2024年初三语文教学总结

2024年初三语文教学总结

初三语文教学总结1

初三语文教学工作总结三语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来,

语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是

不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难

以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。

改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将

素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提出其考试分数的同时，最大限度地激发其

学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中

积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。

一、夯实基础。

（一）早下手，抓反复。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难

度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初

一刚入学时就抓紧其语文的学习。

初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空

余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在

反复不断的复习中加强记忆。

在文言文语;却口识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一开始就让学生彻底弄

清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一

开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学

习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

（二）用足教材，以■本”为本。

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照H版教材的体例，有步骤有计划

地提出学生的能力。

六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的

原则，有变化有侧重地实施教学。

（三）分步前进，学写作文。

在作文教学上，我们没有一蹴而就而是从夹叙夹议的记叙文开始逐步训练论点型议论文、

论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一

篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提出起来。

二、广泛拓展（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品

等，引导学生课外自读。

（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。

三、最后冲刺（一）初三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭

作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检有复习效果，不合格者单独辅导。这

样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。

（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编（一

年级语文教学工作总结）配套试卷加以检测巩固。

在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提出学生临场作文能力。根据各班不同情况，从审

题、结构、材料、语言等方面专项突破。

（三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我们常常将报刊中

的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论了"

上海城市精神"、.十八岁了，还该K该由父母负担生活"、"科学家和明星"、"新时代下雷锋精神

"、■非典带来的思考”等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提出了

学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。

（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选,选择难度不

同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。

四、多说两句应该指出的是,20xx届徐汇中学的语文初考取得较好成绩,除了以上这些具

体做法以外也和整个年级组乃至整所学校的良好风气分不开正是因为具备了良好的学习习惯，

才使得我们这些智商并不见得初的同学在初考中取得了较初的.成绩。

而之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，则要归功于我们团结一致的备课组。三年

来，我们一直步调一致，不仅进度相同，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一的

教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提出。

我们的老师不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与

学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感

情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。

我们的做法还有很多不成熟之处，各个学校又有很大区别，我们真诚希望能得到同仁们的不

吝指正，也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发。

初三语文教学总结2

长久以来，语文课堂充斥着浅薄/氐级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德

课，说到基础知识，就是字词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板

戏;语文课改，如同"脑筋急转弯"；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪,到处是滥

情……

说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多

聊，不瞎扯还能玩什么呢？

语文一节课能到达多少教学目标?个性是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了?有爱的

感觉了?绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，

也是不可能在一节课中达成的，学生透过不停的运用，才慢慢理解掌握的,有时虽然你在上课时

讲过一下，带过一下，难道学生就能够初步达成思想目标了?不可能吧!有些目标一个学期，几个

学期，甚至几年,也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种潜力,

不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们务必在潜意识里不断的渗透，而后才能到达一种自

