2024年小学《坐井观天》教案

2024年小学《坐井观天》教案

〃浮《坐井观天》教案1

重点：

学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

1、能联系上下文理解"大话""无边无际""坐井观天”等重点词语的意思。

2、懂得像青蛙刃瞬坐在井中看天是不对的。

教学准备：

教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。

可是准备：1课时

教学过程：

一、复习导入

（出示PPT）复习生字，读词语。

二、朗读感悟、学习课文

1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情？

2、学习第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗读第一段：师问：青蛙和4但各在什么地方?利用PPT讲解并沿

的位置（举一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗读2-7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？画出文中不懂的词语。

3、整体感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看课件练读第一次对话。（出示PPT指名对读）通过读文知道了什么？

（2）看课件感悟第二次对话。（出示PPT,男女对读）

1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。

2、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无边无际）

3、学习“无边无际"说说哪些地方可以用无边无际来形容？（PPT展示图片）指名朗读小

鸟的话（读出劝告的语气）

4、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为4但在说大话（解释大话）指名朗读青

蛙的话（读出不相信的语气）

5、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？（PPT出示小鸟飞过的地方）（板书：

见多识广）

（3）感悟第三次对话。（出示PPT）

1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？

想一想：他俩笑的.含义相同吗？

2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑？说明了什么？再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板

书：自以为是）

3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。

三、理解寓意、扩展活动

1、现在同学们再看题目，"坐井观天"形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）

2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么?（PPT展示）

四、指导书写

1、认读"信"、"蛙"两个字。（出示PPT）

2、观察它们的整体结构和要注意的笔画，指名生说。

3、师范写，生练写。

五、总结全文

指名看板书总结,不完整的地方其他同学布卜充。

小学《坐井观天》教案2

第一课时

教学目的：

1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用"一……就"造句。

2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。

教具准备：投影片

教学过程：

一、谈话导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的

意思,然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。

二、进入新课：

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上生字的.字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正

确。

3、指名读课文，订正生字词的读音,初步感知课文内容。

（二）、认识生字：

1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？

"沿"（第五笔是横折弯，没有钩）

"弄"上下结构，上面是个"王"，下面是：横、撇、竖。

"错"左右结构,左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

"渴"与"喝"怎样区分？（"渴"需要水，所以左边是三点水；"喝"要用嘴，所以左

边是口字旁）

3、自己读一读词语，然后教师指读：

井沿回答口渴喝水别说弄错

4、结合书上的图指一指，说说"井沿"指的是哪？（井的边）

（三八再读课文，做到正确、流：

L自由读课文（2—3遍）

2、同桌按自然段读课文，互查字音。

3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流?！L

（四）、用-……就"造句：

1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

投影片：我一抬头就看见天。

爸爸一起床就去跑步。

共同点渚B用上了"一……就"的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

2、自己用"一……就”说句子，互评互改。

（五）、指导生字书写。

1、观察田字格中的生字占格情况。

2、练习描字。

3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

三、布置作业：1、抄写生字

2、朗读课文，做到正确、流利。

〃浮《坐井观天》教案3

教学要求：

1、学会本课8个生字，会用一就造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观

天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

(1)从学生中选出一个小老师，负责正音。

(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。(注意弄的声母是n,错的声母是

平舌音)学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么

大)找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画4鸣和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

(1)小鸟说：天无边无际。

(2)青蛙说：天不过井口那么大。

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？(小鸟在天上飞，青蛙

坐在井里)

3、教师板书：天上、井里

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井

5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）

4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时

教学内容：做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演坐井观天，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一

练）

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带

头饰表演）

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。

坐井观天是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的、人比做井底之蛙。通过学习这篇课文，

启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按一就的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：

(1)你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？(渴、喝字形相近)

(2)你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？(渴是想喝水，所以是三

点水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你认为写沿字时，应该提醒同学们注意什么？(左窄右宽，第五笔是横折弯)

