Unit 3 lt's a colourful world!单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3lt'sacolourfulworld!单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本单元“Unit3It'sacolourfulworld!”旨在通过生动的教学活动，让学生在三年级的关键时期建立起对颜色词汇的基本认识，并能在实际情境中运用这些词汇。结合2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册的教材内容，本单元设计了一系列与颜色相关的听说读写活动，旨在提高学生的英语听说能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。通过本单元的学习，学生将能够熟练掌握颜色词汇，并在日常生活中运用，为今后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本单元“Unit3It'sacolourfulworld!”的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习颜色词汇，提高学生的听说读写能力，使其能在实际情境中准确、流利地表达颜色概念。

2.文化意识：引导学生了解颜色在不同文化中的象征意义，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理能力，使其能从生活中发现颜色的变化，提高审美鉴赏能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其在探究颜色知识的过程中，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语问候语和简单句型。

-学生对颜色有了初步的认识，能够识别一些常见的颜色词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于颜色这样的直观概念有较高的兴趣。

-学生在听说方面有一定的基础，但读写能力尚处于发展阶段。

-学生偏好通过游戏、歌曲和互动活动来学习，喜欢动手操作和参与小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对颜色词汇的记忆和发音存在困难。

-在实际运用中，学生可能难以将颜色词汇与具体物体或情境相结合。

-对于一些抽象的颜色概念，如“light”和“dark”，学生可能难以理解其相对意义。

-学生在书写颜色单词时可能会遇到笔画和拼写的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备外研版（三起）英语三年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：收集与颜色主题相关的图片、视频，以及颜色单词卡片，以便于直观展示和互动练习。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示多媒体内容，增强视觉效果。

4.教室布置：将教室划分为活动区，布置颜色鲜艳的物品，营造充满色彩的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过一首关于颜色的英文歌曲吸引学生的注意力，如《ColorSong》。

-通过歌曲中的颜色单词引导学生进入本课主题，询问学生：“你们看到了哪些颜色？”

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的图片，引入本课的颜色词汇，如“red,yellow,blue,green,white,black”。

-使用实物或模型，让学生直观地学习颜色单词，并通过简单的句子练习使用这些单词。

-通过游戏和互动活动，如“找颜色”游戏，巩固学生对颜色单词的记忆。

-引导学生观察周围环境中的颜色，并用英语描述。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演活动，学生需要用颜色单词描述彼此的衣物或教室内的物品。

-进行听力练习，播放录音，学生听后选择正确的颜色卡片。

-书写练习，学生在纸上写下颜色单词，并尝试造句。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的颜色单词，教师通过提问检查学生的掌握情况。

-鼓励学生在日常生活中寻找并分享颜色单词的使用。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，用今天学到的颜色单词描述家里的物品，并写下描述。

-鼓励学生与家长一起完成作业，增强亲子互动，同时巩固学习成果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本单元的颜色词汇，如“red,yellow,blue,green,white,black”，并在日常对话中正确使用这些单词。

2.学生通过角色扮演和互动游戏，提高了在真实语境中运用颜色词汇进行沟通的能力，能够自然地用英语描述物品的颜色。

3.学生在听力练习中，能够准确地从录音中辨别出颜色单词，并在书写练习中正确拼写出这些单词。

4.学生通过观察周围环境，增强了对颜色敏感度，能够主动发现并描述生活中的颜色变化。

5.学生在完成作业的过程中，学会了如何用英语句子描述颜色，这不仅提高了他们的书面表达能力，也促进了他们对颜色词汇的理解和记忆。

6.学生在参与课堂活动中，表现出积极的参与态度和合作精神，增进了与同伴之间的交流。

7.学生通过本单元的学习，提高了自主学习能力，能够在没有教师指导的情况下，独立完成颜色相关的英语学习任务。

8.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意参与到英语学习中，这对于他们未来的语言学习发展奠定了良好的基础。

9.学生在描述颜色的过程中，锻炼了思维品质，学会了观察和表达，这对于他们的认知发展具有积极的影响。

10.学生在完成作业和家长互动的过程中，增强了家庭学习氛围，家长对学生在校学习情况的了解也有所增加，有助于形成家校共育的良好环境。板书设计①颜色词汇：

-red

-yellow

-blue

-green

-white

-black

②重点句子：

-Whatcolorisit?

-It'sred/yellow/blue/green/white/black.

-Iseesomethingred/yellow/blue/green/white/black.

③知识点拓展：

-颜色词汇的拼写和发音

-颜色词汇在不同情境下的运用

-颜色描述与物品结合的句子构造教学反思与总结在完成“Unit3It'sacolourfulworld!”这一单元的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是紧密相连，相互影响的。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我选择了《ColorSong》这首歌曲，孩子们的兴趣被迅速点燃，这让我意识到，使用学生感兴趣的方式导入新课是非常重要的。在教学过程中，我尝试使用多种教学方法，如实物教学、游戏教学等，这些方法有效地提高了学生的学习积极性。但是，我也发现了一些不足之处。

例如，在小组活动中，有些学生可能会因为害羞或胆怯而不愿意参与，这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。此外，在课堂管理方面，有时候我会因为维持秩序而忽略了课堂氛围的营造，这是需要改进的地方。

在教学策略上，我发现通过实物和游戏进行教学能够让学生更加直观地学习颜色词汇，但他们对于抽象的颜色概念理解仍有困难。这说明我需要在今后的教学中，更多地结合学生的生活经验，帮助他们理解抽象概念。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们能够熟练掌握颜色词汇，并在实际情境中运用这些单词。他们在听说读写方面都有了一定的进步，尤其是在描述颜色方面，他们变得更加自信和流畅。

学生在情感态度方面也有了明显的转变，他们对于英语学习的兴趣更加浓厚，对于颜色的敏感度也有所提高。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生