然而然的效果。

一节课但是四十分钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事，，根本就来

不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读比赛，也根本就来不及一次口语比赛。所以以每节

课为单位备课上课，是不太科学的。真搞不清楚大语文到底是什么？

课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时光都用来给学生讲些课外的东西，比如向学

生推荐一些美文，一齐来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事

啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴头上，学生听

的正高兴，下课时光却到了……我认为这才算语文课。语文老师初三语文教学反思总结5

经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学

质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手：

一、教师和学生的关系是平等的

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学

生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的.关系，学生才有了安全感，才能充满信

心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的用心主动参与,

创设了一个简单愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其

道。成功的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目

光，亲切的抚摸，殷切地期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依靠老师，从而激起学生更

大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大

鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中

有爱迪生。"作为老师，就应相信每个学生都有成功的期望,每一个学生都具备成功的潜能，而

教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体

验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、

错误，教师也切忌"一棒子"打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,

这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质

量。

四、作文教学中，让学生学会体现自我

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几

段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

在这种状况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生

真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时光久了，学生

就能发现自我的写作个性。

教师能够允许学生有不一样层次的发展，聊住学生作文中的优点加以鼓励如好的句子，

使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然

作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生能够理解的方式指出，那么以后作文，学生会更主动

热情，并能更好的展现或表现自我了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并

能很快提高写作水平。

这是我最近教学过程中的一点点思考，现作以上总结，供大家参考、指点。

初三语文教学总结3

九年级语文教学与七八年级有明显不同，它所有的指向都较势,那就是一切为了中考，为

了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

一、知识点的梳理是一个长期积累的过程

学生到了九年级，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也

都是在以各种形式在考知识点，可是我们的九年级学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角

度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟

人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章

中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。

单靠九年级的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点

的梳理系统化，渗透进日常的教学学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对

知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的'题目对他们来讲，就不会再具有如

此的难度。

二、要训练学生自己习得知识的能力。

基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了情

性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就

让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多

的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的

题目，也会更有信心。

三、要让学生有规律有技巧地进行答题

很多时候学生在碰到类似的阅读问题的时候信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。

其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现,

常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。

如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上,

从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，

答题的大方向是不会出错的，同时,这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出

现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却

应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经

常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。

中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来

的，另夕阍译句子的评卷方针是意译不给分。

下期继续努力，踏踏实实的教书，争取中考能够取得更好的成绩

初三语文教学总结4