(4)写答字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

〃浮《坐井观天》教案4

一、复习

1.读题

2.复习第一节

二、新授

(-)正确、流^读课文

1.自己读课文2-7节,要求正裾、流^

2.个别读自己最喜欢的小节，点评

(二)再读课文，质疑

1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决

估计：

(1.青蛙和小鸟在争论什么？

(2."无边无际"什么意思？

(3•"大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

(4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

(5青蛙和小鸟谁说得对？

(6.青蛙和小鸟为什么都笑了,

(7."坐井观天"是什么意思,

3.及时解答一些疑问。

(三)精读课文，解疑

1.同桌学着青蛙和小鸟的，样子争论，思考没有解答的疑问。

2.交流：你读懂了什么？

(1)“无边无际"什么意思？

找到句子读T卖。

(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：一是无边无际的。

(2)比较句子:

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪！

(3)指导朗读小鸟的话。

(4)"大话"什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

找到句子读一读。

(多媒体)跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。(用练习本做实验)

(5)比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

(6)指导朗读青蛙的话。

(7)分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

解答疑问。(多媒体)

(板书：飞得远，见识广。)

(8)小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

交^^论

(9)指导朗读6、7节。

(四)读后感悟

L读全文

2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？

(多媒体)

师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3.现在你知道“坐井观天"是什么意思了吗？

（板书：坐井观天，见识短）

读前质疑，读中解疑，读后感悟

以读为主，从"粗读"到"细读"，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的

语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后

分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中

学生主体参与，自我求和的目标。

4浮《坐井观天》教案5

教学目标。

1、认识3个生字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、了解课文内容，初步理解寓意。

4、发挥学生的想象,为课文写续编，加深对寓意的'理解。

教学重难点。

重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

难点：了解课文内容，初步理解寓意。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

教具准备：生字卡片，图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

坐井观天，坐在井底看天。

二、识字写字。

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、小组分角色朗读课文。

四、板书设计。

13坐井观天

井沿、无边无际、不信

第二课时

教学目标：

了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

教具准备：生字卡片，图片。

教学过程：

一、导入新课。

二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、小组合作学习：分角色读一读对话。

四、指名读一次对话并借助图片理解。

五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用"因为……所以……"回答。

六、感悟第三次对话。

七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

八、布置作业。

九、板书设计。

青蛙：井底——天井口大

小鸟：天上一天无边无际

〃浮《坐井观天》教案6

教学目标：

1、认识3生字。

2、能够正确流利地朗读课文，会分角色朗读课文对话。

3、发挥想象力初步理解寓意。

4、理解"井沿"、"大话"、"无边无际"等词语。

教学重、难点：

懂得“坐井观天”的寓意，明白这个词含有贬义。

教具准备：

自制一只小鸟、一只青蛙，小黑板、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入。

二、新课。

1、理解题目。

"观"是什么意思？

2、题目"坐井观天"是什么意思？想知道什么？

三、学习课文。

1、读课文学习生字、词语。

(1)师范读，学生注意生字、词语的读音。思考：青蛙和小鸟争论什么问题？结果怎样？

(2)生读课文，注意读准字音，并标出自然段序号。

2、学习第一自然段。

生读课文思考：青蛙坐在()，4但飞来坐在()。

理解"井沿"意思

3、自由朗读2—7自然段，用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话？分别在那些

自然段？

4、学习第一次对话。

(1)注意区别：渴、喝的.读音和字形。

(2)分角色朗读第一次对话。

5、学习第二次对话。

(1)思考：青蛙为什么认为天只有井口那么大？

(2)理解词语："大话""无边无际"

(3)小鸟为什么认为天无边无际呢？

6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。

思考：青蛙为什么笑了？它笑得对不对？

小鸟也笑了，他笑什么？他是怎样帮助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？

五、交流。

学习这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

看问题，认识事物，不要像青蛙刃暗自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

〃浮《坐井观天》教案7

1、读题。

2、复习第一节。

一、正确、流利读课文

1、自己读课文2~7节，要求正确、流?山

2、个别读自己最喜欢的小节，点评

二、再读课文，质疑

1、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

2、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：

⑴青蛙和4鸣在争论什么？

⑵"无边无际"什么意思?

