2024年一年级数学上册教案

2024年一年级数学上册教案

一年级数学上册教案1

（一）、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

自主探究

（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。

延长学问

归纳小结

1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？2、设计你的周末活动时辰表

课外延长.

（三）、教学目标

1、巩固相识时钟的有关内容。

2、娴熟驾驭钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培育学生

初步的视察、分析、推理的实力。

3、结合生活实际进行遵守时间，疼惜时间的教化。

（四）教学重点、难点

重点：会认、写整时。

难点：正确娴熟地认、读、写整时。

（五）教具、学具打箕：

教具打算：钟表模型

学生打算：学生用钟面模型

（六）、教学策略

在本课时的设计上，土要构建一个“回忆学问一梳理学问一分层练习一应用学问-

课外延长为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的学问，让学生自己依据对学问

的理解，用自己喜爱的方式把钟表的学问，整时的认读方法进行梳理，在把所学的学问应用到详

细的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学

习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采纳了适时的评价方式，激发了学生的学习爱好。

采纳多媒体作协助，因为多媒体能做到化抽象为津田，化难为易，按部就班，深化效果。课打算

好，主是课本资源，采纳实际生活活动情景作为练习素材,充分体现数学生活化，生活数学化。

让学生感受学以致用，学有所用。

（七）、教学过程

一、自我反思，梳理学问。

1、整理有关钟表的学,可。

出示调皮猫时钟教具。

师：调皮的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的'东西都掉光了，依据同学们对闹钟的相识，

你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗？

:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的学问。同时

对学生进行助助人为乐的品德教化。

2、整理相识整时的方法。

师：请同学们视察小猫闹钟，说出钟面上的时间。

弓I导学生通过视察直观教具，进一步巩固：分针指向12,时针指向几，就是几时.激励学

生主动参加数学学问的整理过程,理解数学学问。

3、师生共同活动，完成87页第7题。

师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。

生：拨钟活动。

:老师由易到难，由简洁到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，

引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

二、分层练习，强化提高。

1、让学生独立完成教材87页第5题。

师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们推断喜洋洋写出的时间是不是正

确，正确的就打V,不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

生：独立视察，独立完成。

生：独立汇报答案。

:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对学问的驾驭的深度，体

验学习胜利的喜悦。

2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

师：周末到了，小明很快乐，妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明开心的周

末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？

生：个别学生说图意。

师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？

生：个别学生读时刻。

:通过读电子钟表的时刻，进一步相识电子钟表的时辰表示方法。

师：图是根据先后依次排列的，你能为每4牛事找到相应的时间吗？试试看！

生：独立连线。

生：汇报结果。

师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？

生：发表看法。

师：周末不用上学，我们也要合理支配时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，

帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。

:以生活为依托，除了引导孩子学习学问，还要引导孩子珍惜时间，合理支配好时间。

三、自主探究，延长学问。

1、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻

正好是10时，其次个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

师：视察这三个钟面上的针，你发觉了什么？

生：独立思索。

师：把你的发觉告知同桌。

生：相互沟通

师：把你的发觉告知大家。

生：个别学生汇报，共享发觉。

预设1:三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,其次个钟面的分针指在

11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。

预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着

10。

师:因为其次个钟面的分针差一点到12,时针确定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12-

点，时针确定也刚过10—点。

师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

师:每一个钟面的时间是多少呢?（探讨）

生:第一个钟面是10里其次个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。

师像这样快到10时了和10时过一点儿。，我们就不能说正好是几时，而应当说大约是8

时。

师：请大家说说教材87页第6题。

生：个别学生汇报。

:从学生生活阅历和已有的学问背景动身，创设数学问题情境，为学生供应充分从事数学活动

和沟通的时空。在学生充分视察、对比三个钟面的异同点,充分探讨沟通的基础上加以总结。在

自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化

学生对整时的相识，也为将来相识几时几分做好学问的铺垫。

2、按规律填时间。

师：请仔细视察下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不同之处，有什么改变规律，思索

最终一个钟面怎样表示？

生：同桌之间相互沟通，完成教材87页第8题。

:这是一个综合性练习，要求学生在视察的基础上发觉规律，所以要留给学生充分的沟通探

讨的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。

四、归纳小结，课外延长。

1、这节课有什么收获？情愿和同学们说说吗？

2、设计你的周末活动时辰表.

:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的亲密联系。

一年级数学上册教案2

教学目标：

1.让学生通过动手实践，探究得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10

以内数的相识。

2.使学生在活动中培育合作学习的意识和动手实践实力，并在相互沟通中探究简洁规律，逐

步提高语言表达实力。

3.能够娴熟运用10的分与合。

教学重、难点：

驾驭10的分与合，加深对10以内数的相识。

教学过程：

一、复习2-9数的组成。

提问：你能有依次地说出2-9各个数的式子吗？指名学生回答，要求有序地回忆。

二、新授

1.激趣导入

谈话：老师有一个魔袋，里面有一些圆片，请T立同学上来抓一些，然后数一数抓了凡个,

老师很快能猜出袋子里剩下的圆片的个数。你们信任吗？让一个学生上台抓球，老师猜过后再倒

出来验证。

谈话：其实袋子里有10个圆片，老师是依据10的分与合推想出来的，你们想不想和老师

一样这么快的猜出呢？板书：10的分与合。

2教学10的组成。

(1)媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色.提问：这里一共有几个珠子？有

几个红色的？几个没有涂色的？

谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？

看到这个，你立刻想到了什么？

引导学生说出10的式子，10可以分成9和1,打开书填写第一个式子。

(2)谈话：细致视察，第一串已经涂了一个红色，其次串应当涂几个红色？第三、第四、

第五串又应当涂几个红色？应当从哪边涂起？和学生共同完成涂色。(老师媒体演示)。根据涂

色的结果依次填写10的.组成，指名学生上黑板填写，集体评议，同桌相互检查。提问：依据这

些式子你还能想到什么？

3.有序地表述和记忆10的分与合。

提问：谁能把10的分与合有次序地说出来?

先将10的组成完整除旁边的小挚友听，再指名回答，你用了什么方法来记忆10的式子？

4.巩固新知

(1)完成"想想做做"的第1题。老师在黑板上贴上数字卡片。

让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给

小挚友听：几和几组成10,请其他小挚友当裁判。

(2)完成第2题。

提问：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系?

有学生自己说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。让学生将数字填写在

书上，集体订正，全班反馈。

(3)完成第3题。

提问：你们看题中的两位小挚友在干什么？你知道为什么7是3的好挚友吗？假如男生拿

着卡片"1"该怎么办？女生要拿卡片几，怎么回答？

三、总结全课

通过这节课的学习，你又学会了什么新的本事？

8、9的数的式子的探讨和回忆可以为学生探讨10的式子打下基础。

课后反思:

一年级数学上册教案3

一、教学内容：

九年义务教化新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。

二、教学目标：

(1)使学生经验与同伴沟通5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内

的加法。

(2)使学生感受与同伴沟通的乐趣。

(3)培育学生主动思索，仔细倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：

激励每人学生说出计箕4+1=5的过程。

四、教学难点：

使学生会有数的组成学问来计算5以内的加法

五、教法、学法

⑴情景教学法

依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活

情景。爱好是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个非常熟识而好玩的动感画面，把学生的

学习爱好一下子提到了最高处。

⑵直观演示法

低年级学生的思维以直观形象为主。几乎全部的孩子都喜爱显明的色调和生动直观的画面。

所以，我设计的练习都凭借直观的画面,让每个学生在轻松活泼氛围中主动思索，主动发展。

⑶合作沟通，主动发展

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。依据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、

内化的过程中创建一种师生同等和谐的课堂气氛，采纳小组合作的形式，充分发挥学生的互补作

用，培育学生的主体意识和进取精神。

六、教具打算：

树林情景图、P24-做TS的图片（做成课件）

七、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的'动感画面；然后老师导入：今日，老师带大家到漂亮的大树林里看看

请细致视察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最终沟通汇报：①大树上有4只小

鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，

列式为：4+1=5（只）老师依据学生的回答出示：4+1=5（只）。

（二）、合作沟通，探究发觉

（1）老师导入：4加1等于5,你们是怎样算出来的？我主要采纳以下的教学流程：①让

学生独立思索，自主探究。②小组沟通，探讨多种算法。③全班沟通，代表汇报。学生可能有以

下的说法：

第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

其次种：我是数手J旨头或J裤算出来的。

第三种：我会心算。

第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了.

