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小学语文《王戎不取道旁李》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《王戎不取道旁李》姓名教师姓名任教学科语文学校学校名称教龄6年教学内容分析教学内容文言文翻译及会看图讲故事教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。理解课文大意。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。教学重点与难点重点用现代文翻译全文、背诵全文。难点懂得遇事要仔细观察的道理。学科核心素养分析学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发张需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等各方面要求的综合表现，是每一位学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。语文核心素养也是一样，让学生根据老师的指导，自己进行学习，养成自学的好习惯。学生学情分析小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图制作多媒体课件，搜集视频《王戎不取道旁李》，准备图片一、认识生字二、初读课文，读准确，读出节奏1．自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。2．范读：播放视频，让学生跟读3．读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。一句话中该如何停顿呢？4．指名读，其余生认真听，说说停顿准确的地方。5．教师出示划分好节奏的课文，学生练读。6．齐读。三、精读课文，出示图片，根据图片及不断向学生提出问题引导学生理解文章大意。四、看图片复述课文内容出示图片，让学生根据图片复述文章故事。五、总结：根据板书内容，引导学生对比王戎与其他人的不同之处，并总结出王戎是个善于观察。勤于思考的人。六、练习：及时出示课堂练习，让学生更好掌握与巩固本节课知识。用提问题的方式引导学生进行学习，让学生在思考中学习，把课堂还给学生。板书设计/////教学反思刚开始上这一课时，我也知道要想让学生顺利地接受小古文，读准读通读懂，就是个门槛，孩子们跨过这个门槛就能进入古文的境界，跨不过就进入不了。可是我在处理读这一环节时，方法太单一，形式太枯燥乏味，不管我怎么强调读得重要性，学生也不太买账。在同学的启发下，我懂得读要根据孩子的特点设计要有层次，还要把读得方式处理得轻松而且巧妙一些。比如，让学生自读后再由同学间互相纠正，或者由读得好的同学带大家读，老师引读，同学之间比赛读，老师和同学比赛读，打着拍子读，模仿古人摇头晃脑地读等各种各

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