⑶"大话"什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

⑷青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

⑸青蛙和4湾谁说得对？

(6)青蛙和4鸣为什么都笑了?

⑺“坐井观天"是什么意思？

3、及时解答一些疑问。

三、精读课文，解疑

1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的'疑问。

2、交流：你读懂了什么？

⑴"无边无际"什么意思？

找到句子读一读。

（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：是无边无际的。

⑵匕徽句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪！

（3）指导朗读小鸟的话。

⑷"大话"什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

找到句子读一读。

（多媒体）跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。（用练习本做实验）

⑸匕檄句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（6）指导朗读青蛙的话。

⑺分角色朗读2~5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

解答疑问。（多媒体）

（板书：飞得远，见识广。）

（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

交流讨论

⑼指导朗读6、7节。

四、读后感悟

1、读全文。

2、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？

（多媒体）

师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3、现在你知道“坐井观天"是什么意思了吗？

（板书：坐井观天，见识短）

以读为主，从"粗读"到"细读"，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的

语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后

分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中

学生主体参与，自我求和的目标。

〃浮《坐井观天》教案8

课标分析

新课标要求，语文课程一定要使学生"掌握最基本的语文学习方法"。学生掌握了正确的学

习方法，就会产生两个飞跃：

一是由"学会"变为"会学"

二是由“被动地学"变为"主动地学"，达到"自能读书，不待老师讲"的理解境界。

这样学生的主体地位自然呈现而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，

做到事半功倍。学无定法，贵在得法。

教材分析

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。

故事通过青蛙和/」但对天的大小争论,告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为

是；要像4当一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐

井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作

用显而易见。

学生分析

二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点

和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃，在课堂

纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂

跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。

二年级学生对于学习新知识有很高的.兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动

手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。

教学目标：

1、会认会写课后八个生字，理解"井沿""大话""无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天"这个成语的意思。

3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。

教学重点与难点

教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分"渴"与"喝"，并熟练分析生字结构。

教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。

教学策略

在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。

教学用具

多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。

教学过程：

一、揭题解题

（-）谈话导题：

今天咱们来学习第12课《坐井观天》（教师边说边板书课题。）

（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

"坐井观天"中的"观"字是什么意思？"坐井观天"又是什么意思？课文中是写谁坐井

观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

二、初读课文，了解大意

（-）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

这篇课文共有几个自然段？（用笔在段落前标记序号。）

（二）提问：

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井

底的卡通图片。）

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：4鸣、天上。并将小鸟图片粘贴在上一

张图片的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来

讲解。）

拓展：很多生活中常见的物体都有"沿"。（先由学生举例，再出示课件中收集的图片。）

（二）青蛙和小鸟之间一共有几次对话？（3次。）

1、学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问了小鸟什么问题。（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）〃4是如何回答的？为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上？（小鸟说自己飞了一

百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）/J但说"我飞了一百多里"说明什么?（说明：天很大很大。）

2、学习第二次对话。

（1）青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么？（有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语

气。）

（2）青蛙说小鸟说"大话"，这里的"大话"指的是什么？（大话是吹牛的话，是不符合

实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。）

（4）"弄错"是什么意思？（是把事情搞错误的意思）什么叫"无边无际？"（"无际"

就是没有边，"无边无际"在本课是形容天很大，没有边际。）

3、学习第三次对话。

（1）让学生小声自读第六、七自然段。

（2）青蛙听了〃弯的话后是什么样的表情?这里的"笑了"指什么？（嘲笑。）

（3）青蛙认为自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）/」但为什么"也笑了"？小鸟这时心里在想什么？它是怎样劝告青蛙的？（朗读小鸟

说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑"，又仍然很耐心诚恳。）

（5）如果青蛙真的从井底跳出来，（用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。）看看天，它会

发现什么？会怎么说呢？（展开丰富的想象。）

4、让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和4国各是什么看法?它们的看法为什么会不同？（引导学

生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天

坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

四、课堂小结

（1）这篇课文讲了T牛什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学

生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟

的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

（2）分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

五、练习作业

（一）正确、流有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天"这个故事讲给家长听。

〃浮《坐井观天》教案9

1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发

1、能正确认读本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。

2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么4鸣认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井

