习作：变形记 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：变形记说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：习作：变形记

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版六年级上册语文教材中的《习作：变形记》为主题，引导学生通过阅读文本，理解文章主旨，培养想象力与创造力，学会运用比喻、夸张等修辞手法进行写作。通过本节课的学习，学生将能够更好地掌握写作技巧，提高作文水平。核心素养目标1.语言建构与运用：使学生能够运用所学的词汇、句式和修辞手法，创造性地进行写作，提升表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养他们通过变形记这一主题进行创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过分析文本中的文化元素，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中的审美价值，培养他们对文学作品的美感体验和评价能力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并运用《变形记》中的比喻和夸张修辞手法，增强作文的表现力。

②通过对文本的分析，掌握变形记主题的写作技巧，能够创作出具有新意和深度的作文。

2.教学难点：

①如何引导学生将抽象的变形概念具象化，使之在作文中生动有趣。

②如何指导学生将个人情感与变形记主题相结合，创作出有情感共鸣的作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《变形记》相关文本的电子版或打印版，以及使用比喻、夸张手法的示例文章。

3.多媒体资源：搜集变形记主题相关的图片、视频，以及用于课堂讨论的PPT。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行交流合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段关于变形记的趣味故事引入，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考变形这一主题在生活中的应用，自然过渡到本节课的习作训练。

2.讲授新知（20分钟）

首先，回顾教材中《变形记》文本的内容，分析文本中的比喻和夸张手法。接着，通过具体案例讲解如何运用这些手法进行写作，包括如何构思变形的主题，如何将变形过程具体化，以及如何表达变形带来的情感变化。教师边讲解边板书重点，确保学生能够清晰理解。

3.巩固练习（10分钟）

学生在小组内讨论，尝试运用比喻和夸张手法创作一个简短的变形记故事。每个小组选代表分享作品，教师点评并指导，帮助学生改进写作技巧。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调比喻和夸张手法在写作中的重要性，并鼓励学生在日常写作中多加练习。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：根据本节课的学习，独立完成一篇以变形记为主题的作文，要求运用本节课学到的比喻和夸张手法，字数不少于300字。同时，鼓励学生阅读更多变形记题材的文学作品，以拓宽视野和思路。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《变形记》原著文本，让学生更深入地理解原著内容，感受作者对变形主题的深刻探讨。

-其他变形记主题的文学作品，如《庄子·秋水》中的变形故事，以及一些现代作家如莫言、余华等人的相关作品。

-一些关于比喻和夸张修辞手法的文学评论文章，帮助学生从理论层面了解这些修辞手法的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试阅读不同类型的变形记故事，比较它们在情节、主题、人物塑造等方面的异同，并撰写读后感。

-鼓励学生自主创作变形记故事，可以是文字形式，也可以是绘画或其他艺术形式，以此来表达自己对变形主题的理解。

-探究变形记在不同文化背景下的表现，如希腊神话中的变形故事、中国古代神话传说中的变形故事等，分析它们背后的文化意义和社会价值。

-让学生收集和整理日常生活中的比喻和夸张例子，可以是成语、俗语、网络用语等，并尝试将这些例子应用到自己的写作中。

-鼓励学生阅读一些关于写作技巧的书籍，特别是关于如何运用比喻和夸张手法的指导书籍，以便在写作时能够更加自如地运用这些技巧。

-定期组织写作工作坊，让学生有机会分享自己的作品，接受同伴和教师的反馈，从而不断提高写作水平。板书设计1.本文重点知识点：

①变形记主题的理解和把握。

②比喻和夸张修辞手法的识别和应用。

③变形过程中情感变化的表达。

2.重点词汇：

①变形、比喻、夸张、情感。

②具体化、创新、情感共鸣。

3.重点句子：

①“变形