基于核心素养培养的小学英语生活化教学策略研究

【课例主题】“师之蕴世外临港英语工作室”持续“英语课标植根课堂，提升学生英语核心素养的课例研修”主题，本课例以牛津英语“Shapesaroundus”教学为例，探索小学英语课堂链接生活、体现育人价值的有效方法。【文本解读】一、课标衔接课标要求在教学中，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，围绕主题，依托语篇，设计体验、模仿、理解、应用等体现逻辑关联的语言实践活动，帮助学生建构基于主题的结构化知识;借助课堂任务单和板书，采用问答、描述和表演等活动内化所学语言和文化知识;通过小组讨论、制作展板或海报、创编故事，以及表演等活动，用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。二、单元素养本单元话题为“人与自然”的“Thingsaroundus”中“Unit1Shapes”，主要功能是人际交往，育人价值是在不同情境中体验到生活中不同物体的不同形状，感受其不同特点和功能，培养学生发现和观察的能力。1.本课时要求学生掌握的英语核心素养。语言能力：在对话中了解核心单词circle、star、triangle、square、rectangle等形状类词汇，理解其音、形、义，知晓其单、复数形式并正确使用。在情境中理解与描述形状特点，如“Lookatthe...”“It’slikea...”“Ithas...sides.”“How...！”等相关句型。文化意识：了解自然界中充满了形状，了解形状的特点与美;善于观察，创新实践，感受形状组合的美妙。思维品质：学生通过在情境中观察不同的艺术作品，感受生活中不同事物的形状，培养学生善于观察的能力和对形状的功能的认识。学习能力：利用音视频、图片、卡片等资源，通过倾听、模仿、跟读、朗读、辨析、归纳等形式理解形状、感知形状、表达形状。2.本课时植根国家课程标准的学习要求。语言能力学段目标——感知：能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等;听做：能根据指令做事情，如观察并用学过的句型表达;说唱：根据目标词汇所在的句段内容，自己加上喜欢的韵律和节奏说唱;玩演：在教师指导下用英语做游戏，在游戏中简单交流，推测和判断;视听：在小组活动中能与同学积极配合和合作。基本策略——在课堂交流中，注意倾听，积极思考并且能积极运用所学英语进行表达和交流;能借助直观媒介学习单词与句子。语言文化——能在课堂语言实践活动中了解中英文表达方式的差异。【学情分析】本节课执教对象是三年级学生。在日常英语学习中，他们已形成良好的习惯，对英语学习有强烈的兴趣。现梳理学情如下：学生学历：在之前的课时中，学生已学习过关于数量类词汇one、two、three、four、five、six等词汇，学习了运用特殊疑问句“Howmany...？”“Thereis/are...”交流物品数量;学习过运用陈述句“Ihave...”表达自己拥有的物品;学习过颜色类词汇white、purple、pink、orange、brown、black;学习过关于昆虫类和植物组成部分类词汇ladybird、feelers、legs、branches、roots、trunk等词汇，但是这些低频词容易被学生遗忘。语言能力：经过两年半英语学习，学生已经初步具备正确模仿发音，正确拼读单词、朗读句子的能力，能够朗读和理解简单的语段，进行口头或书面反馈。思维能力：学生已经具备了一定的观察能力并善于表达，热爱生活，善于发现。重难点：学生第一次接触形状类偏概念性的词汇，有一定难度，并且triangle、circle、rectangle和square的发音较难掌握。【校本分析】本校三年级学生除了牛津课本的词汇和句型学习外，还在校本教材中学习了更多关于形状的表达，如heart（爱心形）、oval（椭圆形）、star（星形）、diamond（菱形）;同时考虑到学生在数学上也学习过关于形状的板块，本次在课堂上加入了用英语表达形状数量的猜测活动，激发学生用英语学习学科知识的能力。【课时目标】1.在情境中了解核心单词circle、star、triangle、square、rectangle等形状类词汇，理解其音、形、义，知晓其单、复数形式并正确使用。（教学重点）2.在情境中理解与描述形状特点，如“Lookatthe...”“It’slikea...”等相关句型。（教学重点）3.通过学习，了解生活中充满形状，了解形状的特点与美，并能够欣赏形状的美，感知形状的功能和意义。（教学难点）【课堂环节】1.Warmup：EnjoyasongT：let’senjoyasong.（Encouragestudentstosinganddancewithteacher）T：Whatdoyouseeinthesong？S：Iseeacircle./Iseeaball./Iseea...目的：通过歌曲激发学生学习的兴趣，为新主题的学习做好准备。2.Pre-taskT：Todaywearegoingtoshapeartmuseum.Wewillseealotofpicturesaboutshapes.Afterclass，weneedtodesignourownpictureandsharewithus.Let’sgoandenjoysomepictures.Whatcanyousee？Whatshapeisit？（展示美术作品，放大细节，让学生观察并判断作品里的形状。）S：Icanseeatriangle.3.While-task（1）呈现和教授新词汇。T：Teachthesound，spellingandmeaningoftriangleandrectangle.S：Readandspellthewordscorrectly.（教师通过提问引导学生观察，并尝试说出已知图形的名称，培养学生观察和辨析的能力。）目的：教师通过提问，引导学生想有没有类似的单词，通过比较bicycle和tricycle的区别，鼓励学生推测“tri”的含义，激发学生思考，培养学生的思维品质。T：Howmanytriangle/rectanglescanyousee？