第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5,所以4

+1=5。（赐予高度的两介）

（2）对学生的回答，老师都赐予充分的确定；最终提出质疑：一道题有许多的算法，让学

生说说最喜爰哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成学问来进行计算比较简便。

(3)最终小结：老师介绍自己喜爰用数的组成学问来计算，因为这样计算比较简便、比较

快。

(三)分层练习，辨析算理

(1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观

展示猫的活动情景。先让学生细致视察然后同桌相互说说图意再填上数，并说说计算方法最终,

可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：｛3+2=5。)让学生比较异同，使学生直观感知交

换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过

程进行练习，最终把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4

题的练习方式和前面两道题基本相同。

(2)其次层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，

如：①今日早上我吃了2个苹果,下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？②今日妈妈买了3

条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？

(3)第三层练习：分沮进行拼图竞赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅漂

亮的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最终由学生相互评比出优胜小组，

嘉奖一面成功红旗。

(四)总结、归纳：

先询问学生学会了什么？最终质疑。

八、教学反思：

新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动接受学问的容器，而成为主动探

究学问的主体。老师是学生的引导者，引导学生参加计算过程，发挥学生的主体性，老师应当敬

重学生的想法，允许学生采纳不同的方法计算,敬重学生自己的选择。

5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已相识了

5以内的数和初步理解加法意义的基础上教学的。《标准》认为：由于学生生活背景和思索角度

不同，所运用的方法必定是多样的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法

的多样化。本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多栏化。所以，依据这一理念和现代教学

观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路：1、利用多媒体的动感画面，导入新课。

2、分小组相互沟通，探究发觉。3、结合教学内容分层练习，巩固深化，加深对加法的理解.4、

总结、归纳，提出质疑。从培育学生主体意识、问题意识、应用意识和创建意识。

本节课的教学设计力图体现敬重学生，注意发展的教学理念。通过学生视察、自主探究、操

作、表述，使学生主动参加数学活动,让学生从中感受、理解学问的产生和发展的过程，尝到发

觉数学的味道。

学习数学是为了能用它解决问题，培育学生用数学解决问题的实力是数学最主要的目的之一。

这一练习主要培育学生的视察实力、表达实力，使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理

解、驾驭的学问，通过学生动手操作、小组合作，探究解决问题的方法，充分发挥学生自主合作

的精神，放飞学生的想象，培育他们的竞争意识，并且又迁移、默化地渗透了美育，使学生真正

成为学习和发展的主体。

一年级数学上册教案4

教学内容：

义务教化课程标准试验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题。

教材分析：

本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中支配了一组以“金色

的秋天"为题的"用数学"的内容。教材在这里出现了大括号""和问号"？"，并用大括号

表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情

境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉

数学问题、解决问题，从而发展解决简洁实际问题的实力。

教学目标：

lo学问与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会依据条件和问

题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

2。方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含

义。

3。情感看法与价值观：亲身经验用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们

的生活中，使学生受到酷爱自然、爱护环境的教化。

教学重点：

让学生学会视察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。

教学难点：

列减法算式计算的问题。

教学方法：

先试后导一尝试学习

学习方法：

自主学习，合作学习等

教具学具：

课件，图片等

教学过程：

一、创设情境，激趣引新

1、谈话：今日，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。大家请看！（出示课

件）

2、让学生描述图的意思。

3、大家说得很好！它们要请我们用数学学问帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题）

二、尝试自学、发觉问题。

1、让学生通过视察图,理解解决问题中知道什么,求什么的意思。

提问："图里告知了我们什么？"

老师画括号、在括号下面加写“？只"。边画边说明：’括号表示让我们把两群小兔合起来，

下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。"

提问并指名回答

”括号表示什么？"

"'?只'表示什么？"