随着时间的推移，这学期一眨眼就结束了。这学期，我负责初中三年级的语文教学。在学校

领导的正确领导下，在师生的共同努力下，我圆满完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初

设定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作有针对性，本学期的语文教学工

作总结如下：

1、激发学生的学习兴趣，提高他们的中文读写能力语文是一门充满思想、人文精神和智

慧的学科。在新课程改革的背景下，学生自主学习、培养学生创新能力已成为教师关注的焦点。

讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我力求让学生生动活泼,

让学生对学习感兴趣，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而培养学生的语文素养

首先：注意引入新课程的新颖性，以激发学习兴趣兴趣是老师。在教学中，我^常重视培养

和激发学生的学习兴趣。例如，在新课程的引入中，学生一下课就可以置身于轻松和谐的‘环境

中，无意识地学习汉语。我们应该根据不同类型的课程设计不同的介绍方式。多媒体可以用来显

示文本的图片，使学生可以进入场景；它也可以通过讲故事的方式介绍。通过激发兴趣和设计悬

念来触发设计，它可以激发学生的灵性，打开学生学习的大门，而不仅仅是简单的讲述

第二，培养积极探索的习惯，培养求异能力在语文教学中，读者对语言意义的感知、语言情

感和语言技能在很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知能力和理解水平有关。因此，在

语文教学中，要构建对语义的理解和体验就要引导学生大胆表达自己的观点。在思考和辩论中，

教师穿针引线，巧妙指出，从而促进学生在激烈的辩论和思维碰撞中获得语言的升华和精神的发

展。教师应充分利用情境，让学生充分思考问题，然后学生根据自己已有的经验和知识积累表达

不同的观点，并对不同的问题进行辩论。通过辩论，学生们可以进一步了解大自然，了解知识是

无限的，然后博学的人就不会知道,认识到学习是无穷无尽的。在这样的课堂上，课堂气氛^常

活跃。在此期间，开放式课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师毫不犹豫地让学生思考和

争论，让学生在学习中真正体验自我价值。该链接的设计充分允许学生表达对文本的理解和感知，

使学生的理解和表达、输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台

2、重视阅读、评论和理解，让课堂教学"活"起来语文教科书中的每一篇课文都是一部

文质彬彬、美不胜收的杰作。精彩的语境描述、精妙的语言运用、深刻的思想表达和独特的观点

解读，都是引导学生感知的重要内容。由于课堂教学时间有限课文中的精彩之处并不能引导学生

一个接一个地认识到。为了使这些亮点给学生留下全面的印象，我们可以围绕阅读中的重点，引

导学生反复阅读语言，从而实现语言丰富的意象内涵、意义内涵和情感内涵。同时，在感受的基

础上，引导学生居高llfi下地评价文本，加深理解，升华理解，填补评价的空白

3、注重课内外结合，拓展语文教学领域一位美国教育家指出："课堂的延伸等同于课外

的延伸。以课堂学习为核心，可以积极延伸和拓展到学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生

活领域,形成课堂训练与课外行为训练有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效

益。”在课程改革的实践中，我们将语文教学的触角延伸到了广阔的世界。让学生阅读《水浒传》

等课外书籍；通过这些收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础；

此外，注重学科的融合。让学生从不同角度、不同方式获取知识和培养能力。

虽然我已经尽了自己的职责和能力，完成了本学期的教学任务，并取得了一些成绩，但仍有

许多方面需要改进。在未来，我将继续努力提高学生语文素养全面提升！在今后的教学中，我们

应该不断学习，不断充实自己，加强专业水平，提高能力，不断充实自己，以便更好地做好自己

的工作，成为一名优秀的教师

初三语文教学总结5

时光如水，岁月如歌。这一学期在紧张匆忙中结束了，本学期自己担任九年级2班的语文

教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。制定了相关的备考计划，有步骤、有

针对性的教学，经过一学期的努力.学生基本能进行有意识的自主阅读和有一定创意的写作，已

能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自己积极健康的人生态度。回

顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从学校倡导生本课堂教学模式改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标

精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教

学思想，树立起以教师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课

堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索总结出以感知一

探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法，以合作一探究——创造——创新为核心的

语文活动课等，并撰写了教学论文，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

备课时能认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学习。

积极参加教研组组织的教研活动。认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教

学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生有举一反三的

能力。培养学困生的学习兴趣，努力做到因材施教，教学方法力求受到学生的喜爱，能够和学生

积极的融合在一起，教学任务顺利完成，学生的学习效果比较理想。利用课余时间对学生进行辅

导，耐心讲解，及时杳缺补漏。利用早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比较

差的学生进行集中辅导，对他们进行强化训练。学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行

表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。依据学生的自身情况，有区别的书写

评语，认真书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创

新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建

立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、

求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细

研究教育心理，准确把握九年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思

维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知一合

作探究一反思质疑一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计司题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室

