2023年人教版小学一年级下册道德与法治全册教案

第一单元我的好习惯

1、我们爱整洁

教学目的I:

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为何要整洁。

2、培养学生爱整洁日勺良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中怎样做才算整洁，培养学生爱整洁的

良好习惯。

课前准备：

教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（洁净与

不洁净口勺），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们已经是小学生了，诸多事情已不需要父亲妈妈协助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、

系带子,,,,）

诸多同学都非常能干，学会料理自己H勺事了。那你会整顿房间、

打扫教室卫生，并保持它们的整洁清洁吗？今天，我们就来学习《我

们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课:

1、在家爱整洁。

⑴出示课件，领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕洁净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再

看里面日勺书本放得怎样？我们说：这个书包不洁净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家洁净又整洁。我们说：他的家很整洁。

⑵理解“准时”出J含义。

①你们懂得清晨大概是指什么时候？（天刚亮）

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定日勺时

间起床，就叫准时起床，“准时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做H勺。你们看,

xx同学穿的衣服多整洁，xx同学的手、脸洗得真洁净，XX日勺头

发（小辫）梳得真整洁,,,,他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、

谁撑？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片D

①指定学生复述自己平时日勺做法。

②突出：叠、铺、弹、抹。体现：四四方方、平平展展、一尘不

染。

2、在学校爱整洁。

理解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的措施。

⑴打扫教室［1勺环节是怎样的？

⑵为何要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做

会怎样？环节颠倒又会怎样？为何？

⑶老师为何要夸奖我们？是怎样夸日勺？

3、身心健康与环境整洁。

1、为何生活在洁净、整洁W、J环境里才会真开心？

2、怎样才能长期保持这样出J美好环境？（指定学生上台演出、

操作）

3、小结全课学习内容。

三、反馈检测

1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先

穿好衣服、系好鞋带。

2、思索题。

说一说怎样才算整洁？你做得怎样？

板书设计：

准时起床：穿衣、洗漱

在家里整顿房间：叠、铺、婵、抹

在学校打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅

保护校园环境：不乱丢、不践踏,,,,

2、我们有精神

教学目的：

1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为何要有精神。

2、培养学生保持良好精神的习惯。

教学重点、难点：在平时生活中怎样做才算精神。

课前准备：

教师准备：视频、PPT、图片、音乐等若干件。

教学过程：

一、导入新课：

1、播放国旗班升旗日勺视频，引导学生观看他们W、J仪态。并请同

学站起来模仿。

2、PPT展示书本第七面主题图，让学生回忆一下，尚有哪些样

子也精神。

3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。

二、学习新课

1、解释精神的含义。

2、强调一下，为何要有精神才好。

3、怎么样才能每天均有精神？

4、小组比赛,展示小组的精神劲。

三、反馈练习

1、游戏，比比谁最精神

2、小组讨论互评，怎样才能更精神。

四、作业：

将好的精神运用到平常生活中。

3、我不拖拉

教学目的：

1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间

开始，培养学生爱惜时间的思想感情和抓紧时间做事口勺态度。

2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良

好的生活、学习习惯。

3、使学生理解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真

真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间日勺常识和技能。

4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生理解做事拖拉

的危害，抓紧时间内快乐，学会爱惜时间。

教学重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生理解做事

拖拉［1勺危害，抓紧忖间的快乐，学会爱惜时间。

教学过程：

活动（一）一一情境导入

1、播放课件，出示一种没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。

2、电脑演示在这个时钟日勺不一样步段，一位小朋友一天的学习

生活，并配上讲解。3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？

4、教师总结。

活动（二）-一小小故事会

1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参

与运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。

2、小组讨论交流：他们是怎样参与运动会日勺？

3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推

荐或学生自荐上台讲故事。

4、教师总结评价。

活动（三）----七嘴八舌话拖拉

1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学

边做作业边玩玩具。

2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？

3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？成果怎样，假如不拖拉,

会有什么好处？

4、教师总结。

活动（四）一一小小讨论会

1、讨论交流。播放课件，出示“医生在急救病人”“发生火灾，

消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们假如

拖拉会有什么后果？

2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业假如拖拉会有什

么后果？

3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一

句“时间就是心”