"谁能完整地说出图里告知了什么？求什么？"指定两、三名学生回答。

"怎样列式计算？”填在书上。

"为什么用加法计算？"（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。）

2.老师出示教科书第47页上的青蛙图。

让学生细致看图，想一想图里告知了什么？求什么？分组探讨，然后回答。

提问："括号下面写着‘7只’表示什么？"（一共有7只青蛙）"在荷叶上的.青蛙上面

写着‘？只’表示什么意思？"（求在荷叶上的青蛙有几只。）

“那么图里告知了什么？”"求什么？"分别指名回答."谁能完整地说出来？"指定三、

四名学生回答。

”怎样列式计算？”填在书上。

"为什么用减法？"（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）

三、尝摸索索，解决问题

1、小组探讨，解决问题（练习十第1题）

①、说一说

师：这个问题怎样列式解决？

请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组相互说一说。一人说时，其他人要仔细听，要

英勇说出自己的想法。

②、师：哪个同学情愿把算式写在黑板上？并说说你们的想法。

师小结：同学们真了不得，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算。老师真替你们兴奋。

2、尝摸索究、解决问题（练习十第4题）

①我们知道了哪些信息？要解决的问题是什么？谁能把图意说出来？

②、尝摸索究、独立解答

你能尝试着解决这些问题吗？

③、汇报沟通、归纳方法

谁情愿把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法？

四、尝试归纳、整合提高

通过本节课的学习你有哪些收获？驾驭了那些新的学习方法？能和大家说说吗？

一年级数学上册教案5

课标内容

"轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体

验活动。教科书在支配上体现了三个层次：说一说一掂一掂一称一称。第一层面是通过视察、操

作、尝试体验"轻"、"重"、"最轻"、"最重"的含义，使学生在实践中相识学问，在探究

中辩析易错概念；其次个层面是练习，在练习中充分留意到问题的开放和答案的不惟一性，留意

培育学生的创新精神。

教学目标

1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些t徽的

方法体会轻重的相对性通过实践活动感受到光靠看一看、掂一掂不能精确地比出物体的轻重，

从而相识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。

2、激励学生主动想方法解决问题，初步培育学生解决问题策略的多样性；培育学生的视察

实力、实践操作实力、推理实力，渗透等量代换的思想。

3、培育学生仔细细致视察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。

重点难点

教学重点是学会比较的方法；教学难点是渗透等量代换的思想。

教学方法

直观教学法情境教学法

教学用具

多媒体课件、实物、投影仪、天平称等

活动过程

一、创设情境，初步感知轻重

1.师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，

都有什么动物?它们在干什么？（出示主题图）

学生回答后，引导学生视察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊

重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？

师：从中你还能看出语轻谁重？

师小结小挚友的视力真行通过视察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来相识轻和重。

（板书课题轻重）

2.你还能看看就能说出你身边的物体谁轻谁重吗?(可以是教室里看到的也可以是想到的)

二、实践操作，发展认知

1.掂一掂

(1)师展示两个一模一样的墨水瓶盒子，请你们看看这两样东西，谁轻谁重？

学生的看法不统一。师：那怎么办呢？有什么方法可以证明谁的猜想是正确的呢？

有学生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。

师：噢，原来你想用手掂一掂。那好啊，你来掂一掂吧。

请几个学生掂一掂，而后说出的‘结果一样。

师：一样的盒子，为什么这个会重些呢？让我们来看一看。(有一盒子是空的)

(2)你们想不想掂一括，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学相互说一说，

再交换东西掂一掂。

(3)老师小结：有些物体用眼睛看不能精确地推断谁轻谁重，我们就可以用掂一掂的方法

比出谁轻谁重。

(4)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。

2.称一称

(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

(2)猜一猜：谁轻谁重？

掂一掂：谁轻谁重？

师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小挚友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法

