《骑鹅旅行记（节选）》小学语文教案设计

《骑鹅旅行记（节选）》小学语文教案设计

《〈骑鹅旅行记（节选）〉教学设计》一、教材分析《骑鹅旅行记（节选）》是一篇略读课文，课文主要讲述了尼尔斯被小精灵变成小拇指般大小的人儿后，他起初以为是一场恶作剧，后来看到镜子中自己的模样才相信。接着他发现自己能听懂动物的语言，而且被家里的雄鹅带着飞向天空的故事片段。这篇课文旨在引导学生通过阅读，了解尼尔斯的变化历程，感受作品的魅力，激发学生阅读整部作品的兴趣。同时，这篇课文也是培养学生阅读理解能力、想象能力和语言表达能力的良好素材。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读文中的生字词，如“犬牙、缰绳、黑莓”等。-能概括课文的主要内容，了解尼尔斯的变化过程。-积累文中描写动物们的精彩语句。2.过程与方法目标-通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。-引导学生发挥想象，感受尼尔斯在不同情境下的心理活动。3.情感态度与价值观目标-体会尼尔斯从调皮捣蛋到勇敢善良的转变，培养学生积极向上的品质。-激发学生阅读《骑鹅旅行记》原著的兴趣。三、教学重难点1.教学重点-引导学生理清课文的故事情节，把握尼尔斯的变化。例如，课文中尼尔斯从最初对小精灵的不以为意，到发现自己变小后的惊慌失措，再到后来随着雄鹅飞向天空时的新奇与担忧，这些情节的发展是理解课文的关键。学生需要仔细阅读文本，找出相关的描写语句，如“尼尔斯想都没想过，他一看到镜子中的自己，就大惊失色”，通过这样的语句来梳理情节。-学习文中描写动物的方法，如描写动物的外形、动作和语言等。在课文中，对雄鹅的描写“雄鹅飞得那么快，尼尔斯紧紧抓住他的羽毛，眼睛一刻也不敢离开地面”，既写出了雄鹅飞行的速度快，也体现出尼尔斯的紧张心理。2.教学难点-理解尼尔斯心理变化的原因和意义。尼尔斯的心理变化不仅仅是因为身体的变小，还与他在与动物们相处过程中的经历有关。他从对动物的不尊重到逐渐理解和尊重动物，这种心理转变的深层次原因需要学生深入体会。例如，当尼尔斯听到动物们对他以往行为的抱怨时，他开始反思自己，这是他心理转变的一个重要契机。-引导学生体会作品的奇幻色彩，并能从中受到启发。作品中尼尔斯能听懂动物语言、骑鹅旅行等情节充满奇幻色彩，如何让学生在感受奇幻的同时，理解作者通过这些情节想要传达的关于成长、友情、人与自然关系等方面的启示是教学的难点。四、教学方法1.情境教学法-在课堂上创设与课文内容相关的情境，如展示尼尔斯变小后看到的周围环境的图片，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解尼尔斯的处境和心情。-引导学生角色扮演，让他们扮演尼尔斯、雄鹅或者其他动物，通过对话和表演来展现故事中的情节，加深对课文的理解。2.问题引导法-提出一系列有启发性的问题，如“尼尔斯最初为什么不相信自己变小了？”“他在飞行过程中可能会遇到哪些危险？”等，引导学生深入思考课文内容，培养他们的思维能力。3.小组合作法-将学生分成小组，共同讨论尼尔斯的性格特点、故事的发展情节等问题，然后小组代表发言。这样可以培养学生的合作能力和表达能力。五、教学过程1.导入（3分钟）-展示一幅骑鹅旅行的图片，提问学生：“如果有一天，你突然变得很小，然后还能骑在鹅背上飞行，你们会有什么感受？”引发学生的兴趣，从而引出课题《骑鹅旅行记（节选）》。1.1作者及作品简介（2分钟）-简单介绍作者塞尔玛·拉格洛夫，她是瑞典的优秀女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，《骑鹅旅行记》是她的代表作。这部作品是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。1.2字词学习（5分钟）-出示生字词：“犬牙、缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等。