统编版小学语文《小毛虫》教案设计

统编版小学语文《小毛虫》教案设计

1.教学目标1.1认识“昆、怜”等16个生字，会写“整、抽”等8个字。1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示用自己的话讲述故事。1.3理解课文内容，感受小毛虫在成长过程中的变化，懂得不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能享受生活的快乐和美好。2.教学重难点2.1重点2.1.1认识生字，会写要求的字。2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事。2.2难点2.2.1理解课文中小毛虫成长过程中的心理变化及其蕴含的哲理。2.2.2如何引导学生将故事中的哲理与自身生活实际相联系，让他们真正从内心接受并践行这种积极的生活态度。3.教学方法3.1情境教学法3.1.1通过创设小毛虫生活的情境，如展示小毛虫在草丛中的图片、视频等，让学生直观地感受小毛虫的生活环境，更好地理解课文内容。例如，在讲解小毛虫“笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子”时，播放小毛虫缓慢爬行的视频，让学生看到小毛虫行动的艰难，从而体会到“笨拙”这个词的含义。3.2问题引导法3.2.1在课堂上提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在讲解小毛虫对自己的认识时，提问“小毛虫为什么觉得自己可怜又笨拙呢？”让学生在文中寻找答案，从而理解小毛虫当时的心境。3.3小组合作学习法3.3.1将学生分成小组，共同讨论小毛虫的成长过程以及其中蕴含的道理。例如，在分析小毛虫是如何从一条小小的、毫不起眼的虫子变成美丽的蝴蝶时，小组内成员可以互相交流自己的看法，分享从文中找到的依据，然后每个小组派代表发言，这样可以培养学生的合作能力和思维能力。4.教学过程4.1导入新课4.1.1展示美丽蝴蝶的图片，提问学生：“你们知道这么美丽的蝴蝶是怎么来的吗？”引导学生自由发言。然后揭示课题《小毛虫》，激发学生的学习兴趣。4.2初读课文，整体感知4.2.1初读要求4.2.1.1学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。4.2.1.2读完课文后，思考课文主要讲了一个什么故事。4.2.2识字教学4.2.2.1出示带有生字的词语，如“昆虫、可怜、挪动、仿佛、尽管、任何、规律、等待、挣脱、愉快、绒毛、纺织、竭尽、规律”等。4.2.2.2让学生自读词语，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。4.2.2.3采用小老师领读的方式，让读得准确的学生带领其他同学读。4.2.2.4去掉拼音，再次认读词语，同桌之间互相检查。4.2.2.5交流识字方法。4.2.2.5.1形声字识字：如“纺”，左边的“纟”表示与丝线有关，右边的“方”表示读音。4.2.2.5.2加一加识字：“怜”是“忄”加上“令”。4.2.2.5.3生活中识字：“昆虫”的“昆”，可以联系生活中看到的昆虫来记忆。4.2.3整体感知课文内容4.2.3.1指名学生回答课文主要讲了一个什么故事。（一只小毛虫从最初的可怜笨拙，经过自己的努力，最终变成美丽蝴蝶的故事。）4.3精读课文，深入理解4.3.1学习第1-2自然段4.3.1.1指名学生朗读第1-2自然段，其他学生思考：小毛虫给你留下了怎样的印象？4.3.1.2学生回答后，教师引导学生抓住“可怜”“笨拙”等词语来理解小毛虫的初始状态。例如，文中描述小毛虫“既不会唱，也不会跑，更不会飞”，通过与其他昆虫的对比，突出小毛虫的可怜和笨拙。4.3.1.3引导学生有感情地朗读这两个自然段，读出小毛虫的可怜。