呢？

(3)小结探讨：你们能想出哪些方法？

(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，

让学生视察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？

(5)分小组活动。

拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻

谁重。

(6)老师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确地知道谁轻谁重，称

一称是最好的方法。

(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。

先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。

明确：比较轻重，不能只看大小、大的不肯定重、小的不肯定轻，肯定要实际掂一掂、称一

称才能确定谁轻谁重。

三、巩固练习，深化相识

1.出示练一练第1题

学生独立完成，说说怎样推断的。

2.第2题

先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠

萝重，假如学生不能理解，可用实物演示一下。

3.第3题

让学生在小组内说说语最轻？谁最重？为什么？

4.第4题

这道题具有肯定的难度，不要求全部的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思索的

过程，再引导学生分析。

依据｛氐年级儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，激发学习爱好。

由动物世界回到现实生活，体会"轻重"无处不在，数学就在我们的身边。

在"掂一掂"这个环节中，通过猜想、推想、实践等探究活动，把老师的"教"变为学生的

"探"，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性相识，充分发挥学生的主体作用，

解决实际问题。

在"称一称"这个环节中，通过设疑--探讨--操作--深化,让学生自己发觉问题、探究问题、

解决问题进一步领悟比较物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出方法解决面临的新问题,

对学生而言是一种珍贵的胜利体验。

练习设计分为三个层次：独立完成的、合作探讨的、指导完成的。通过三种练习形式，练习

不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的主动性，而且对于较难的题目，通过探讨沟通，

也能顺当完成，达到数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维

的发展。

一年级数学上册教案6

教学内容：P56P57页8和9的加减法

教学目的：L会娴熟口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培育同学数感

教学重难点：初步建立数感，培育同学心算计数

教学打算：课件

一、创设情景

出示花果山和孙悟空，

小挚友，今日俺带你们到花果山去观光好吗？

二、探究学问

1、8的加减法

A独立考虑

你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山又欢迎呢，出示课件图

出示课件

聪慧的小挚友，你能算一算吗？

说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？

同学说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

B评价，你认为谁写的'好？理由呢?

C小结：同样一幅图，俺们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，

就能列出算式。

2、9的加减法

小挚友们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁情愿向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习

1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？

说说你是怎样列式的？

2、同学分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8,相加得9的两个数。

用“小青蛙找家"或‘摘苹果"的嬉戏来完成。

一年级数学上册教案7

单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。

教学重点：

1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和依次。

2、能初步运用数学语言进行表达和沟通。

3、能相识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区分。

教学难点：

1、数数中手口一样，渗透综合、对应统计等思想。

2、培育学生有序视察思索的实力。

3、初步培育学生提出诃题，解决问题的实力。

4、培育学生仔细思索、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、美丽地书写数字。

课时支配：9课时

一年级数学上册教案8

教学目标：

1.学问目标：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。

2.实力目标：培育学生细致视察、仔细思索自主探究的实力。

3.情感目标：在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边。

教学重点：

正确数出物体的个数。

教学难点：

正确书写数字。

教具打算：

数字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境。

（一）引入。

1、开学这几天，你相识了几个新挚友？能给大家介绍介绍吗？

2、有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更多的吗？这2个新挚友是谁？

3、板书：12345

二、尝摸索索。

（一）老师提问

1、你是怎样知道这些物体的'数量的？（数出来的）

2、你是怎样数的？

（二）指名数一数，说一说.

1、小组探讨：你认为怎样数数比较好？为什么？

2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班沟通。）

3、假如你想请你的新挚友到家里做客，你打算怎样做？

（1）我打算拿2个洋娃娃请好挚友玩。

（2）我打算拿4辆小汽车请好挚友玩。

（3）我打算拿5把玩具枪请好挚友玩。

（三）揭示课题。

1、刚才同学们打算了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主子。同时我也听出来了，你

们说出了很多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今日要探讨的内容。

2、板书：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写。

1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

2、指名板书。

3、你们觉得他们写的怎么样？

4、出示田字格及示范字。

5、让我们一起来练习怎么写的。

6、你认为哪J用的比较好？还有什么不足之处?

三、总结。

说说这节课你最兴奋的事是什么？

板书设计：

途

1—5的数的相识与书写

一年级数学上册教案9

1、学问目标

在详细的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例

使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、实力目标

初步培育学生视察、比较、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生

的思维，培育创新意识。

3、情感目标

使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。

:使学生能区分几个和第几。

:驾驭区分几个和第几的方法。

:老师打算挂图；

学生打算学具盒。

一、创设情景，激情引趣

1、师生沟通

今日，老师要带大家去一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？

2、出示第20页的图画。

动物园的.售票处，井然有序的排队买票.