口大？体会文章在对比中蕴含的道理。

两课时。

第一课时

一、创设情境，导入课题

教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙,呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。

小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事一《坐

井观天》。

二、初读课文，整体感知

1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文

内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可

以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出

生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：

2、学生自学：

⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

⑵自学检直。

（3）纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。

（4）教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。"沿"第五画是横折弯，

不是横折弯钩。"答"是上下结构的字，上面是竹字头，下面是"合"。"蛙"右边是两个土，

并要求学生读准字音，认准字形，会组词。

⑸师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名

字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。

四、课后思考

师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么4吗和青蛙眼里的天有多大呢？

第二课时

一、复习词语

1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

2、自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗

读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？

教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。

课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次

对话。

1、第一次对话：

⑴指名读第一次对话。

⑵交流读懂了什么。

（3）指导孩子读出4湾又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）

2、第二次对话：

⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

⑵理解"大话"，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？

（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）

⑶实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？

（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的'理解了看似很难的问题。）

⑷读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

（5）4鸣认为天有多大？理解“无边无际"，用"无边无际"说话。

（6）分角色读第二次对话，边读边评价指导。

（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。

孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）

3、第三次对话：

⑴分角色读第三次7寸话。

⑵用"一……就……"说话。

（3）用自己最喜欢的方式读第三次对话。

4、联系课文内容理解"坐井观天"的意思。

三、角色表演，情感定位

1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。

2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束

时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

（采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩镀供一次语言发展、创造的机会。让孩子

改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐

中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档"。）

四、教师小结

师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西

少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一

只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？

生：……

师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善

于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

五、拓展学习

1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？

2、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。

3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？

4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。

〃浮《坐井观天》教案10

教材分析:

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章

通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看

得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实

的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，"管中窥豹""一叶障目，不见泰山”的看问

题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接

触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于"坐

井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从

中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学轨故事中的道

理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是

比较好的学习方式。

教学目标：

1.认识3个生字；

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

3.发挥想象力，初步理解寓意；

4.理解"井沿""大话""无边无际"等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天"寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

1.生字卡片；

2.小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图：

-•谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物一小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋

友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

小青蛙和41当为了T牛事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着

解决一下好吗？

二.初读课文，了解大意。

1.不认识的•字可以问同桌或老师；

2.边读边标出自然段。

三,学习课文，理解内容

1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方一（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2.那么，小鸟从哪儿来的呢一天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解"井沿"，形象又直观。）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在

井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）

3.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样?"无边无际"是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。）