也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的

展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小

组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教

室中再没有阴暗冰冷的"死角"，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑

战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于

教材，又不唯教材。师生的情感与人性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在

活动中探索,既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，

语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，

学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的

课堂教学效果。这是新课标对语文课堂的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体

现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不

能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新

教学手段为重点借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受使得师生在探索中经验共享。

信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，

为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可

操作的平台。教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过

于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，

精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中"解放"出来，调动学生充分利用网络资源，使

他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。

教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的

藩篱，将现代教学过程演化为"培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼"到"授之以渔"的根

本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学

生获得一定的终身学习的本领。"授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷"。教

育的意旨并非知识的累积，而是心智上的‘能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知

识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习,终身学

习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。

那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练

过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：抄写、背诵。每星期布置三篇的抄

写作业，分别是美文欣赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，

引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选

题材写一篇同题作文,教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不

放过。夯实基础一硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映"；扩大积累一课外阅读每日

一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指

导，反复锤炼；作文训练一循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文

紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥.•…每一次综合性学习，

都认真让学生积极准备，搜集资料，整理信息，课堂交流，锻炼学生的口头表达能力，及书写能

力注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文

教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、

未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂

上尽情的燃烧。通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在

听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。

五、充分利用语文学习的资源，扩大阅读量。

现在大部分学生课余时间很少读课外读物，自己更不会主动寻找有关读物。即使阅读也是量

少面窄，未养成良好的阅读习惯。我鼓励他们拓展阅读空间，多接触优秀的文学作品和有益的杂

志。语文学习空间也不应该被缩小在狭小的教室里和手中的课本上，它可以延伸到图书馆、阅览

室、市场、报刊杂志、电视等，积极让他们放开眼界，拓宽视野。比如在广告的专题中，我就给

学生充分的时间来搜集广告，从而使他们更广泛地接触生活中的语文。关于名著阅读,因为在短

时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，因此

我只是即时启发和点拨，准备应考。

1、重视阅读教学，扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获得大

量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的实际，首先，我引

导学生扩大阅读内容。其次,我教给学生阅读的方法，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自

由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，我一般不加限制，但要讲清目的

和要求，一?课时能认识T事物便达到了目的。要求学生每个学期背谯一定数量的古诗词，要

求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词］匚量,激发思维，丰

富语言，大有好处。

2、鼓励学生自由写作。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到

提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要

提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明

文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记

以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么

写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。

3、开展丰富多彩的活动,开展一些说话训练,提高学生学习积极性。

六、今后努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的注意，提

高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，多同组内语文教师交流学习经验。

2、对后进生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强

教育，教会学生如何做人,如何的尊敬同学、老师和家长。

3、在教学上下功夫,利用教材进行全面的听说读写训练。抓住教材的特点，结合学生的实

际情况，切中难点，把握重点，进行多方位、多层次的听说读写训练。切实安排字词一阅读

——写作逐步训练，促进学生语文能力的全面发展。

总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施

教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生

从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学

习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。教学有法,

教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼才段、系统，有序、有恒的训练，

使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了

一些现代社会所需要的语文实践能力。今后我定会在教学中不断改进以适应教育改革的新浪潮，

努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

初三语文教学总结6

一、精选精练精讲

训练不在多，精练就行.一试题一般是由"积累与运用""阅读""写作"三大板块构成

的，而对于每块知识就要定量，以便精讲精练。"积累与运用”这一知识块中，抓好《课程标准》

要求的50篇优秀诗文的默写,将20xx年中考语文考试说明要求的《西游记》、《鲁滨逊漂流

记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等12部初中名著按作者、主要内容、主要人物及其性

格、主要故事情节叙述等几块进行整理，其它的音、字以及语言运用，是靠平时的积累，无需多

练。在"阅读"块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内文言文第一轮全面复

习，第二轮排除近3年已考文言文的内容。现代文阅读中则着重在对文章的整体感悟能力、对

信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文

章选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在"写作"块中，

命题和半命题作文是近几年中考经常考查的题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡

化文体”的要求，并不是可写"四不像"的.文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要

求后，在固定时间内灵活运用各种文体，集中训练几次。

二、三轮复习，提高应试能力

有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地复习。

1、第一轮总复习：课本复习

这一轮总复习的教学内容主要为：梳理教材内容，整理教材知识体系；紧扣《中考考纲》，

讲明考点，示范题型，传授答题技巧；选好训练辅导材料；划分若干单元，进行单元训练。认真

分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点,如文言文、现代文的复习，力求贴近中

考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。

2、第二轮总复习：专题训练

这一轮总复习主要是查漏补缺，将带有普遍性的问题归类，分成若干个问题单元组织教学。

综合训练以训练答题方法、答题技巧，答题规范性为重点。对每个考点，老师先给学生以理论上

的指导，然后精选部分习题,老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行

检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。

3、第三轮总复习：回归课本，重点突破

这一轮总复习主要是搜集中考有关信息，回归课本，回归基础，巩固记忆。进行考前指导,

主要做好考试技巧和心理调节的指导。

每个学生都有自己的长处与不足。在复习的最后阶段，引导每个学生寻找自己的不足，然后

针对他们各自的不足提出建议和意见，并进行针对性的突破重点难点训练，使学生在知识和技巧

上能查漏补缺。对于考试心理的指导则是考前的适当休息放松与适度紧张结合考中认真审题、

认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；做完后一定要仔细检查。

三、梳理高频考点。

学生到了初三，相应的考点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的课外阅读题目其实也都

是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语

言描写，动作描写，肖像描写，心理描写）,诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都

还很模糊。

单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的

梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知

识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的

班

四、答题技巧的指导。

学生最没把握的现代文阅读，很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭

着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的

把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。

如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上,

从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，

答题的大方向是不会出错的，同时这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出

现更多的得分点。

所以，在现代文阅读复习时，我们把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学

生阅读分数提高就有了希望。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写

景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看

议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摩作者的情感就深刻了；所有问题不笼

统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现

代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考直的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字