4、不做“小马虎”

教学目的：

1.做事情有认真负责的态度。

2.初步养成做事认真细致出J习惯。

3.懂得要认真完毕自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等措施，体验探究的过程。

教学重难点:

懂得要认真完毕自己承担日勺任务，初步养成做事认真细致日勺习

惯。

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程：

一、故事导入一一引出“小马虎”

（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一种新朋友，看看他

是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

（2）师：马小虎今天要去种树，乐意跟他一起去吗？（课件出

示马小虎种树的故事情境图）

（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

（4）师：你们认为马小虎是一种什么样的小朋友？（引导学生

回答马虎、粗心等）

（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做日勺

事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了此外一种名

字呢，你们懂得是什么吗？由于立即虎做事情太马虎了，因此大家都

叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

活动一：联络自身一一捉马虎

1、找学习上的小马虎

①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,

今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到目前，你在学

习上有无像小马虎同样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）

②师：我们先来做小老师，给他人找找作业上日勺小马虎吧。（学

生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）

③师：请作业对时日勺学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能

做到不马虎？

④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的

小马虎。（把学生提成四人小组交流，大家互相提个醒，后来改正这

些马虎口勺小毛病）

⑤师：刚刚我发现我们小朋友又找出了诸多作业本上的小毛病，

老师这里搜集了某些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉

出其中日勺马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上

的错误都是我们马虎导致日勺，我们后来做作业可不能再马虎了，一定

要认真检查呀。

⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要他人提醒或要用时

才会发现呢！仔细想一想，从开学到目前，你有无忘掉过做值日？忘

带过小黄帽？有无忘了带文具来上学？

教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这样多学习上的马虎,学

习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的

坏毛病。后来我们可不能马虎呀。

2、找生活中的小马虎

①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起

来到家里，再仔细想一想,在家里，你像小马虎同样做过马虎日勺事吗？

②师：你能找出他们马虎H勺体现吗？这样有什么不好？（课件出

示情景图片，引导学生说出自己在生活中H勺马虎事）

教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，后来可得细

心点，做一种生活中口勺有心人呀！活动二：楷模导行一一克马虎

（1）师：一次次小小口勺马虎不仅影响了我们的学习，还影响了

我们H勺生活。同学们，你们乐意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？

（2）师：刚刚我们找到了这样多学习生活中的小虎，那我们怎样才

能克服马虎呢？你们有无好措施？（引导学生说出认真、不粗心,,,,）

（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小

朋友，老师真为你们感到快乐。其实啊，在我们身边就有好多做事认

真的小朋友。（课件出示做事认真打勺小朋友的照片）请你为细心的小

朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）日勺话。

活动三：游戏考验一一练认真

（1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很轻易的，但真口勺要

改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老

师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）

（2）师：老师想懂得你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也

想懂得。请每组最终听的小朋友来说

说你们说的悄悄话。

（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引

导学生说出不仔细、不认真）

（4）师：请胜利W、J小组说说怎样才能做好这个游戏。

（5）师：做游戏时，听日勺时候一定要认真地听。还要记住，说

的时候要说清晰。还想再玩一次吗？有无信心胜利？但愿大家能向胜

利的小组学习，做到“听仔细、说清晰”，相信你们也会成功。（再玩

说悄悄话的游戏）

三、总结收获，感悟提高

师：小朋友们，马虎日勺危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马

虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友后来做事可千万不能

