24《“诺曼底号”遇难记》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级下册

24《“诺曼底号”遇难记》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文四年级下册第二十四课《“诺曼底号”遇难记》。本节课通过讲述“诺曼底号”轮船遇难时，哈尔威船长指挥乘客和船员安全撤离的故事，展现了船长的英勇和牺牲精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课要求学生能够理解课文内容，体会人物情感，掌握描写人物品质的写作方法。在此之前，学生已经学习过类似的课文，如《狼牙山五壮士》等，对描写英雄人物的故事有了一定的了解和认识。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固对英雄人物的描绘和理解，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言运用：通过阅读《“诺曼底号”遇难记》，培养学生提取关键信息、概括故事情节的能力，以及运用语言文字表达个人感受和理解的能力。

2.思维发展：激发学生思考，从故事中提炼出勇敢、责任等核心价值观，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化理解：引导学生理解故事所传递的正能量和民族精神，增强对社会主义核心价值观的认同，培养良好的道德情操。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过如何概括文章大意、分析人物形象、理解课文情感等基本阅读技巧。此外，他们还接触过一些关于英雄人物的故事，对英勇、责任等概念有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对故事性强的课文通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索故事中的情节和人物。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、分享和实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文深层含义、把握人物内心世界方面遇到困难。此外，对于如何将课文中的情感和价值观转化为自己的情感体验，学生可能会感到有一定的挑战。同时，部分学生在概括和表达能力上可能还不够成熟，需要通过教师的引导和同伴互助来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文背景、人物形象和故事情节，引导学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨课文中的道德观念和人物行为，激发学生的思考。

-情景教学法：通过模拟“诺曼底号”遇难情景，让学生身临其境地感受故事，增强情感体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用多媒体播放与课文相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文情境。

-互动式白板：利用白板进行互动教学，如填空、连线等，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和文学网站，辅助课文的深度阅读和拓展学习。教学过程一、导入新课

1.教师以提问方式引导学生回顾之前学过的英雄人物故事，如《狼牙山五壮士》等，让学生分享对这些故事的印象和感受。

2.引导学生关注本节课的主题《“诺曼底号”遇难记》，简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。

二、课文阅读与理解

1.让学生自主阅读课文，注意把握故事情节和人物形象。

2.教师通过提问检查学生对课文的理解，如：“课文讲述了什么事件？”“主要人物有哪些？”等。

3.教师针对课文中的关键词汇和句子进行解析，帮助学生更好地理解课文内容。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生探讨课文主题：“诺曼底号”遇难事件中，哈尔威船长的哪些行为体现了他的英勇和牺牲精神？

-学生通过讨论，总结出哈尔威船长的英勇行为，如：在危险面前临危不惧、指挥有序、坚守职责等。

2.教师引导学生进一步探讨：“哈尔威船长的行为对我们有什么启示？”

-学生通过思考，得出勇敢、责任、关爱他人等启示。

3.教师针对学生的回答进行点评和补充，强调课文所传递的正能量和民族精神。

四、课文重点段落分析

1.教师挑选课文中的重点段落，如哈尔威船长指挥乘客和船员撤离的部分，让学生分析船长在此过程中的表现。

-学生通过分析，了解哈尔威船长的领导力和责任感。

2.教师引导学生关注课文中的情感描写，如船长在面对生死关头的内心挣扎。

-学生通过体会，理解船长的英勇和牺牲精神。

五、实践活动

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟“诺曼底号”遇难时的情景，让学生亲身体验故事中的紧张气氛。

-学生通过角色扮演，更好地理解课文内容，感受人物情感。

2.教师引导学生以小组为单位，讨论课文中所传递的道德观念，如勇敢、责任、关爱他人等。

-学生通过讨论，进一步内化课文主旨，提升道德素养。

六、总结与拓展

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾哈尔威船长的英勇事迹和课文所传递的正能量。

-学生通过总结，加深对课文的理解和记忆。

2.教师提出拓展性问题，如：“如果你遇到类似的情况，你会如何行动？”

-学生通过思考，将课文所学应用于实际生活，提升自己的道德修养。

七、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于勇敢、责任等方面的感悟文章。

-学生通过写作，进一步巩固课文所学，提升自己的表达能力。

八、课堂小结

1.教师对本节课的学习情况进行简要总结，强调课文所传递的正能量和民族精神。

2.教师鼓励学生在日常生活中，践行勇敢、责任等价值观，做一个有道德、有担当的人。

九、课后反思

1.教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。

2.学生在课后对自己的学习进行反思，找出不足之处，为下一节课的学习打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-《“诺曼底号”遇难记》相关历史背景资料：介绍“诺曼底号”遇难事件的真实历史情况，包括事件发生的时间、地点、原因以及后续的影响。

-英雄人物故事集：收集其他类似哈尔威船长这样的英雄人物故事，如泰坦尼克号沉船事件中的英雄船长史密斯等。

-勇敢与责任主题文学作品：推荐一些与勇敢、责任主题相关的文学作品，如《海的女儿》、《老人与海》等。

-安全教育资料：提供关于海上安全教育、求生技能的资料，帮助学生了解如何在紧急情况下保护自己。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组研究，让学生通过查阅资料，深入了解“诺曼底号”遇难事件的历史背景，以及哈尔威船长的生平和英勇事迹。

-学生可以分工合作，分别研究事件的背景、船长的个人背景、事件的救援情况等，最后整合成一份研究报告。

-鼓励学生阅读其他英雄人物故事，通过比较分析，探讨这些英雄的共同点和不同点，以及他们的行为对当代社会的启示。

-学生可以选取一位英雄人物，分析其行为背后的动机和价值观，撰写一篇心得体会。

-引导学生阅读勇敢与责任主题的文学作品，从中汲取精神力量，培养学生的道德情操和责任感。

-学生可以选择一部文学作品，分析其中的勇敢和责任主题，通过写作或口头表达自己的理解和感悟。

-结合安全教育资料，组织学生进行安全知识的学习和讨论，提高学生的安全意识和自救能力。

-教师可以设计一些安全知识问答或情景模拟活动，让学生在游戏中学习安全知识，增强实践操作能力。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区援助等，将所学知识应用于实际生活中，践行勇敢和责任。

-学生可以记录自己在实践活动中的所见所闻所感，通过写作或分享，反思自己的行为和成长。板书设计①故事背景及主要人物：

-“诺曼底号”遇难事件

-哈尔威船长

-乘客和船员

②重点词语：

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