学资源准备1.教材：人教版2024-2025学年新教材七年级英语上册。

2.辅助材料：准备与SectionB(1a-2b)内容相关的听力材料、单词卡片、句型练习纸。

3.实验器材：无。

4.教室布置：确保教室有良好的听力环境，将学生分成小组，每组配备白板和笔，以便于讨论和展示。五、教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将继续学习Unit3的第3课时SectionB(1a-2b)。在上节课中，我们学习了如何在不同场景下进行日常交流。那么，今天我们将进一步学习如何描述过去的事件和经历。请大家打开教材，翻到第XX页。

2.学习目标明确

在本节课中，我们将学习以下内容：

-掌握描述过去事件的词汇和句型；

-提高听说能力，能够用英语描述自己的经历；

-了解不同文化背景下描述过去事件的方式。

3.课文主旨内容探究

（1）听力练习

首先，让我们来听一段对话，这段对话发生在两个朋友之间，他们正在讨论昨天的经历。请同学们仔细听，并回答以下问题：

-他们在讨论什么？

-他们各自做了什么？

（播放听力材料，学生回答问题）

（2）课文解析

现在，请同学们看教材上的1a部分，这是一段关于Mike和ChenJie昨天活动的对话。请大家默读这段对话，并找出描述过去事件的词汇和句型。

（学生默读，找出关键信息）

（3）讨论与分享

（学生分组讨论，分享经历）

4.课文重点句型学习

（1）句型解析

现在，请同学们看教材上的1b部分，这里有四个句子，分别描述了不同的过去事件。请同学们仔细观察这些句子，并尝试找出它们的共同点。

（学生观察，找出共同点）

（2）实践练习

（学生分组，角色扮演）

5.扩展活动

（1）小组讨论

现在，让我们来进行一个小组讨论。每个小组选择一个主题，如“我的周末经历”或“我最难忘的一次旅行”，然后每个成员用英语描述自己的经历。

（学生小组讨论，分享经历）

（2）成果展示

讨论结束后，请每个小组选一个代表来向全班展示你们的讨论成果。

6.总结与反馈

（1）课堂总结

同学们，通过今天的学习，我们掌握了描述过去事件的词汇和句型，也提高了听说能力。希望大家能够在日常生活中多运用这些知识，提高自己的英语水平。

（2）学生反馈

请同学们谈谈在本节课中的收获和感受，也可以提出自己在学习过程中遇到的问题。

7.作业布置

作为课后作业，请大家写一篇小作文，题目为“我的过去一天”，用英语描述你昨天做过的事情。要求使用我们在课堂上学习的词汇和句型。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成作业，我们下次课再见！六、学生学习效果学生学习效果在本节课中得到了明显的提升，以下是他们取得的具体效果：

1.学生能够运用本节课所学的词汇和句型描述过去的事件，如“wenttothepark”，“playedfootball”，“visitedgrandparents”等，并且能够在适当的语境中使用过去时态。

2.通过听力练习，学生提高了对英语口语的理解能力，能够听懂并回答关于过去事件的问题，如“Whatdidyoudoyesterday?”，“Didyouhavefun?”等。

3.在角色扮演和小组讨论中，学生展示了较高的参与度和积极性，他们能够自信地用英语表达自己的想法，并与同伴进行有效的交流。

4.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣，尤其是在描述个人经历时，他们能够感受到用英语交流的乐趣。

5.学生在讨论和分享环节中，不仅练习了英语口语，还提高了自己的团队合作能力，学会了如何在小组中表达自己的观点和倾听他人的意见。

6.学生通过写作作业，进一步巩固了所学知识，他们能够将课堂上学到的词汇和句型应用到实际写作中，提高了写作能力。

7.学生对过去时态的语法规则有了更深入的理解，能够正确使用过去时态描述动作或状态，并在写作和口语表达中避免常见的时态错误。

8.学生对文化差异有了初步的认识，他们了解到不同文化背景下描述过去事件的方式可能有所不同，这有助于他们更好地进行跨文化交流。

9.学生的自我效能感得到了提升，他们在完成课堂活动和作业时表现出了自信和成就感，这有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语言知识，还培养了批判性思维和创造性思维，他们能够根据给定的主题进行深入的思考和创造性的表达。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟真实场景中进行语言实践，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了小组合作学习，通过分组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这不仅增强了学生的团队协作能力，也使他们在交流中自然地运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是由于分组不当或任务分配不均导致的。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于听力材料的理解仍有困难，这可能是因为听力材料的难度超过了他们的实际水平。

3.在教学评价方面，我意识到我对学生的评价可能过于注重结果，而忽视了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在未来的课程中更加细致地考虑分组原则，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。同时，我会明确每个学生的任务，确保每个人都参与到活动中来。

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