音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

回顾初三这一学年的教学工作，虽然苦，但是我也收获了果实，对初中语文的知识能够有全

面的系统的体系，知道教学的重点所在，答题技巧的指导更为规范、完整，当然也存在不足，如

何缩短学生的差距，进一步提高学生的学习兴趣等方面是我们今后教学应努力解决的问题。这些

收获与不足，都有助于我今后的语文教学工作。

初三语文教学总结7

初三从三月开始复习，首先我们做到了计划周密，我们按照先记叙文,后文言文，最终语基

的顺序进行复习。作文安排每周一篇，讲评及时，指导能抓住要点。复习进程安排合理，在复习

过程中，重要的是，每一步都是群贤群力，步调一致。复习试卷提前半个月准备，没有影响复习

计划及进度。对学生复习中存在的问题能及时了解，反馈信息，教师及时调整复习策略，一切复

习以学生为主体，直到学生掌握为止。本学期初三语文的教学重点是复习迎考，如何做好复习工

作是语文教学的重点。

一、现代文的阅读复习：

按文体以精段代替过课本，熟悉课本资料，给学生查漏补缺的机会，然后总结考点，教以方

法，迁移到课外，使学生构成本事。教师先备好课，先把各种文体的知识点及答题方法进行归类、

总结。在做课内阅读时，把一个考点涉及到的不一样题型一次性练到位，让学生明白此类题型的

答题方法。例如：在复习议论文这种文体的时候，就如何寻找论点这一考点，先列出论点存在的

各种形式和位置,然后搜寻相应的中考试题，进行训练，训练时辅以相应的方法指导，这样的训

练，学生不仅仅对知识点的掌握很扎实，并且掌握了必须的答题技巧，并构成了答题的本事。

二、文言文复习：

安排在复习的中间环节，恰到好处，安排得过早，会遗忘；安排得过晚，又可能出现后阶段

的忙无头绪。具体复习过程中有以下一些好的方法：

①筛选考点，按课设计样卷，精选题型。

②大纲篇目课上学生先复习，然后以卷的形式测试、巩固，大纲以外的篇目课下复习，以卷

巩固，课上订正、记忆。

③教师搜集初中三年重点文言虚词并按考点归类总结，设计题型，出小卷，课上测试，发现

问题，重点强调,反复记忆，然后互考做题中存在的问题。

④文言实词：如一词多义、通假字等列成表格，以卷的形式发放给学生，利用早自习统一记

忆。

⑤全体初三教师从七-------九年级中找出课文中的名句翻译题，刻在卷上，每一天测试

几句，（叫几名同学上黑板，其余同学在下头写，然后团体纠正，并强调重点词的准确。）

⑥诗词默写分三轮，第一轮要求学生利用早自习背整首诗，然后课前默写，第二轮以小卷的

形式测试，不局限于名句，第三轮以小卷的形式测试名句，考两遍。文言名句默写，以天天练的

形式默写了两遍。天天练教师抽改一部分好学生的试卷，凡错得多的让他们再去改其他同学的试

卷，经过改错强化他们对易错字的记忆。团体容易错的字团体纠正。

三、语基复习：

语基复习放在最终阶段，感觉时机恰当。语基部分包含很多考点，可是考点练习时，只要练

到方法了，题量的多少可伸可缩，弹性较大，可利用有限时间灵活处理。

1、教学中，每张卷、每堂课都按照考点一题型一方法指导一巩固提高练习等步骤设计，让

每堂课的容量大增，学生学有所获。例如：复习“语病专项"时，教师备课时先设置”病句门诊

部"，让学生自我修改病句，师生共同归纳病句类型，然后辅以中考题型进行训练，这样训练感

觉有的放矢，学生掌握得较踏实。，

2、语音汉字的复习，教师群策群力，共同找出易错字，刻在小卷上，以天天练的'形式考查、

巩固,发现错的多得字再集中起来反复强调记忆。

四、作文板块：

1、提议从初一开始，每一天给学生推荐一至两句实用的富有哲理性的句子，或优美的或带

