Unit 3 Toys Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit3ToysLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit3ToysLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册”本节课选自人教精通版三年级上册第三单元。本节课主要围绕玩具（toys）这一主题展开，通过学习玩具的名称和描述，让学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型。本节课内容与学生的生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够识别和运用与玩具相关的词汇和句型，提高日常交流能力；增强对玩具文化的认识，理解不同文化背景下玩具的多样性和特点；通过观察、描述和讨论玩具，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过参与课堂活动，学生将学会合作、分享和自主学习，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的读写，能够进行简单的英语对话，对于颜色、动物等基本词汇有一定的认知。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、形式多样的学习活动。他们的学习能力在不断提升，能够通过图片、情境等非语言信息辅助理解英语。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和歌曲等轻松愉快的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新单词的记忆和发音可能存在困难，以及在复杂句子结构中的语法应用。此外，部分学生可能在公共场合表达时感到紧张，影响语言输出的流畅性。教学方法与策略本节课将采用讲授法结合任务型教学法，通过直观的实物展示和生动的情景模拟，引导学生学习新单词和句型。设计角色扮演活动，让学生模拟玩具店购物场景，增强语言实践能力。同时，利用多媒体课件展示玩具图片和动画，提高学生的学习兴趣。游戏化学习策略，如单词接龙和猜谜游戏，将学习与娱乐相结合，促进学生互动和参与。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列玩具图片，引导学生用中文描述这些玩具，如“这是一个机器人”，“那是一个飞机”等。

2.提出问题：教师提问学生，“你们喜欢什么玩具？为什么？”鼓励学生用英语回答。

3.激发兴趣：教师宣布本节课的主题是学习关于玩具的英语表达。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示单词和句型：教师使用PPT展示本节课的生词（如：robot,airplane,doll,car等）和句型（如：“Ilike...”,“Thisis...”），并进行领读。

2.情境教学：教师模拟玩具店的场景，扮演店员，邀请学生扮演顾客，进行角色扮演练习。例如：

-教师：Whatwouldyoulike?

-学生：Iwouldlikearobot.

-教师：Hereyouare.Howmuchisit?

-学生：It'stwentyyuan.

3.互动讨论：教师引导学生讨论他们最喜欢的玩具，并用所学句型和单词进行描述。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.单词游戏：教师组织学生进行“单词接龙”游戏，要求学生用所学玩具单词进行接龙。

2.句型练习：教师出示一些玩具图片，学生需要用所学句型描述这些玩具。

3.小组讨论：学生分成小组，讨论并展示他们最喜欢的玩具，用英语进行介绍。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：教师随机提问学生关于玩具的英语表达，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，确保学生对知识点有清晰的理解。

3.互动评价：教师邀请学生评价彼此的介绍和表达，促进学生之间的交流。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组设计一个简单的玩具故事，并在全班同学面前表演。

2.故事创作：学生尝试用英语编写一个关于玩具的故事，教师提供必要的帮助和指导。

六、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.学生分享学习心得，教师给予积极反馈和鼓励。

七、布置作业（用时1分钟）

教师布置与玩具相关的英语作业，如用所学单词和句型写一篇小短文，描述自己最喜欢的玩具。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过情境教学、游戏化学习和创新教学环节，帮助学生掌握新知识，提升核心素养能力。知识点梳理1.词汇：

-玩具相关单词：robot,airplane,doll,car,bear,etc.

-形容词：big,small,colorful,etc.

-动词：like,love,have,etc.

2.句型：

-描述玩具的句型：“Thisisa...”,“It'sa...”

-表达喜好的句型：“Ilike...”,“Ilove...”

-提问句型：“Whatisit?”,“Doyoulike...?”

3.语法：

-一般现在时态的使用，描述常态化的喜好和特征。

-名词复数形式，如：cars,dolls,bears,etc.

4.文化内容：

-了解不同文化背景下玩具的特点和多样性。

-学习关于玩具的英文表达，提高跨文化交际能力。

5.语言技能：

-听力：能够听懂关于玩具的简单对话和描述。

-口语：能够用英语描述玩具和表达个人喜好。

-阅读：能够阅读和理解关于玩具的简单文本。

-写作：能够用英语写出关于玩具的简单句子或短文。

6.思维品质：

-观察能力：观察玩具的特征，如大小、颜色等。

-分析能力：分析玩具的用途和特点。

-创新能力：创造性地使用英语描述玩具和表达想法。

7.学习策略：

-使用图片和实物辅助记忆单词和句型。

-通过角色扮演和游戏化学习提高语言实践能力。

-学会合作学习，与同伴交流和分享。

8.情感态度：

-培养对英语学习的积极态度。

-增强对玩具和英语文化的兴趣和好奇心。

-鼓励学生在学习过程中自信、勇敢地表达自己。

本节课的知识点涵盖了玩具的英语词汇、基本句型、语法结构以及相关的文化内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生全面掌握这些知识点，并在实际交流中灵活运用。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和使用英语描述玩具，表达个人喜好，并在过程中提升语言技能和思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的创新教学方法，让学生在模拟玩具店购物的场景中自然地学习和使用新词汇和句型，这种方法提高了学生的参与度和实际语言应用能力。

2.我还引入了多媒体教学资源，如玩具的动画和图片，这些资源不仅吸引了学生的注意力，也帮助他们更好地理解和记忆新单词。

3.通过设计小组讨论和故事创作环节，我鼓励学生合作学习和创造性思考，这有助于培养他们的团队精神和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中感到紧张，这可能影响了他们的语言输出。

2.在教学方法上，我注意到一些学生对于新单词的记忆不够牢固，可能是因为缺乏足够的复习和巩固环节。

3.在教学评价方面，我意识到评价学生的方式较为单一，主要依赖于课堂表现，而没有充分考虑学生的个体差异。

（三）改进措施

1.为了帮助学生克服在公共场合表达的紧张情绪，我计划在课堂上提供更多的支持和鼓励，例如