S：Countandtellthenumberusingsentence：“Thereare______trianglesandrectangles.”目的：鼓励学生通过观察，复习和巩固数学课学到的知识，并用学过的英语句型表达出来，锻炼学生的表达能力。（2）Showmorethingsandhavekidstolookandsay.T：Whatisit？Whatisitlike？S：It’saball，itislikeacircle.（Showmorethingsandhavekidstotalkaboutthethingstheysee.）目的：通过操练，掌握今天的目标句型，为表达做好语言支架的准备。（3）Showmorepicturesintheshapeartmuseum.T：Look，whatshapecanyouseeinthepicture？S：Icanseeadiamond/asquare/aheart/anoval.目的：通过观察美术馆图片，辨析形状，学习新词，并用学过的句型操练。（4）Readandguess.T：Showsomepassagesandhavekidsreadandguesstheshapes.S：Itisa...目的：通过朗读，提炼关键信息，辨析形状，并能够操练目标句型，完整表达形状的名称和特征。（5）Talkabouttheshapesinourdailylife.T：Whatcanyouseeinourclassroom？Whatshapeisit？S：Icanseea...，itislikea...T：Whatdoyouseeinthepark/garden/bedroom？目的：通过学习和理解，引导学生在实际生活中观察不同事物的形状、特征，并表达喜爱或其他感情。（6）Singshapessongsaccordingtodifferentwords.T：Whatshapeisit？Whatshapedoyoulike？Let’ssingusinganytune.S：Singthesongandhavekidsshowbygroups.目的：通过轻松有趣的方式练习本课的词汇和句型，增强学习的趣味性。（7）Playavideoandhavekidswatchandtalkaboutthescienceandfunctionoftheshapes.T：Whatshapeistheball？Whatiftheballisarectangle？S：Itcan’troll.itwillbeveryslow....T：Whatshapeisthehouse？Whatifthehouseisacircle？S：Itwillmovewhenitiswindy./Itwillflyaway...T：Whatshapeisthesideoftheswing？Whatiftheswingisanoval？S：Wewillfalldownwhenweareplayingontheswing.目的：链接生活中的常见的物体的形状，如球、房子、秋千、三脚架等，引导学生通过观察、辨析、比较等方法，思考为什么很多事物换了个形状就不可以或者会产生严重后果，从而鼓励学生了解不同形状的功能和意义，了解形状的不同和多样性，以及存在的意义。（8）Reviewthepicturesinshapeartmuseumandhavekidstalkabouttheshapesinthepicture，thensharethefeelingofthepictures.S：Lookatthispicture，ithas...Itlookslike...Howbeautiful/wonderful！目的：融合艺术，培养审美情趣。4.Post-task（1）Summarizeandencouragethemtoretellthecontentwehavelearned.（2）Designone’sownartpictureandsharewithothersintheclassroom.目的：培养学生良好的审美情趣。利用英语教材中学到的关于形状艺术的内容，将英语语言的学习与美术结合起来，和学生实际情境相结合，引导学生练就一双发现美的眼睛，从而达成审美育人目标。【执教反思】1.把握新课标下核心素养培养的目标，牢记教学设计的原则。主体把握，反向设计，目标导向，正向推进，任务驱动，前后呼应，互为关联，范例指引，支架协助，资源支持，把握表达，标准共识，评价伴随，内外一体，素养指向。2.小学中低年级教学方法和策略应充分考虑学生的年龄特点。在教学方法上，本课采用了直观教学法、情境教学法和游戏化学习等多种方法。直观教学法：使用图片、实物或多媒体教学资源展示图形。情境教学法：创设与图形相关的实际生活场景，让学生在模拟情境中学习。游戏化学习：通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，提高参与度。合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成学习任务。这些方法的运用在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。特别是在游戏化学习的环节，学生通过参与游戏，不仅巩固了所学知识，还增强了团队合作意识。但在某些环节，由于时间掌握不够准确，导致部分学生没有完全参与游戏中。3.备课从目标往前推，扫除障碍，再设计步骤。在教学前，教师设定了明确的教学目标，即学生能够识别和说出基本的二维图形（circle、rectangle、triangle）的英文名称，并能够理解并使用简单的描述性词汇来描述图形的特征。从课堂表现和课后作业来看，大部分学生都达到了目标。他们能够准确地识别图形并说出其英文名称，还能够使用描述性词汇来描述图形的特点。4.课堂活动要关注学生参与率和接受能力。在课堂活动设计上，本课注重活动的多样性和趣味性。通过图形匹配、图形描述等活动，不仅让学生巩固了所学知识，还提高了他们的语言运用能力。但在活动设计上，有些活动的难度不够适中，例如唱歌环节，部分学生没有根据歌词找到熟悉的旋律并配唱的能力，小组展示未能完全体现音乐的美，因此，在未来的教学中，教师需要更加注重活动的难度控制，以确保每个学生都能从中