再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听

分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记

得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）

（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们

一定能行。

四、拓展延伸，指导生活一一巩固好习惯

(1)师：小朋友，刚刚我们做游戏忖要想做到不马虎就感觉很

难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，假如小马虎再跑出来找

我们做朋友，你们还会理他吗？

(2)师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你

们可以请父亲妈妈帮忙，把你此前的小马虎填写在花瓣上，假如你改

掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你爱慕W、J颜色，等你把小马虎

全都改掉了，那你H勺花就变成了神奇W、J“七色花二然后把花拿到学

校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁向“七色花”开得最早，开

得最艳。

5、风儿轻轻吹

教学目的：

1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然

有共在感；

2、理解并体会风在生活中日勺作用及人们对风的运用，懂得在紧

急状况下口勺逃生或求援措施。

教学重点：①理解风n勺知识，懂得在紧急状况下的逃生或求援措施

②理解风在生活中日勺作用。

教学难点：①人们对风的运用。

②培养学生热爱大自然日勺情感，增强保护大自然的意识。

教学准备：扇子风车气球薄纸张香水

教学过程：

一、风儿在哪里游戏导入，引入主题一一猜谜语

1.师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动

你们聪颖出J小脑瓜猜一猜这是什么？（出示课件）

2、师：同学们，这个谜语日勺谜底是什么？（风）对，是风。今

天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起

游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板

书课题）学生齐读课题

二、和风儿一起玩感受风，发现风。

师：风娃娃每天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗

心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到

它。同学们，你们能找到风娃娃吗？（能）

师：老师看见风娃娃躲在河水里，由于他把河水吹皱了。我找到

风娃娃了，就在旁边W、J花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到

风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！

学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集

体交流，指名学生说。

生：我做的风车被风吹转起来了。

生：风臧在柳条里，由于柳条被风吹地斜斜的。

生：小女孩手里拿着日勺手绢，由于被风吹得飘起来了。

生：那个男孩子用手把帽子捂住了，否则他的帽子就要被风吹走

了。

生：这个小女孩闻到了花香。

师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？

生：由于风把花儿的香味带过来了，因此她闻到了花香。

生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。

生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。

师：同学们观测得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中

找到风吗？

生：旗杆上日勺国旗在飘动，阐明有风。……

三、风儿能帮我们

1、风儿吹动，帆船行驶更快。

2、风儿吹动，衣物晾干了。

3、风车口勺转动，能为我们发电。

4、风可以协助植物传播种子。

5、风儿还能帮我们……

师：同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。

（用课件让学生欣赏风）

四、风儿的“脾气”

师：同学们，风确实可认为我们做诸多事情，不过有时风也会发

脾气，播放沙尘暴、台风、龙卷风日勺视频。

师：同学们，我们只有爱惜花草树木，保护环境，才能让风娃娃

成为我们H勺好朋友，专门为我们做好事。同学们，你们能做到吗？

生：能！

师：引导学生回忆自己经历过日勺强风天气，交流极端天气下的自

护措施。（教师相机巡视指导）

总结：风儿可以协助我们，不过他也有脾气，假如台风来袭击，

我要保护我自己。

6、花儿草儿真漂亮

教学目的：

1、通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，理解并爱惜

花儿这样的小生命；

2、对自然界有好奇心、共在感，乐于探索；

3、可以在与大自然相处时保护自己。

教学难点：增进学生环境保护意识与生命意识的提高。

教学过程：

一、走，看花看草去

1、引导学生用自己日勺方式去记录不一样的生命形态；

2、孩子在成长，小树也在成长。“我”的生命需要爱惜，小树

的生命也同样需要关怀。

3、激发学生分享自己独特口勺感受。让每一种学生都能体现他们

细致而微的发现。

二、爱惜花和草

1、引导学生把平常生活中有关“爱惜花和草”的所见与所思在

课堂中分享，进而明理、导行。

2、同样是花草，但在不一样的环境里，应当有不一样的I面对方

式。花园以及其他公共场所里种植的花草不能摘，不过野外W、J花草

可以适度采摘和欣赏。

三、花草面前要小心

1、有些植物也许有毒；有些植物有比较锋利的外缘；有些植物

会让某些人花粉过敏。

2、让学生理解与植物相处口勺常识，也可学着种些花和草，探寻

漂亮而神秘的植物世界。

7、可爱的动物

【教学目的】

1.引导学生亲近身边日勺动物，对自然界有共在感；

2.培养对自然的好奇心，乐于探索，提高珍爱动物生命的意识;

