识字5《对韵歌》 （说课稿）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）

识字5《对韵歌》（说课稿）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《识字5《对韵歌》》选自一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）。本节课主要内容包括学习《对韵歌》一文，通过学习，使学生掌握以下内容：

1.学习生字词：花、鸟、虫、鱼、山、水等，了解这些字的基本笔画和结构。

2.理解课文内容：让学生了解《对韵歌》描绘了自然界中花、鸟、虫、鱼、山、水等事物的美好景象，感受大自然的和谐之美。

3.体会对仗韵律：通过朗读、背诵，让学生感受对仗韵律的美感，培养良好的语感。

4.培养阅读兴趣：通过学习《对韵歌》，激发学生对语文学习的兴趣，提高阅读能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《对韵歌》，培养学生正确认读生字词的能力，提高学生运用汉字进行表达和交流的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析《对韵歌》中的对仗韵律，锻炼学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《对韵歌》的过程中，了解和传承中国传统文化中的对仗修辞和韵律美，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，激发学生对美的追求和创造力，提升学生的审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字和拼音知识，能够识别和朗读简单的汉字。

-学生对自然界中的事物有一定的认识，如花、鸟、虫、鱼等。

-学生在之前的学习中已经接触过一些简单的诗歌，对韵律有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对诗歌和韵律有较高的兴趣。

-学生在语言学习方面有一定的模仿能力和记忆力，适合通过朗读和背诵来学习。

-学生可能更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式，易于激发学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生字词的识别和书写存在困难，需要加强练习。

-对于对仗韵律的理解可能不够深入，需要通过具体的例子和反复朗读来感受。

-学生可能在记忆和背诵《对韵歌》时遇到挑战，需要采用有效的记忆策略和方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）》教材。

2.辅助材料：准备与《对韵歌》相关的自然景观图片、生字词卡片，以及教学PPT，用于辅助讲解和增强视觉效果。

3.教学工具：准备白板、粉笔、教学指针等基本教学工具，以便于板书和引导学生注意力。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生有足够的空间进行小组讨论和活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在课堂上播放一段自然风光的视频，让学生观察并说出视频中看到了什么。

-提出问题：引导学生思考，大自然中有哪些事物可以组成美好的画面？

-学生回答后，教师总结：今天我们要学习一首描述大自然美好画面的《对韵歌》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-生字词教学：展示生字词卡片，让学生跟读并书写，教师指导学生掌握正确的笔画和结构。

-用时5分钟

-课文讲解：教师朗读《对韵歌》，引导学生注意诗歌的韵律和对仗。

-用时5分钟

-内容理解：教师解释诗歌中的意象，如“花”“鸟”“虫”“鱼”“山”“水”，并引导学生用自己的话描述这些事物。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-朗读练习：学生分组进行《对韵歌》的朗读，注意节奏和韵律。

-用时3分钟

-讨论环节：学生分小组，讨论诗歌中的对仗和韵律特点，以及它们如何创造出和谐的美感。

-用时5分钟

-写作练习：教师给出一些生字词，让学生在练习本上书写，并尝试自己创作一个简单的对仗句子。

-用时2分钟

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：请学生回答《对韵歌》中哪一对词语或句子给他们留下了最深刻的印象，并说明原因。

-学生回答后，教师引导学生分享他们的感受和看法，教师给予积极的反馈和评价。

5.拓展环节（用时5分钟）

-创新活动：教师邀请学生上台，用肢体动作表现《对韵歌》中的意象，如模仿花开、鸟飞等。

-教师总结：通过今天的课程，我们不仅学会了《对韵歌》，还用动作和讨论的方式加深了对诗歌的理解。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调对仗韵律的重要性和美感，鼓励学生在日常生活中多观察、多体验。

-教师提醒学生课后复习《对韵歌》，并布置相关的作业。

总计用时：45分钟知识点梳理1.生字词学习：

-花卉（huāhuì）：指各种可供观赏的花草。

-鸟儿（niǎoer）：指各种鸟类。

-昆虫（kūnchóng）：指昆虫类动物。

-鱼儿（yúer）：指各种鱼类。

-山川（shānchuān）：指山峦和河流。

-水波（shuǐbō）：指水面的波纹。

2.课文理解：

-《对韵歌》是一首描绘大自然美好景象的诗歌，通过花、鸟、虫、鱼、山、水等事物的描绘，展现了自然的和谐之美。

-诗歌采用对仗韵律的形式，每两句形成一组对仗，如“花香鸟语，虫鸣鱼跃”。

3.对仗韵律感知：

-对仗：诗歌中两个相对应的句子在字数、词性、意义等方面相对应，形成平衡和谐的效果。

-韵律：诗歌中的音节节奏和声韵搭配，给人以音乐之美。

4.文化传承：

-了解对仗修辞在古代诗歌中的应用，感受中国传统文化中的审美趣味。

-掌握《对韵歌》中的文化元素，如对自然的赞美、对和谐生活的向往。

5.阅读与欣赏：

-通过朗读《对韵歌》，培养学生的语感，提高对诗歌的欣赏能力。

-学习如何通过诗歌来感受和表达情感，提升审美素养。

6.写作与表达：

-学习如何运用对仗修辞，尝试创作简单的对仗句子。

-练习用汉字书写生字词，提高书写规范和美感。

7.思维与创造：

-通过对《对韵歌》的学习，培养学生的观察力和想象力，激发创作灵感。

-鼓励学生在欣赏诗歌的同时，思考如何用语言表达自然之美。

8.课堂互动与实践：

-通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生对诗歌内容的理解。

-利用肢体动作表现诗歌中的意象，提高学生的参与度和创造性。

9.课后拓展：

-鼓励学生课后观察自然，尝试用语言或绘画表达自己的感受。

-建议学生阅读更多的诗歌，了解不同的文学形式和内容。

10.综合素养提升：

-通过《对韵歌》的学习，培养学生对自然美的感知能力和对传统文化的认识。

-提升学生的语言表达能力、思维创造力和审美鉴赏能力。教学反思今天的课堂进行得总体顺利，学生们对《对韵歌》的学习表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过播放自然风光视频，学生们迅速被吸引，对课堂内容产生了好奇心。这一点告诉我，情境创设对于激发学生的学习兴趣非常重要。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于生字词的学习积极性较高，但有些学生在书写方面还存在一定的困难。这提醒我要在课后加强对这部分学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我在讲解课文内容时，尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生更容易理解和记忆。

在巩固练习环节，小组讨论活动进行得非常活跃，学生们能够积极参与，互相帮助。这一点让我感到欣慰，说明学生们在合作学习中能够取长补短，共同进步。但在写作练习环节，部分学生对创作对仗句子的理解不够深入，这提示我需要在未来的教学中加强对这部分内容的讲解和练习。

课堂提问环节，学生们能够积极回答问题，表达自己的看法。这反映出学生们对课堂内容的理解和思考。同时，我也注意到，有些学生在表达时语言组织能力较弱，这需要我在未来的教学中更多地引导他们进行语言表达练习。

拓展环节的创新活动，让学生们通过肢体动作表达对诗歌的理解，这一活动不仅增强了课堂的趣味性，也