有修辞的句子（类似仿句）让学生积累，提升学生思想深度，对作文题记、首尾点题等均有很大

的益处。

2、作文分类而有侧重的训练：分为情感类、人生感悟类、社会关注话题等，其中侧重练习

了情感类，涉及到的话题有：亲情、感动、感恩、温暖、回报、一齐走过等，而20xx年作文中

考题"其实，我真的很"也属于情感类文题，复习路数是对的。

3、指导作文方法时，大的方面教师能够从两方面入手：从学生的普遍不足入手，或从部分

学生作文中明显的亮点入手，进行专项指导，对学生既有补充不足的作用，又有鼓励学生大胆写

作的作用。

4、异常强调的是，越到初三教师越应在批改作文上全批全改，哪怕只打个分，尤其是在五

月份之前，让学生明显的感受到教师对作文的重视，同时也让学生心灵温暖，爱上频繁的写作。

5、作文每周一篇，讲评不能滞言，必须要跟上，哪怕只利用课前的几分钟，要注意时效性。

好学生可适当面批。面批的作用很好。

6、必须在每一篇作文批改后，在全年级范围内选出范文和病文，印成"影印作文"，让学

生在比较中去粗取精。优秀作文推荐给《晨风》杂志，对学生有鼓励作用。

7、初三也不需逐项指导方法，只是针对中考考前重点训练几项即可，例如：针对学生的不

足，，我们重点训练了化大为小、如何用好材料、寸以题、开头、结尾、点题句、字数、书写等,

效果不错。

尽管我们用尽心思、周密计划、群策群力，但也有疏漏之处：

1、最欠缺的是综合的时间有点短，如果再长点，学生的综合本事会更强，前面复习过的好

多重点，还能有一个反复的机会。

2、文言文阅读如果再有点时间，把大纲外的古文也放到课上复习、做题，效果会更好，可

是时间太紧了，此刻想想，唯一能挤出的时间就是早自习。

3、复习语基时，文学常识是以表格的形式一次性发放下去，让学生集中记忆，感觉效果不

是最好。应当放在平时小卷的间隙里，每一天一点分散记忆，可能效果会更好。

总之，如果真能有些成绩的话，离不开乔校长、高主任的关心、指导，每次考完之后，学校

没有批评，有的只是支持、鼓励和办法，教师们虽然累点但心境欢乐着。如果真能有些成绩的话，

离不开黄组长的提前规划、统署,更离不开初三语文。

初三语文教学总结8

光阻似箭，日月如梭，转眼一不学期的教学工作已接近尾声，回顾这学期，感慨良多，现将

具体工作总结如下：

思想表现方面：以身作则，为人师表，本学期担任初三两个毕业班的教学任务兼备组长，任

务重，难度大，但时刻以共产党员高标准严格要求自己，也被同事们的工作精神所感动，坚持每

天7:20前到校，下班进行早自习，辅导学生，晚上6:20之前还没有回家。即使是感冒生病

期间也是如此，带病坚持工作，从未请过事假和病假，真正是以校为家，家里的事情和孩子的学

习都是妻子一人扛着。

教学工作方面：

1、以备课为前提，认真备好教材，备好学生，上好课，抓好常规教学工作，第一次使用新

课标教材，每上一堂课之前都要查阅大量的资料，学习别人的好的教学方法。认认真真备好每堂

课，根据学生学习习惯和接受能力，进行裸堂教学，力争让每一个学生都有所收获。

2、课堂上采取以下措施：①以预习为先导，预习是落实学生主体地位的重要渠道，很多问

题学生在预习中完全能够完成，任务明确，检查督促；②以课堂为中心，提高课堂教学效率，是

提高教学质量重要保证，努力使课堂让多数学生参与进来，紧张起来，力争学生在每一节课上都

学所有获；③以训练为主线，形式多样，精挑细选，保证时间，当堂过关；④以小组为保证，发

挥主体与互动作用，主体作用发挥主要体现在预习、课堂，而互动的落实主要体现在小组，学生

良好学习习惯的养成和知识的掌握需要督促才能强化，必须发挥学生的主体力量，合理搭配小组