3.在爱惜动物的同步，懂得怎样自我保护。

【教学重难点】

1.提高珍爱动物生命H勺意识，并且懂得怎样保护自己；

2.通过活动培养学生爱慕和保护动物日勺情感，初步认识到人与

动物友好相处的重要性。

【教学过程】

一、我喜欢的动物

L伴随英文歌曲《兔子舞》的J节奏，教师不停地变换动作并提

问：这是什么动物？学生一边跟着模仿不一样动物日勺动作，一边说

出：小狗、小猫、羊、兔子、燕子……

2.通过蛙泳、蛇拳、孔雀舞……等，让绘本内容丰富起来。

二、我和我的动物朋友

1、把学生提成8个小组，进行交流，然后，推荐学生上台讲自

己与动物的故事，简介自己最亲密的动物朋友。

2、教师小结：同学们，你们的发言让老师明白了，动物与我们

人类同样，均有着宝贵的生命。它们与我们朝夕相处，是我们H勺朋友。

世界由于我们能与动物们友好相处而更温暖、更可爱、更漂亮！

三、怎样才是真喜欢

1、阅读绘本《我和小蜻蜓的故事》，请学生畅谈感悟，相机引

导学生谈谈“假如自己是那只小蜻蜓，你会想说什么？

2、看28页图，引导学生进行充足交流，教师相机提醒理解动

物习性日勺重要性，并渗透喂养动物的措施指导。

四、别让自己受伤害

1、播放被动物伤害日勺视频资料。

2、分组交流自己碰到日勺或懂得的因与动物接触而受伤的事，教

师相机加以指导。

3、让学生明白与动物相处时，要爱惜动物，同步也要爱自己，

注意自身口勺安全。

8、大自然，谢谢您

教学目的：

1.亲近大自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感；

2.在与大自然共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自然

的热爱与感恩之情。

教学重难点：

引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的

情感。

教学过程：

一、大自然的礼品

1、让学生感受大自然的山清水秀，物产丰富，人们的吃、穿、

住都来自自然，让学生理解人类对大自然依存关系；

2、由于人类的积极活动，使得大自然愈加有生机与活力。

3、让学生感受丰富、博大日勺大自然用空气、阳光、水、土地等

诸多资源养育了人类。同步感知“大自然只对勤快的人们赋予丰厚

的回报”，劳动成果来之不易，使用者要倍加爱惜。

4、大自然予以人们H勺智慧启迪。

(1)、天上的白云飘得高，明天也许是晴天；

(2)、地上的蚂蚁忙着搬家，也许要下雨，出门要带雨伞。

(3)水里的蝌蚪，就像黑色的“逗点”。在水面上写着：春天

已到人间。

（4）大雁集队南飞，就像“人”字一般。在蓝天上写着：秋天

已在眼前。

二、大自然中的快乐

1、在大自然中，我们收获了诸多东西，也感受到了诸多快乐。

大家一起谈一谈自己在大自然中活动时感受到H勺快乐吧。

2、齐诵教材33页。引导学生在熟读成诵W、J过程中关注小诗中

的细节，感受与自然亲密接触时美好快乐的心情。

3、引导学生结合春游、假期交游以及前期活动进行回忆畅谈，

让学生细品一年四季中与大自然相处时的快乐，交流自己的独特体

验，感受大自然对人类慷慨赠与日勺美好，并以大家爱慕的小诗做小

结。

9、我和我的家

教学目的：

1.初步感知“家”口勺含义，懂得家庭组员口勺构成及家庭组员间的

称呼、关系。

2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养体现能力和组织语言能

力。

3.通过理解家庭组员的构成和互相之间日勺关系，以及家庭组员的

工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

4.通过访问，理解家人日勺工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱

之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活口勺温馨。

教学重难点：

1、重点：感知“家”日勺含义，懂得家庭组员W、J构成、称呼、关

系，理解家人的工作、爱好、习惯。

2、难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学准备：

教师准备：幻灯片、音频资料（如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》）。

学生准备：与家人在一起日勺合影照片、家庭录像、反应家庭生活

的图片。

教学过程：