师问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

师：

(1)小挚友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最终一位叔叔排第几？

(2)从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？

(3)教化学生在公共场合应当自觉排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

问：还有几个人在排队？这时谁排第4?小挚友排第匚?解放叔叔呢?

3、进一步体会基数、序数的含义

(1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁,xx同学是从右数的第

几？他还可以排第几？

(2)区分几个和第几

第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

4、动手操作，深化感知

拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在其次的位置上可以怎样摆？为什

么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。

三、反馈练习：

L第23页的第1题

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、完成第20页的做一做

四、总结而介

今日这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？

板书设计】

一年级数学上册教案10

教学目标：

1.经验动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，比较娴熟地有序地驾驭8、9的组成。

2.培育学生的动手实践实力、语言表达实力和合作沟通意识。

3.进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教化。

教学重点：

通过实践和探究驾驭&9的组成。

教学难点：

有序地驾驭8、9的组成。

教具、学具打算：

教具：多媒体课件、投影仪。

学具：学具盒、彩笔、硬币。

教学过程：

一、扶放结合、学习新知1.学习8的组成

投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片.

(1)师生同步演示操作：老师用多媒体演示，学生在桌上仿照着同步移动，移动一个圆花

片。

提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。指名说。

提问：看到这种分法，你立刻想到什么？

(2)师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组

成。

(3)同桌两人共同依次再分一分,说一说。

(4)反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，老师巡察指导。

(5)学生自由说一说8的组成。

(6)小组沟通探讨：怎样按依次把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。

2学习9的'组成

多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。

(1)激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成

9?还能想到什么？

(2)学生拿出9个硬币，独立操作探究并填写课本。

(3)同桌相互检查沟通。

(4)学生自由说一说9的组成。

(5)同桌探讨：怎样很快记住9的组成?

二、活动嬉戏，复习巩固

1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？

2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。

3.独立完成第34页第8题，集体订正.

4.嬉戏“找房子”。

4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。学生每人一个小动物，看小动物身上的两个

数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。

三、总结全课，揭示课题

今日你学到了什么？怎样记住8和9的组成？

一年级数学上册教案11

教学目标：

1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数

概念的理解。

2、进一步理解、巩固本学期所学的学问，加深学问间的联系。体验整理学问的方法，初步

形成归纳、整理学问的实力。

3、通过自主探究、合作沟通，感受学习数学的自信念和胜利感。

教学重点：

20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。

教学难点：

加深学生对数概念的理解。

教具打算：

课件、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，经过一个学期的学习，同学们肯定学到了很多学问，在数学方面，你都有哪些

收获？这节课我们就来整理一下吧.

学生独立思索，学生沟通。其他学生补充

板书课题：雪山乐园

二、回顾整理

1、归类、综合。

引导学生对于所学内容归类

大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；

统计初步学问。

2、观赏雪山乐园。

师：在我们书上的最终一个单元，留给我们一幅漂亮的图画—雪山乐园，请同学们观赏。

看到这幅漂亮的图画，你想说什么？

3、提出数学问题。

在雪山乐园里，你都发觉哪些数学问题？小组同学商议一下，你们最想提出那方面的问题？

学生思索，并在小组中沟通。

4、复习20以内数的相识。

(1)出示雪山乐园情境图，提问：假如你到雪山乐园，最喜爱干什么？谈各自喜爱什么，

沟通汇报。

(2)师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一

数吧？

让学生谈谈自己是怎样数的？

学生谈谈自己是怎样数的

(可以按依次一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法.)

