Unit 2 Travelling around 单元导读说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2Travellingaround单元导读说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit2Travellingaround，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本单元围绕旅行主题展开，主要包括阅读课文《Travellingaroundtheworldin八十days》，以及语法项目“定语从句”和词汇的学习。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：本单元的词汇和句型与学生的生活实际紧密相关，如交通工具、旅行计划等，有助于激发学生的学习兴趣。同时，定语从句是高中阶段的重要语法项目，学生在初中阶段已接触过简单句和复合句，本节课的学习能够帮助学生巩固和提高英语语法知识。核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，学生能够运用所学词汇和定语从句描述旅行经历，提高口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同国家和地区的旅行文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析课文内容，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高问题分析和解决能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过实践任务提高自我监控和调整学习策略的能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在知识方面，学生已经能够理解和使用简单的英语句型进行交流，但可能在复杂句型和高级词汇的使用上存在一定的困难。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作和口语表达能力有待提高。

学生在素质方面表现出良好的学习兴趣和探究精神，但个别学生在学习态度上可能存在一定的惰性，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习热情。在行为习惯上，学生已经习惯了初中阶段的英语学习模式，需要逐步引导他们适应高中阶段的自主学习。

此外，学生对旅行话题普遍感兴趣，这有助于提高他们对本单元的学习积极性。然而，由于缺乏实际旅行经验，学生在理解和运用相关词汇和表达时可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，为后续的学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与旅行主题相关的图片、地图、旅行视频等，以及定语从句的练习题和讲解PPT。

3.教室布置：设置多媒体教学设备，以便展示图片和视频；规划小组讨论区域，促进课堂互动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张世界地图，询问学生最想去哪里旅行，并让学生分享旅行的原因和期待。

2.教师提出问题：“你们认为旅行最重要的是什么？是风景、文化、美食还是其他的什么？”

3.学生进行小组讨论，然后各小组代表分享讨论结果。

4.教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Unit2Travellingaround”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示本节课的教学目标，并简要介绍本单元的主要内容和语法点。

2.教师带领学生学习课文《Travellingaroundtheworldin八十days》的第一段，并解释生词和短语。

3.教师通过板书和PPT详细讲解定语从句的用法，并给出例句。

4.教师让学生尝试在小组内构建定语从句，并提供必要的指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固定语从句的使用。

2.学生在小组内互相检查答案，讨论不同的解题思路。

3.教师邀请几组学生分享他们的答案和讨论过程，并进行点评。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师设置一个旅行计划的角色扮演活动，学生分组进行角色扮演，使用本节课所学的词汇和定语从句。

2.每组学生有5分钟时间准备，然后进行1分钟的表演。

3.表演结束后，其他小组对表演内容进行评价，教师给予反馈和指导。

4.教师总结学生的表现，强调定语从句在实际语境中的应用。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享他们在本节课中的收获和感受。

3.教师布置课后作业，要求学生运用定语从句写一篇关于旅行的短文。

六、课后作业布置（5分钟）

1.教师给出作业题目：“假设你计划一次旅行，请用英语描述你的旅行计划。”

2.教师提醒学生在写作时注意使用本节课学习的定语从句。

3.教师鼓励学生通过课后作业进一步巩固所学知识。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论和实际应用，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。每个环节都有明确的时间安排，确保教学过程的流畅和有效。学生学习效果学生在完成Unit2Travellingaround的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本单元所学的词汇和定语从句描述旅行经历，提高了口语表达和书面表达能力。在课堂角色扮演活动中，学生能够自然地使用新学的词汇和语法结构，例如，他们能够准确地说出“Lastsummer,Iwenttoacitywhichhasbeautifulsceneryanddeliciousfood”来描述他们的旅行经历。

2.文化意识增强：通过学习课文和讨论，学生了解到了不同国家和地区的旅行文化，增强了对多元文化的认识和理解。在讨论中，学生展示了对外国文化的兴趣，例如，他们讨论了不同国家的旅行习惯和风景名胜。

3.思维品质发展：学生在分析课文内容和完成练习题的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维。在课堂提问和小组讨论中，学生能够提出自己的见解，并对同学的答案进行合理的评价和补充。

4.学习能力提高：学生通过自主学习与合作学习，学会了如何有效地监控和调整自己的学习策略。在小组活动中，学生能够相互帮助，共同解决问题，提高了团队协作能力。

5.旅行规划能力：学生在角色扮演活动中，学会了如何规划一次旅行，包括选择目的地、安排行程和预算等。他们能够结合所学知识，制定出合理的旅行计划，并在表达时使用恰当的英语表达。

6.语法知识掌握：学生对定语从句的用法有了清晰的理解和掌握。在巩固练习和课后作业中，学生能够正确使用定语从句，减少了语法错误的发生。

7.学习兴趣激发：通过有趣的课堂活动和与生活紧密相关的学习内容，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们更加积极主动地参与到课堂讨论和活动中，表现出更高的学习热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用情境创设法，通过展示世界地图和提出问题，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，这有助于提高他们对本单元的学习热情。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演活动，让学生在实际语境中使用所学知识，这种互动性强的教学活动不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为小组分工不明确或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，虽然我使用了多媒体资源，但可能过于依赖PPT，导致学生的注意力分散到视觉信息上，而非教学内容上。

3.在教学评价方面，我意识到课堂提问的覆盖面不够广泛，一些内向的学生可能没有得到足够的发言机会。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在下次课上明确每个小组成员的角色和任务，并确保讨