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能

力。）

小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么

大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）

6.这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，

青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

（扩展思维，培养学生想像能力。）

7.下面，我们看本文题目

"坐井观天"现在你明白"观"是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要

学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当"井底之蛙"呀！

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

四.指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

教师指导。

五.分角色朗读课文。

六.带头饰表演。

板书设计：

13

坐井观天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鸟：天无边无际大得很

4浮《坐井观天》教案11

一、背景分析。

随着新课程改革的深入，我们的课程也逐渐发生了变化。作为一线老师，在教学中要挖掘利

用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂的源头——生活。在人教版第三本

《坐井观天》的教学中，我以文字教材为载体，使课堂教学贴近生活，与实际联系，引导学生理

解生活，学习生活，改造生活，给课堂带来生命和活力，使语文课堂因生活而精彩。

二、案例说明。

坐井观天是非常有趣的寓言。文章经过生动有趣的对话，对孩子fl］讲述了深刻的故事。有名

人说，学习寓言应该让课堂充满孩子的兴趣，还有孩子的童真，不能唯一，标准的意思框定学生

的思想。在案例中，我对教育的处理体现了我对童心的重视，重视童趣。

老师：同学们，青蛙听说用卜的世界这么棒，想跳出井口看看。（提示课件：青蛙跳出井口。

青蛙跳出井口后，会怎么样呢？

（生活思维活跃，争相发言）

生：看绿草，有五颜六色的花。

生：看到学校里满是桂花，闻到了花香。

生：看到果园里挂着黄澄澄澄的梨、红苹果、丰收的景象！

生：到处游览，看美丽的风景，看拔地而起的大楼。

（正当我听到学生对生活的赞美时，一个学生忍不住叫他说话）

生：老师，我认为青蛙可能看不到这么美的.景色。

老师：你是怎么想的？

生：看到路边的垃圾堆积如山，苍蝇的蚊子堆积如山，闻到刺鼻的臭味。

（一石引起千层浪，学生有各种意见）

生：看到人们在小河里倒垃圾，河上漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：看到有很多砍伐树木的人，鸟不在家了。

