2024年小学数学教学计划集锦篇

2024年小学数学教学计划集锦篇

小学数学教学安排1

一、学生状况分析

-(5)班各有学生x人。学生通过一个学年的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教

材特点，并能有肯定特性地去完成学习任务。班里的学习习惯都较好，这个学期的教学重点还是

要放在良好听课习惯的养成上和数学思维实力训练。另外，关注学生的思想动态，主动教化与引

导学生，让学生逐步爱上数学。

二、教学目标

1•数与代数

第一单元"加与减"。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计

算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成仔细、细心、耐性检查的

良好学习习惯。

其次单元“购物"。学生通过购物，进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中，通过购

物，相识元、角、分，并进一步学会实际的应用。

第三单元"数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过"数一数”等活动，经验从详

细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的

问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

第五单元"2-5的乘法口诀"，第八单元"2-5的乘法口诀"。在这两个单的学习中，学生

经验2-5和6-9乘法口诀的'编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理实力，能正

确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

第七单元"分一分与除法”，第九单元"除法"。学生通过大量的“分一分”活动，经验从

详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除i去解次

的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

2.图形与几何

第四单元"图形的改变"。在这个单元学习中，学生将经验视察的过程，在活动中积累图形

运动的活动阅历；在观赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过视察活动，初步发展空

间概念。

第六单元"测量"。通过本单元的学习，学生相识了厘米和米，相识到统一测量单位的必要

性。通过测量活动，学生能够运用所学学问测量生活中的物体的长度。

3.综合与实践

本册教材支配了"班级旧物市场"和"找寻身体上的数学‘隐私’"两个实践活动。通过实

践活动，让学生充分体验至J了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热忱。

三、教学重难点

教学重点：

1.从详细的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以

用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

2.学生经验2-5和6-9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理

实力，能正确运用口诀计箕表内乘法，解决实际问题。

3.学生通过大量的"分一分"活动，经验从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的

意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密朕系，学会用乘

法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

教学难点：

理解乘除法的意义并能解决实际问题。

四、教学措施

1.培育学生学习数学的愿望，创建情境、激发学习爰好。让学生在生动详细的活动中学习数

学，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。从学生的

生活阅历动身，通过操作活动发展空间观念。

2.引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历。

3.培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力。

4.在整理与复习中，注意培育学生回顾与反思的学习实力。

5.重视对学生数学学习过程的评价，对学生发觉问题和解决问题实力的评价。

6.重视学生对基础学问和基本技能的理解和驾驭。激励算法多样化。

五、课时支配

L加与减：7课时

2.购物：3课时

3.数一数与乘法：5课时

4.图形的改变：2课时

5.2-5的乘法口诀：8课时

6.整理与复习：2课时

7测量：6课时

8.分一分与除法：12课时

9.6-9的乘法口诀：4课时

10.数学好玩：2课时

11.除法：5课时

12.总复习：4课时

小学数学教学安排2

一、班级状况分析：

本人所任教的六年级两个班的学生已经具备了初步的数学学问，他们的思维已经起先由详细

形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法

相识事物及解决问题，这样就为学好本册教材打下了良好的基础。六（1）和六（2）共有学生

94人，其中男生有53人,女生有41人。总体上这两个班的学习氛围较浓，班集体观念较甥。大

部分学生能够做到上课仔细听讲，主动发言，主动参加到学习过程中，作业能够按时完成。但个

别学生基础较差，上课留意力不够集中，学习上有肯定的难度。本学期的数学教学将主要争对以

上问题进行工作落实，培育学生的学习爱好，提高学生的学习实力，进一步了解学生的特性差异

进行因材施教，让每一个学生能够学有所获。

二、教学内容和教学目标

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形

统计图、数学广角和总复习等。其中分数乘法和除法，比，圆，百分数等是本册教材的重点教学