(3)师：你还想教什么？

自己一边数，一边作记录。

想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数

(4)师：我们今日来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些学问？先让学生独立思索,

然后小组内沟通。

小组内沟通，全班汇报沟通。

数的依次：11的前面是10,后面是12。

数的组成：11是由1个十和1个一组成。

数位：11的十位是1,个位是，

数的大小：11比10大，比12小。

计数器：在计数器上表示1L

5、在玩滑雪的小挚友中，有一个小挚友说，"我第一。"这里的第一与滑雪的有11个同

学有什么不同？

说两个第一有什么相同和不同。

汇报沟通。

三、深化练习

1、第1题，，老师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位,还可进行数的排序、

大小比较等方面的巩固活动。

学生说一说数的组成、数位，行数的排序、大小匕啜。

2、第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。"涂一涂"，再让学生视察8个花

生的颜色是按什么规律排列的',然后自己设计排列规律，涂上自己喜爱的颜色，涂完后在小组

内沟通自己的想法.

学生数一数花生的个数，完成连一连。

视察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己暮爱的颜色，

涂完后在小组内沟通自己的想法。

3、第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先视察两组数中所圈数的规律,

然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互沟通，培育学生的创建

性。

学生先视察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完，还可按自己想得规律换颜色圈一

圈，并相互沟通

四、完善小结

本节课的学习你有什么新收获？你表现怎样？

自组评价谈收获及表现。

板书设计:

雪山乐园一20以内数的相识

数的依次

11的前面是10,后面是12。

数的组成

11是由1个十和1个一组成。

数位：11的十位是1,个位是L

数的大小：11比10大，比12小。

一年级数学上册教案12

单元教材分析：

本单元内容主要由两部分组成，TR分是5以内各数的相识，另一部分是5以内数的加法

和减法。本单元的支配是：先教学1--5的相识和加减法，再教学0的相识和加减法，这部分教

材，是数概念中最基础的学问之一，是4浮生学习数学的起先。在这一阶段通过让学生初步经验

选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基

础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事

物的依次，会区分几个和第几个。

2、使学生驾驭5以内数的依次和各数的组成。

3、使学生相识符号">""<"":"的含义，知道用词^（大于、小于、等于）来描述

5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法

多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中

的事物并进行沟通。

单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注意集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的相识，比较大小，加减法的相识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上

提炼出数而进行大小的匕限和加减法。

单元课时支配：

1、1-5的相识3课时2、加减法的初步相识4课时3、0的相识和有关的加减法2课时4、

单元训练2课时计11课时

单元教案设计

第1课时

教学内容：

1--5的相识及书写（第14面一第16面）

完成第21页的第1题一第4题

教学要求：

1、会读、会认、会写1--5以内的各数，并留意书写的工整,2、能用1・一5以内的各数来

表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行沟通。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：

会写1--5各数,初步建立数感。

教学打算：

师：各种动物的卡片5张以内,1--5的数字卡片,5根小棒，实物投影仪

生：1-5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、导入：出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

二、主动探究：相识1--5各数

（一）仔细视察，主动学习

1、相识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个

人、1个太阳等都可以用数字1表示.（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）

请你拿出1根〃乖

2、相识2

（教学方法同上）

3、相识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、相识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，老师板书：1）

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：

正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）、老师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字＞5

1、老师教拿笔姿态

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中

描红。

四：练一练

第21页的第1-4题，学生做在书上

（1）学生互评（2）集体评（3）老师评价

第2课时

教学内容：

比大小（第17页的内容）

完成第21页的第5、6题

教学要求：

1、初步建立学生的•数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。

2、使学生相识符号">""<"":"的含义，知道用词（大于、小于、等于）来描述

5以内数的大小。

3、驾驭自己喜爱的匕维方法，并能够进行正确娴熟地比较。教学重难点：建立数感，能

用自己喜爱的方法进行匕儆。

教学打算：

师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1-5

的数字卡片、<、>、二卡片

教学过程：

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是

几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1・5每个数字.请你试一试.二、新知讲授

1、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有须要补充的吗？

（学生回答，老师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发觉了什么?学生自由

回答：老师板书：

3=33>23<43等于33大于23小于4

(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读

的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗？

2、出示第17页下面思索：

(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？

(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)

(3)比一比，你发觉了什么？5<3谁会读？

(4)一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？(再增加一个萝卜或者是

赶走一只小免)

三、练一练

第21页的第5题

学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价第6