4.3.2学习第3-4自然段4.3.2.1小组合作学习第3-4自然段，思考：小毛虫在成长过程中做了哪些事情？4.3.2.2小组讨论后汇报交流。小毛虫先是为自己编织了一间牢固的茧屋，然后在茧屋里耐心地等待。4.3.2.3教师提问：小毛虫为什么要编织茧屋呢？让学生在文中找到答案并回答。（因为小毛虫知道自己现在还很弱小，需要为自己的成长做准备。）4.3.2.4教师引导学生理解小毛虫在编织茧屋过程中的努力。文中提到“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着”，让学生体会小毛虫的坚定和努力。4.3.2.5让学生想象小毛虫在茧屋里的情景，它可能在想什么呢？鼓励学生大胆想象并发言。4.3.2.6指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出小毛虫的努力和坚定。4.3.3学习第5-7自然段4.3.3.1指名学生朗读第5-7自然段，其他学生思考：小毛虫最后变成了什么样子？4.3.3.2学生回答后，教师出示蝴蝶的图片，让学生对比小毛虫和蝴蝶的样子，感受小毛虫的巨大变化。4.3.3.3教师引导学生理解小毛虫变成蝴蝶后的心情。文中提到“它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起”，让学生体会小毛虫变成蝴蝶后的喜悦和自豪。4.3.3.4教师提问：小毛虫的变化告诉我们一个什么道理呢？让学生小组讨论后回答。（只要努力做好自己的事情，就会有美好的未来。）4.3.3.5引导学生有感情地朗读这三个自然段，读出小毛虫变成蝴蝶后的喜悦。4.4课堂总结4.4.1回顾小毛虫的成长过程，从最初的可怜笨拙到努力编织茧屋，再到最后变成美丽的蝴蝶。4.4.2强调小毛虫成长过程中蕴含的哲理：不要因为自己暂时不如别人而悲观失望，只要充满信心，努力做好自己应该做的事情，就能够实现自己的价值，迎来美好的未来。4.5课堂练习4.5.1看拼音写词语4.5.1.1zhěngtiān（整天）4.5.1.2chōusī（抽丝）4.5.1.3fǎngzhī（纺织）4.5.1.4bùhuāngbùmáng（不慌不忙）4.5.1.5jǐnguǎn（尽管）4.5.2根据课文内容填空4.5.2.1小毛虫一开始觉得自己（可怜又笨拙），因为它（既不会唱，也不会跑，更不会飞）。4.5.2.2小毛虫为自己编织了一间（牢固）的茧屋，然后在里面（耐心等待）。4.5.2.3小毛虫最后变成了（美丽的蝴蝶），它（愉快地舞动着双翅）从叶子上飘然而起。4.5.3选择题4.5.3.1小毛虫在茧屋里做了什么？（）A.睡觉B.什么也不做C.耐心等待，不断变化答案：C4.5.3.2小毛虫变成蝴蝶后，它的心情是（）。A.悲伤B.愉快C.平静答案：B4.6布置作业4.6.1把《小毛虫》这个故事讲给家人听。4.6.2写一写自己从小毛虫的成长过程中得到的启示。5.巩固识字，指导书写5.1出示要写的字“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”。5.2观察字形结构5.2.1“整”是上下结构，上面是“敕”，下面是“正”。5.2.2“抽”是左右结构，左边是“扌”，右边是“由”。5.3教师范写5.3.1教师在黑板上示范书写“整”字，强调笔画顺序和书写要点。如“敕”部分的笔画较多，要写得紧凑些，下面的“正”字要写得平稳。5.3.2示范书写“抽”字，注意“扌”的提画要写得有力，右边的“由”字中间一竖要写直。5.4学生练写5.4.1学生在练习本上认真书写，每个字写3-5遍。5.5评价反馈5.5.1教师巡视学生的书写情况，发现问题及时纠正。5.5.2挑选学生写得好的字进行展示，给予表扬；对存在问题较多的字进行集中讲解和示范。6.教学反思6.1在识字教学环节，多种识字方法的运用有效地提高了学生的识字效率。但对于个别较难的生字，如“竭”，部分学