内容；而两个数学综合应用的实践活动，则让学生进一步体会探究的乐趣和数学的实际应用，感

受数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践实力。

在数与代数方面,教材支配了分数乘法、分数除法、比、百分数四个单元。分数乘法和除法

的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有关分

数的实际问题的实力。比的学问是在学习了除法、分数等学问的基础上教学的，比在生活中有着

广泛应用，同时是后面学习圆周率、百分数、比例等学问的基础.百分数在实际生活中有着广泛

应用，理解百分数的意义、驾驭百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，是小

学生应具备的基本数学实力。

在图形与几何方面，教材支配了位置与方向、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让

学生经验初步的数学化的过程，理解并学会用方向和距离表示位置；通过曲线图形——圆的特

征和有关学问的探究与学习，初步相识探讨曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发

展。

在统计方面，教材是支配扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会

看懂扇形统计图，相识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统

计观念。

在数学解决问题方面，教材结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统计等学问，教学用

所学的学问解决生活中的简洁问题培育学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的实力。

在数学思想方面，教材除了结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统计等学问，让学生

体会、理解和驾驭归纳法、类比法、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、统计思想等思想

方法外，还支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、推理等活动，理解和驾

驭数形结合思想、归纳法、演绎推理思想、极限思想，体会运用数学思想方法解决问题的有效性、

优越性，发展学生的“四能"。

这一册教材的教学目标是使学生：

1.理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、

除法，会进行简洁的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。

4.驾驭圆的特征，会用圆规画圆；探究并驾驭圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长

和面积，解决有关的实际问题。

5.能用方向和距离表示位置，初步体会坐标的思想。

6.理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际

问题。

7.相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。

8.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，

初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

三、教学重难点

教学重点：

1.分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。

2.促进学生空间观念的发展,初步培育数学思想和解决问题的方法。

教学难点：

1.理解分数乘法的意义，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合

塔算；

2.使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系，会敏捷解决问题。

3.通过数与形结合来分析思索问题，从而感悟数形结合的思想，体会极限思想。

四、后20%学生的状况分析和转化教学措施

后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。

学习成果差的后进生、纪律差的后进生、学习成果和纪律都差的“双差"后进生一般都有此

特点.由于"行为失当”的学生有着相当多的缺点和不足，在日常生活中常常处于一种受指责的

境地，这就使他们与师长、同学之间有着肯定的距离感，并在心理上存在着肯定的自卑感。

2、逆反心理较强。

对于纪律差的后进生和“双差"后进生、学习成果或纪律时好时坏的准后进生来说，他们的

逆反心理较强.他们立身行事经常不愿成人干预或影响，当其自办法向受阻时，便发生不满或抗

拒行为，产生对立心情甚至离家出走，以虚假的胜利来证明自己力气的存在。

3、学习成果差。

对学习成果差的后进生、“双差”后进生来说，他们或因功课不好，或因屡犯过失而长期受

到老师的指责、同学的冷落、家长的责骂。慢慢地，他们失去了自信，对学习和各种活动失去了

热忱和爱好，而形成学习成果差的现象

后进生的转化措施：

1、敬重差生的自尊心，

每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自

己成果不好，老师不喜爱他们。有的老师甚至往往过多留意到他们的缺点、短处，而不留意确定

其特长和优点，常常在办公室、教室或公众场所指责、贬低、损害他们的'自尊心。学生常受到

指责就会对老师产生反感和增恨等逆反心情，长此以往，学生的自尊会受到极的损害。

2、激发差生的学习动机。

差生除了学习上差些外，他们的实力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活

动，有的社会交实力强。老师应依据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的爰好，激励他