生：看到青蛙捕获的伙伴很多，残忍地把同胞卖给酒店的酒店做饭。

生：看到汽车在路上疯狂奔跑，不注意行人，汽车排出的污垢窒息了。

生：我觉得外面的世界不像我们说的那么美。我想回到安全的井里。

（师灵^_动）

老师：我们可以用什么好方法挽留青蛙？让它安心愉快地和我们一起生活。

（学生想一会儿，想&K跃试试，兴趣盎然）

生：我们做招牌，上面写着保护动物，每个人都有责任，告诉我们应该和动物成为好朋友。

生：砍树，杀动物的人们报警，让警察抓坏人。

生：我们要保护环境，不要弄脏动物家。

生：我们不仅要了解环境知识，还要向同学、家人、朋友宣传爱护动物、保护环境的知识。

老师：同学们说得很棒！只要大家一起保护环境，保护家庭，青蛙就会被我们挽留，动物们

就会幸福地生活在我们身边！

三、反省案例。

我真的为学生的奇思妙想而振奋！我也很高兴没有错过这条美丽的风景线。我没有按照我们

想当然的观点来框定学生的思考，给学生思考的空间和想象的馀地。我肯定了学生的见解，珍惜

学生的发现，鼓励学生在快乐的状杰下，使学生在简单的氛围中碰维的火花。在这样的课堂上,

学生获得了多方面的满足和发展，师资劳动也闪耀着创造的辉煌，师生都能感受到生命力的涌动,

让我们感受到语文因生活而精彩，生活因语文而辉煌。

(-)尊重生活，关注动态生成。

陶行知先生的生活与教育理论启发了我们：在语言发展过程中，思维、认知、感情、语言、

语言的源泉是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展是活的，实际上最有魅力和渗透力，

课堂教学与生活相结合，学生活泼生动。

在这个案例中，我想让学生说青蛙跳出井口看到美丽的景色，让青蛙理解外面的世界是多么

丰富多彩，扩大思维。但是，一个学生说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我告诉他原因一

环境污染。这个学生之所以产生这样的想法，是因为他的生活体验和对生活的关注。这块石头引

起了千层浪，学生纷纷举手，说出了现在环境被破坏的各种场面。这就是生活给学生的。有人说,

课堂应该是一次向未知方向前进的旅程，随时都有可能发现意想不到的通道和美丽的道路，而不

是一切都必须遵循固定线路而没有活力的过程。在案例中我应对学生突如其来、个性化的理解，

巧妙地融合生成和预设，现场捕捉，智慧启发，学生在与教师、文本的思缗中突中出现仁者见仁，

智者见智的创造性见解，学生之间在交流中相互启发。《新课标》告诉我们：跳出准备课程的预

设思路，灵活应对，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识

结构，课程因生成而美丽。

(二)感悟生活，激发创新思维。

生活是海洋。有生活的地方有喜悦和宝物，产生灵感和热情。语文来源于生活，让学生从语

文中寻找生活，理解生活，创造生活是实施语文教育的起点。只有理解生活，才能在生活冲突中

点燃灵感的火花，理解生活，从生活的水中引起灵感的浪花，有生活的积累，就会产生灵感。

在案例中，只有当学生对生活有感觉时，他们才看不到这么美的景色。灵感。这需要在老师

的帮助下，睁开眼睛凝视一切，竖起听众，开放心灵的关怀，感受生活，激发兴趣，培养爱生活

的感情。在案例中，学生在讲话的过程中也会爆发出让我们意想不到的创意思维火花，意想不到

的新问题和新答案涌出，时刻让课堂充满疑点，闪烁亮点，呈现课堂精彩。

(3)回归生活，演绎精彩的教室。

语文学习的外延与生活的外延相等。的确，生活在哪里，语言在哪里；生活充满了语文气息，

学习语文是为了更好地生活。在案例中，我把握了契机，提出了那么，我们可以用什么好方法挽

留青蛙呢？让它安心愉快地和我们一起生活。因此展开了激烈的讨论。因此，关注学生的生活经

验和生活体验，重视社会实践活动，重视自然，重视人与环境的和谐发展，协调生存，促进人的

可持续发展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界协调发展，人就会被自然界无情的报复毁

灭自己。教师让学生在广阔的天地中，进取自主探索，了解生活，学习生活，改造生活，成为生

活的主人。

由此可见，让课堂走向生活，让生活走向课堂，教师和学生在生活化课堂上平等对话可以调

动学生结合生活学习语言，切实体现全体人员的参与、有效的参与，课堂因生活而精彩，生活是

课堂的源泉

〃浮《坐井观天》教案12

教学目标

会认13个生字。会写10个生字。

培养学生朗读、理解能力。

联系生活实际理解成语的含义。

培养学生读书兴趣。

教学重点：

会认13个生字。会写10个生字。

教学难点：

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

教具准备：

小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

第一课时

一、导入：揭示课题，解题。

板书“坐井观天""观"是什么意思？"坐井观天"连起来是什么意思？预习了课文，你知

道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？

二、初读课文，检查预习。

1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。

2、说说读懂了什么。（课文写的’是谁和谁之间的什么事？）

检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信

⑴比一比，再组词。并（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）

⑵用"答"字扩词。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

学生描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、再读课文，了解内容。

1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？

它们因为什么事情争论起来？

五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？

第二课时

一、复习导入

1、猜字谜：水边几张口（沿）二只小耳朵……（际）

贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生

回答，请学生上去板贴。

青蛙坐在井里川鸣飞来，落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔

细听。

二、听录音，了解大意，启发读课文

1、学生看动画。

2、指名回答：它们在争论什么?从它们的争论中，你听懂了什么？

3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和4但各自的看法，用笔划

一划。

三、汇报成果并讲解

1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

2、理解"大话”。

理解"那么远"。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读一指名读一齐读

"无边无际”有多大？

角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青

蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

四、请你劝劝青蛙，学生表演。

小学《坐井观天》教案13

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

4当从天上飞来，说天很大；青蛙空在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一E殳讲青蛙和小

鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：

第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和〃鸣因对天的大小看法不同发

生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了"，要它"跳出

井口来看一看"，弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、

明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如

下。

一、充分朗读，读中质疑

阅读教学以"读"为本。在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初

读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生

比比谁读得流?!）、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不

懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天"是什么意

思；有的会从课文中提出"井沿""大话""无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出

"青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对"。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行

梳理、归类，为阅读课文穿针引线。

二、以疑引读，思后释疑

学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得至I答案。教师可以充分把

握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过

程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生"多思""苦思"。通过直

观、形象的图画理解"井沿"即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生

联系生活实际，理解"大话"就是"吹牛""不实在的话"；联系句子和上下文，通过读，找小

鸟说的话："飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。"理解"无边无际"就是"非常大，大得

没有边际"，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案:

沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很"大"的语

气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

三、读后悟理，角色体验

这篇课文的.教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给

学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个

方面。

1、抓青蛙说的"我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词”天

天""一抬头"，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：

高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。一个"笑"字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自

以为正确。通过对"笑"字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致

青蛙弄错的原因之一。

3、通过对/」但和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，

真正理解了“坐井观天"这则寓言，并引出"该怎样做"这个问题，让学生各抒己见，用学得的

道理指导自己今后的学习、生活。

4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。

师：小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。

生：（齐读）坐井观天。

师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？

教师很注意激发学生学习新课文的兴趣。

生