人员，充分发挥组长力量，大力开展小组竞赛，及时进行小组评价；⑤以过关为目标，认真落实

"堂堂清，日日清，周周清，"督促学生完成任务，要让学生树立"不完成学习任务是绝对不行

的观念"

2、课后注重个别辅导。针对不同学生出现的不同学习情况，单独找学生指导，尤其每次考

试后，针对学生答卷中出现的问题对学生进行分析和指导。

3、力口强对学生学习的督促，养成良好的学习习惯。根据本届学生课后学习自觉性差的.特点。

我每天都利用早自习时间和学生共同背诵古诗文,并及时检查学生背诵情况，以此来督促学生,

增加对古诗文积累与运用，并按时检查学生的家庭作业，督促学生巩固所学的知识。还利用午休

时间对学困生进行辅导。

思想教育方面：

1、做到四个坚持：(1)坚持一个基本原则：一切着眼于学生实际,关注多数学生的发展；

(2)坚持一个基本前提：激发学生学习兴趣,让学生喜爱你的学科和学生建立朋友式的师生关

系，让学生从喜欢老师开始；(3)坚持一个基本方法：多鼓励、少批评，让学生在老师的鼓励

中体验学习成功的快乐；（③）坚持一个基本信念：只有坚持，才会有奇迹。

2、关爱学生，不歧视学困生，随时与学生沟通，鼓励他们发挥自己的优点。善于发现学生

闪光点，针对个别学生贪玩，约束不住自己而又喜欢听好话的特点，在教学过程或课后随时他们

交流沟通，指出他们身上不同优点，鼓励他们要相信自己，只要自己努力，成绩一定会上升。

3、对于学困生，从尊重出发，如果一味地训斥和压制，必会引起差生的反抗情绪。因此,

要从尊重出发鼓励他们学习一些他们感兴趣的东西，分给他们当学习课代表使他们责任在身,

不敢违反课堂纪律，加强纪律和学习自觉性，同时配合班主任，主动走家访、电访，争取家长配

合和支持，给差生更多的关爱，提高他们学习的自信心。

教研工作方面：

1、积极参加各种教研活动，听课达二十节，虚心学习别人的长处，改正自己的不足。

2、认真组织本组语文教师进行集体备课，认真组织月考，尤其对试题命制进行认真审核、

把关，全期共进行四次月考。考后，对试卷进行分析、讲评，对学生中出现问题及时进行查漏补

缺，提高了教学质量。年级语文合格率一般在90%左右。

3、认真组织本组教师，搞好培优补差工作及学科竞赛培训工作，组织学生积极参加雨花区

"中南院杯"学科竞赛，并且取得骄人的成绩，学生18人参加，15人获奖，获奖率达到84%

壮。

总之本学期我虽然尽了自己责任和能力圆满地完成了教学工作任务也取得了一定成绩，

今后，我将继续加倍努力工作，相信只有行动，才有收获，只要有持之以恒的毅力，为全面提高

学生语文素养和明年中考取得好的成绩而努力奋斗！相信只有坚持，才会有奇迹，只要用心，就

一定能把工作做得更好！

初三语文教学总结9

初三是整个初中重要的时期，作为班主任我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。

又恰逢素质教育新政的实施，对于毕业升学，开学初学生在精神上不如以往，大多数的学生在这

个时期显得有些懈怠，松散。

一、怎样让学生尽快适应新政策的变化，顺利度过这一时期，这是摆在我眼前的首要任务。

1.尊重每一个学生，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的学习环境，并在此环

境中感受到中考的压力；

2.善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极

引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的杨墨同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优