一、聆听歌曲，导入新课

1、师：同学们，我们一起来听一首好听日勺歌曲。（播放歌曲

《可爱日勺家》）

教师引导学生给这首歌曲取名字。

学生听歌曲并给歌曲取名字。

教师在学生回答的基础上点拨：我们每一种人均有一种家,

我们口勺家庭可爱、温馨、漂亮。

2、师：我们均有一种家，你家里有几口人?你长得像谁？

学生根据自己的状况自由发言。

师小结：我们同学中有日勺长得像妈妈，有日勺长得像父亲，尚

有的长得既像妈妈又像父亲，由于我们是一家人。

二、共同交流，理解家庭

1、聊一聊“我出J家人”

师：每个人均有一种家，在家里有诸多我们日勺家人，你的家

里尚有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我口勺家人”。

（出示教材第35页的两棵大树）师：你的家里尚有谁？

学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。

追问1：你的家人里有姑妈（姨妈）吗?她是你父亲（妈妈）的什

么人？

追问2：你日勺家里有伯伯吗?他是你父亲日勺什么人？

追问3：你们家乡把父亲日勺哥哥叫做什么？

追问4：为何伯伯、大爷都是父亲的哥哥呢？

学生根据自身实际回答问题。

师小结：他们都是我们家庭中的一种组员，我们均有血缘关

系，是一家人。伯伯、大爷都是对父亲哥哥的称呼，只是由于我们生

活的地方不一样，叫法不一样。

2、读儿歌，认家人

（课件播放儿歌）

父亲的父亲叫爷爷

父亲的妈妈叫奶奶

父亲的哥哥叫伯伯

父亲的J弟弟叫叔叔

3、游戏：我来问你来答。

教师拍手问：父亲的父亲叫什么。

学生回答：爷爷。

学生问，老师答。

学生之间互相问。

师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树同样，每个人都很重要。

我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。

三、寻找家人的“影子”

师：刚刚，我们讨论了家庭组员之问W、J关系、称呼，那在我

们自己日勺身上有哪些地方可以找到家人日勺“影子”呢？

请小朋友们在自己身上寻找家人的I“影子”，并跟自己同组

的同学交流一下。

学生分组讨论，在组内分享。

教师请善于体现的学生在班内分享自己的发现。

师：请同学们想一想，为何我们H勺身上会有家人的“影子”

呢？

学生自由发言。

师小结：我们身上有家人日勺“影子”重要是受遗传原因日勺影

响。

四、让爱住我家

师：同学们，今天我们要做一种“击鼓传花话家人”的游戏。

游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来

简介自己口勺家人。

活动提醒：学生可以边展示图片3简介自己H勺家人。

师小结：听完你们日勺简介，老师发现每一种小朋友均有一种

幸福、温馨的家。

师：在这样温馨日勺家庭里，肯定常常发生某些有趣的事情，

请把你家日勺故事讲给大家听听吧！

学生在小组里讲述自己家出J故事，从组中推选出一名讲得最

有趣H勺同学作为代表发言。

各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家

里有趣口勺事情。

师小结：我们的家多么可爱啊!我们的家充斥了快乐，我们

要爱我们的家。（播放课件：歌曲《让爱住我家》）

师小结：同学们，我们均有一种家，在这个家里，住着我

们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、父亲、妈妈……我们是相亲相爱的一

家人。这个家充斥了欢乐、充斥了爱。

10、家人的爱

教学目的：

1.从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己日勺照顾，

是对自己无私的爱。

2.懂得家人对自己H勺疼爱是爱，严格规定也是爱。

3.感受家人对自己H勺爱并激发爱自己家人的情感。

4.通过回忆与家人在一起W、J快乐时光及家人关爱自己出J故事，

感受和家人一起时内快乐及家人对自己浓浓的爱。

教学重难点：

1、重点：（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己

的照顾，是对自己无私的爱。（2）懂得家人对自己的疼爱是爱，严格

规定也是爱。

2、难点：懂得家人对自己的疼爱是爱，严格规定也是爱。

教学准备：

教师准备：1、课前调查：学生对自己家人的规定与否理解。(如:

受到家人的批评时、自己日勺规定得不到满足时……)

2、教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩

子付出日勺辛劳写下来。

学生准备：1、搜集自己和家人在一起的照片。

2、搜集自己小时候日勺某些物品，如：小衣服、小手印等。

教学过程：

一、我的成长

1、导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的某些物

品，目前把它们展示出来吧!谁乐意把自己小时候的物品简介给大家?

2、学生拿出自己搜集日勺物品向大家简介，教师适时引导学生从

小时候日勺物品与自己目前日勺物品的变化中感受自己渐渐长大。

(1)当学生展示自己小时候日勺衣服时，教师提问：这是你儿岁日勺

时候穿日勺衣服啊?看看目前穿的衣服有什么变化啊？

(2)当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁

W、J小手印出来的啊?教师发自内心感慨道：好可爱日勺小手啊!目前请你

伸出手，我们也来为它画张像，好吗？

操作：教师拿出白纸，让学生把手放在白纸上，教师用笔沿着手

的轮廓画出手印。然后，学生把目前的手印和小时候口勺手印摆在一起,

教师启发：你们发现了什么？

3、小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，

小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一

定感受到和家人在一起时日勺快乐了吧！

二、我是幸福的孩子

1、谈话：课前，让同学们搜集了某些与自己家人共度快乐时光

W、J照片、视频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐+J事

情，与同学一同分享快乐。

2、学生活动

(1)学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐口勺事情，重点讲述

家人是怎样体现爱自己的。

(2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱惜自己

时，家人的爱表目前哪里？

3、学生在集体交流时，教师适时引导。

(1)当学生出示一张自己和父亲下棋时的照片时，教师问：父亲

什么时问陪你下棋?父亲忙了一天了，回来后为何不休息还要陪你下

棋?你觉得父亲爱你吗?有这样爱你H勺父亲，你感觉幸福吗？

(2)当学生简介自己小名欢I来历时，教师引导：名字有什么含义

吗?名字中是不是寄托着父亲妈妈美好的祝愿呢？

⑶当同学展示自己成长过程中的小视频时，教师可以引导：这

是什么时候录制n勺，谁录制的?当时的状况是怎样的?一家人一起出去

游玩，感觉快乐吗？

(4)师：除此以外，请同学们想一想：妈妈每天上班回来，还要

忙着做家务是为了什么？父亲辛勤工作是为了什么？爷爷奶奶接送我

们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么？

(5)学生自由发言，体会感情。

4、小结：家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中

的责任，对家庭中的每一种人都倾注了满满日勺爱，他们为家人所做的

一切，都是他们爱家人的体现，你们有无为这样的家人骄傲，为生活

在这样口勺家庭中感到幸福呢？

三、相亲相爱一家人

1、师：通过同学们日勺简介，老师懂得，你们均有一种幸福日勺家,

有爱自己的父亲妈妈，那你们一家人平时是怎样相处日勺呢?有无同学

乐意把自己家人平时怎样互相关爱的小故事跟同学们讲一讲呢？

2、学生在小组内跟同组日勺小朋友讲述自己家人之间互相关爱日勺

小故事或是感人H勺小画面。

3、小组内推荐讲得好日勺同学，在班内跟大家交流，当同学讲到

家人对自己的关爱时，教师要适时引导：当时你是怎么想口勺?感觉怎

么样?有无尤其幸福？

4、小结：一家人互相关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊!