-采用多种方式进行认读，如指名读、开火车读、齐读等。-对于一些较难理解的字词，如“头晕目眩”，可以通过联系上下文或者做动作的方式让学生理解其含义。2.初读课文，整体感知（10分钟）-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？-引导学生概括课文内容，明确：课文讲述了尼尔斯被小精灵变成小拇指般大小的人儿后，看到自己的模样后相信了事实，最后被雄鹅带着飞向天空的故事。-提问学生：“尼尔斯在这个过程中的心情有哪些变化？”让学生在文中找出相关的语句来回答，初步感受尼尔斯的心理变化。2.1情节梳理（8分钟）-引导学生梳理课文的情节，将课文分为几个部分，如：尼尔斯被变小前、变小后的反应、与动物们的互动、骑鹅飞行等部分。-让学生以小组为单位，用小标题的形式概括每个部分的内容，如“遭遇变故”“惊恐万分”“动物抱怨”“飞向天空”等。-小组代表汇报，其他小组进行补充和评价。3.精读课文，分析人物与描写（15分钟）-分析尼尔斯的性格特点。-提问学生：“尼尔斯在被变小之前是个怎样的孩子？”让学生从文中找出相关的描写语句进行分析，如“尼尔斯以前是个调皮捣蛋的孩子，经常捉弄小动物”。-再提问：“他在变小之后有了哪些改变？”引导学生分析尼尔斯在与动物们相处过程中的表现，如他开始理解动物们的感受，对自己以前的行为感到后悔等。-学习描写动物的方法。-找出文中描写雄鹅的语句，如“雄鹅伸着长长的脖子，高傲地昂着头”，分析这样描写的好处，让学生体会到通过描写动物的外形、动作等可以使动物形象更加生动。-让学生找出描写其他动物的语句，仿照对雄鹅的分析方法，分析这些描写的作用。3.1心理描写分析（10分钟）-重点分析尼尔斯的心理描写。-找出文中描写尼尔斯心理活动的句子，如“尼尔斯想，这一定是一场噩梦，他拼命地想让自己醒来”。-让学生思考：这些心理描写对表现尼尔斯这个人物有什么作用？引导学生理解心理描写可以更深入地揭示人物的性格特点和内心世界。-让学生仿照文中的心理描写，写一写自己在遇到突发情况时的心理活动。4.体会奇幻色彩与启示（12分钟）-引导学生体会作品的奇幻色彩。-提问学生：“课文中有哪些情节让你觉得很奇幻？”让学生找出尼尔斯能听懂动物语言、骑鹅飞行等奇幻情节。-讨论：作者为什么要设置这些奇幻情节？让学生理解奇幻情节不仅增加了故事的趣味性，还能更好地传达作品的主题。-探讨作品的启示。-组织学生小组讨论：“从尼尔斯的转变中，我们能得到什么启示？”引导学生从成长、尊重生命、保护环境等方面进行思考。-每个小组派代表发言，分享小组的讨论结果。5.拓展延伸（8分钟）-推荐学生阅读《骑鹅旅行记》原著。-展示原著中的一些精彩片段，如尼尔斯在旅途中遇到的其他有趣的人和事，激发学生的阅读兴趣。-让学生谈谈自己对阅读原著的期待和计划。6.课堂小结（5分钟）-回顾课文内容，总结尼尔斯的变化、课文的奇幻情节以及作品给我们的启示。-强调阅读的重要性，鼓励学生通过阅读原著，深入了解尼尔斯的旅行经历，感受作品的魅力。六、课堂练习1.例题1-给下列生字注音并组词：犬（）____、缰（）____、莓（）____。-答案：犬（quǎn）犬牙、缰（jiāng）缰绳、莓（méi）黑莓。2.例题2-请用简洁的语言概括尼尔斯被变小后的心情变化。-答案：尼尔斯被变小后，先是惊慌失措，不敢相信这一事实，后来看到自己的模样才接受，在与动物们的相处中又感到愧疚和担忧，最后在骑鹅飞行时充满新奇和紧张。3.例题3-找出文中描写雄鹅外形的句子，并分析这样描写的好处。-答案：文中描写雄鹅外形的句子如“雄鹅伸着长长的脖子，高傲地昂着头”。这样描写的好处是通过“长长的脖子”“高傲地昂着头”这些描写，生动地刻画出了雄鹅的形象，使雄鹅的形象跃然纸上，让读者仿佛能看到雄鹅的模样，也表现出雄鹅的性格特点。七、教学反思在教学过程中，情境教学法的运用有效地吸引了学生的注意力，让他们更深入地融入到故事中。问题引导法促使学生积极思考