的.学生，但有时考虑问题过于偏激，好钻牛角尖。针对这一点，我找他谈心，帮他分析遇到的

问题并鼓励他男孩子要大气。随后再遇到问题我先找他帮我分析一下，经过数次锻炼，他的偏激

想法得到了很好的矫正。

3.狠抓课堂纪律.课堂纪律不好会直接导致学习成绩的下降，所以我一直以来都非常强调要保

持好课堂纪律.这个学期我就准备继续加大监管力度，不但要班干部认真做好记录,还要求各科任

老师配合，我平时也多到班上看一看,了解好班里的纪律情况。

4.加强中下生的辅导转化工作注重对学生的学法指导.这是提高全班成绩的关键所在，所以

这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作，制定好计划，在班中全面铺开，平时尽量多下班,

了解中下

生的学习困难，尽可地提高中下生的学习成绩，从而进一步提高全班总体成绩。

5.进一步提高卫生、两操水平。卫生、两操是良好班风的体现。因此，每一个班都必须提高

对这两项工作的重视程度。我在这个学期一开始就制定出有关这两方面的更加详细的奖罚措施,

在以后对学生的管理中做到有章可循、有案可依，使这两项工作在新的学期里再上一个台阶。

6.加大安全教育力度安全是学校一切工作的重中之重。新的学期里，我将继续坚决执行学

校制定的安全事故防范措施，经常性地深入学生间了解情况、发现问题，加强学生在诸如教室、

校园、回家途中甚至在家中等地点的安全防范意识，消除学生在日常生活中存在的一切不安全因

素

二、评价报告，自我教育

一进入初三我就告知学生们我们现在已经具备了辨别是非，评价自己和同学的能力，请你们

认真观察以便对自己和身边的同学作出一个客观公正的评价。于是我利用每月末的班会展开了;

说说我周围的同学;的评价活动,每一次评价之后我都对出现问题的学生通过聊天和谈话等形式

进行思想交流，让他意识到自己出现的问题以便改正，听到同学们对自己中肯的批评建议和老师

真心期待的眼神，大多数学生都能认真地听取别人的意见对自己的错误加以改正，这样一个学期

下来他们在进行自我评价的时候便有了方向和尺度。通过该项活动同学们也能真正地获得自我教

育的目的

三、存在的问题班级管理工作有条不紊，还得加一个"严'字。

对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不

很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向各位老师请教。

以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有

经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说，是很累，但很充实。是领导、

家长及学生的信任使我背负着责任是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功,

但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，无怨无悔！我知道，在班主任工作上我做的

还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。

初三语文教学总结10

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任三(1)、

=(2)两班语文教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努

力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：

一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课

堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真

真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的

时，非常注意学生的'实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学

效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为

主线，注重讲练结合。在教学中注酬住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生

易于接受。

二、激发学习兴趣，提高语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主

学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂

的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然，使学生在语文

学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

三、重视朗读、培养语感

1、利用早读课时间让T立学生带读，全班大声朗读，以提高他们的语感。

2、选择美文，让学生感悟理解。九年级上册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，

为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读,

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

四、精心布置作业，认真批改，及时反馈。

作业布置做到精读精练，有针对性,有层次性,有必做题也有选做题,满足不同层次的学生

学习的能力与需求。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业

过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲。

五、参与教研、取长补短

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。本学期，

按照教研组的安排，上了一节公开课《白杨礼赞》，听了本校多位同事的公开课，并通过参与研

讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

六、重视继续教育,加强自身的素质与修养。

积极参加远程继续教育培训，完成规定的课时，并合格通过。20xx年12月8日-10日参

加晋江教师进修学校举办的中〃浮教师教育技术能力培训I,获益不浅。

经过一个学期的努力，本人所授两个班的语文成绩也取得了一定的成绩。但我明白到这并不

是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何在明年的中考使每位学生的语文成绩再上

一个台阶。

初三语文教学总结11

初中语文是基础教育阶段一门非常重要的课程。作为学生继续学习