四、我的爱

1、师：同学们，我从你们日勺讲述中，感受到家人对你们浓浓日勺

关爱，那我们爱不爱自己的父亲妈妈呢?有无对他们表达过我们日勺爱,

或为他们做某些自己力所能及时事来体现我们的感情呢？

2、教师引导学生思索：当我们碰到这些状况应当怎么做？

教师设置情境：

(1)父亲妈妈在忙，我……

(2)奶奶一种人很孤单，我……

(3)出门前，要……

3、学生踊跃发言，其他同学可以补充，也可以刊登自己的见解。

4、师：看来，同学们都说得很好，也许有的同学在生活中碰到

过类似日勺事情，因此很有经验，有的同学没碰到过，不过，也能根据

自己日勺想法把自己内心意体现出来，但愿你们都可以对家人体现出自

己的爱。

5、师：同学们，你们的生日是哪一天呢?家人是怎样给你们过生

ElW、J?都送给你们什么礼品呢？

6、学生兴奋地回忆自己过生日日勺情景。

7、你们的生日均有人记得，不过你们懂得父亲妈妈和爷爷奶奶

的生日是哪一天吗?在他们生日的时候，你们是怎么送出自己的祝愿

的?

8、教师引导学生回家从侧面理解家人的生日，并记录下来。

9、师：接下来，我们就为我们即将要过生日的，或是已通过完

生日不过被我们遗忘的家人设计一份礼品，送给他们体现我们的祝愿

与心意。

10、学生制作贺卡等礼品。

11、师：想一想，除了记住家人W、J生日，我们还可以用哪些方式

来体现自己对家人的爱呢？

12、学生讨论交流。

师小结：今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。家人对自己的

细腻关怀是爱，家人的严格规定也是爱。家人的爱像大海同样深，像

草原同样广。我们也应当为家人做些什么，来体现我们对家人H勺爱。

这样，一家人才能相亲相爱地生活在一起。

11、让我自己来整顿

教学目的：

1、能体现整顿自己东西的愿望。

2、初步掌握整顿物品的某些基本措施或原则。

3、体现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。

教学重难点：

1、体现出料理自己生活的能力，能以自己日勺方式爱父母长辈。

2、教育学生自己的事情自己做，并帮父母做简朴的家务活。

教学准备：

1、教师准备4个储物箱，箱内零乱地堆放着多种学习用品和无

危险H勺生活用品。

2、把桌椅挪开，使活动地点空间尽量大。

教学措施：讨论法、自主探究法

教学过程：

一、小雨和他的“小伙伴”

课堂小调查

1、课堂小调查：你日勺书包是谁整顿的？有谁自己整顿自己书包

的？

2、请自己整顿书包的学生简介他（或她）是怎么整顿自己日勺书包

W、J。

比一比，看谁做得好

1、请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本，找好后摆

在桌面上并起立。

2、教师计时：第一名和最终一名差多长时间。

3、师采访第一名：为何找得这样快?

4、请自己整顿书包的同学给大家讲讲自己收拾有什么好处？

5、两个小口袋，每天贴身带，假如带一只，就把人笑坏。我是……

6、小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸休

息。我是……

二、绘本导入——“乱作一团州勺我们

1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，内容讲到全家总动员,

一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生口勺共鸣；假如不学会收拾

房间，那么房间里真口勺会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！

2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有无碰到过类似的麻烦？大

多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴''分属于哪些生活

场景？碰到找不到“小伙伴'’的状况，你会怎么做？

3、展示课前搜集到的同学平常生活中日勺整顿状况的视频和照片

等。请学生说感受，引导学生进行简朴交流，并引导学生思索：在整

顿自己日勺物品时，哪些是需要扔掉日勺？哪些是需要分别进行整顿的？

三、模拟操作一“虚拟空间整顿魔法”；

1、借助多媒体，展现小朋友的生活场景，包括客厅、卧；

2、分组随机予以场景图片，引导各小组进行合作交流；

3、集体交流；

四、趣味制作——“家务分派器”；

1、家务分派器的妙用；继续读绘本；

2、勤快日勺小手动起来：制作“家务分派器”;

12、干点家务活

教学目的：

让学生懂得做家务是爱父母长辈的体现

通过度享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。感受做

家务欧I乐趣，体会负责任、有爱心地生活口勺美好。

指导学生动动手、动动脑，协助他们掌握某些家务劳动的技能，

养成勤快、负责、自助、自立的品质。

教学重难点：

通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”

可认为家庭带来美好，这一切是非常故意义的。

教学准备：PPT、视频

教学措施：讨论法、自主探究法

教学过程：

一、家务劳动状况小调查

1、课前调查：在班内开展“我的小本领一一家务劳动小调查”。

请有条件的家长运用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示

和交流。

2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中日勺哪儿种家务是自己常

做的，一般是怎么做的。根据学生的发言，播放对应做家务的视频，

观测其过程及环节，为学生之间互相学习夷供资源。

3、小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使

学生有机会与同伴交流，分享自己所做过的力所能及日勺家务以及感

受。

二、我是家务小能手

1、请有条件H勺学生拍摄自家的照片。通过观测照片，谈话引入:

这样整洁、漂亮日勺家是谁日勺功绩呢？让学生认识到家务劳动发明美。

2、学生上台演出自己熟悉日勺、掌握日勺家务劳动，如扫地、搽桌

子等。教师引导台上台下日勺互动、欣赏点评，并相机指导，让学生理

解某些常见家务劳动日勺措施与技巧。

3、出示教材中W、J三幅情境图，引起学生读图感悟：做家务要讲

究措施，学会做家务会带来快乐，要积极为家人分担家务。

4、引导学生观看视频（家务日），提问：视频里的小朋友在做家

务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼

吗？协助学生思索：做家务过程中假如碰到困难该怎样去克服呢?

三、我们一起合作

1、师：（家务日）中小明做家务给妈妈添了许多麻烦，这是由于

小明不懂得怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，因此，我们需

要学一招。

2、教师拿出师范用的衣服和裤子，阐明，折叠衣服也是大家可

以学习出J家务劳动中日勺一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师

从旁进行指导。

3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师相机巡视、指导

和总结。

第13课我想和你们一起玩

教学目的：

让学生喜欢喝同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体

生活H勺快乐

培养初步的群体观念和合作意识，懂得怎样与同伴友好相处。培

养学生口勺交往能力和乐群品质。

教学重难点：

引导学生加深对大家一起玩的快乐体验，从而形成乐群日勺品质

教学过程：

一、导入

师：课间十分钟同学们玩日勺很开心吧！你们玩了什么游戏啊？都

是跟谁一起玩的？

学生畅谈自己玩游戏时日勺快乐

师根据学生W、J故事提炼总结

二、观看动画片，理解和同学一起玩耍的快乐

教师播放动画片，学生观看，在互相交流感受与体会。

三.游戏

1、通过游戏来让学生理解不遵守规则就会产生矛盾。

2、小组交流处理麻烦的措施。

四、教师总结这堂课。

第14课请帮我一下吧

教学目的：

协助学生人士求援是生活中需要的基本能力，碰到困难时要有积

极求援的意识。

引导学生辨别哪些困难应当向人求援，那些事情应当自理。协

助学生学会求援日勺基本技能。

使学生懂得不仅要接受他人的协助，懂得感恩，也要学会协助他

人，让友爱与互助精神得到传递。

教学重难点：

使学生懂得在碰到困难时，懂得要积极、积极地向他人求援，锻

炼其求援技能

教学过程：

一、创设情境导入

教师邀请学生一起欣赏几张图片。可随即教师一直在讲台上翻找

着什么?..半晌，几名学生忍不住问：“老师，您在找什么？”老师有

些不好意思地对大家说:“我想请大家看图片，可是我忘掉带胶带了。