们主动向上，这就须要老师有爱心、有耐性尽管学生考试很差，都只能安静地说："考试只不过

是为检查自己的学习状况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟"。

一旦发觉他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，支配成果好的学生利用课余时间

带差生，老师随时抽检。这样，差生就觉得老师和同学们没有卑视他们，疏远他们，渐渐地就会

对学生产生爱好，各方面的成果自然而然就有提高。

3、重视差生家访工作，

教化工作者对学生进行全面教化，只驾驭学生在校的状况是远远不够的，应常常家访，特殊

对差生，应常常与家长取得联系，随时了解他们的状况，才有利于对他们进行有的放矢的教化。

五、优秀生的状况分析及提高措施

班级中的优秀生对数学学习爱好很深厚，上进心强。数学基础学问和基本技能驾驭的比较扎

实，具有比较好的分析问题、解决问题的实力。基本养成良好的学习习惯，课堂上主动参加学习，

擅长主动动脑，主动发言，发言质量比较高。课后能按时完成作业，书写干净整齐，作业质量比

较高。能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能相互帮助，共同探讨，相互协作。能主动提问题，

提前自学，自觉进行合作学习，对班级的学困生刚好进行帮助等等。

优秀生的提高措施：

对于优秀生既要对他们的优点和特长予以充分确定，又要严格要求，指出他们的不足之处,

并实行有效措施，促进其更快地进步，将其中特殊优秀的学生在班内树为典型。加强对优秀生典

型的培育，能促进优秀生尽快地全面成长，并且在班内树立一个个优秀生典型，能带动全班同学

主动向上。

小学数学教学安排3

一、学情分析：

本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为

主线，以培育学生的创新精神为核心，以提高学生的实践实力及解决日常生活中的问题实力为重

点，以改革课堂教学模式为突破口，主动实践"合作学习"教学模式，让学生在动手实践、自主

探究、合作沟通、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才.

本次教学班级为四年级。全班34人，原有数学基础较全镇中游水平。本班外地学生占一半，

后进生也比较多。平常教学时要特殊关注后进生的培育和辅导。

二、本学期本课程教学目标要求和任务

(-)学问与技能：

1、相识计数单位"十万""百万""千万""亿""十亿""百亿""千亿"，相识自然

数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五人"法

求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验

算。

3、会口算两位数乘一立数（积在100以内）和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十

数除几百几十数。

4、相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角,会比较角的大小，会用

量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。

7、了解不同形式的.条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作

用。

（二）过程与方法

1、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

2、初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理

的实力.

（三）情感看法价值观

1、体会学习数学的乐迪,提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

2、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

重点：

大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的

相识。

难点：

1、亿以内数的读法及写法，培育学生的数感。

2、使学生驾驭乘法的估算方法。

3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

4、让学生相识两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并

进行简洁的数据分析。

5、使学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

三、教学措施

1、在教学中，充分发挥学生的主体性作用，在学好基础学问的前提下，激励学生提出不同

的问题，大胆质疑，努力创新。

2、在教学中充分发挥老师的主导作用，垂视学习过程，重视思维实力的培育，增加学生将

学问融会贯穿的实力及综合素养的提高。

3、仔细钻研教材，了解学生提高课堂效率，调动学生学习主动性培育学生对数学的酷爱。

4、在教学中，加强理论与实际的联系，提高实际运用学问的实力。

5、培育学生良好的学习习惯和终身学习的愿望。

四、课时支配

（略）

小学数学教学安排4

一、教材分析

本册教材内容分为4个单元：分数的相识

(一)、小数、三步运算和应用、统计表和条形图。

其中(1)数与运算的内容主要由分数的相识

(一)、小数、三步计算和应用三个部分：分数的相识

(-)这一单元包括分数的意义、分数的简洁计算；小数单元包括小数的意义和性质、小数

加减法、小数点位置移动引起小数大小的改变、小数乘整数、乘法运算定律、小数除以整数、单

名数和复名数等内容；混合运算主要有两级运算的三步计算式题和应用，这类式题的运算依次比

较困难，除第五册已出现的"不相连接的乘除同时进行脱式计算"以外，出现了三种新状况一

小括号中含有两级运算、式题中的两个小括号同时脱式计算、其次级运算中含乘除混合运算，根

据先乘除后加减来计算一个式题时，其中的乘除混合运算还要根据从左到右的依次进行。

(2)统计图表的教学内容整理数据、统计表、条形统计图。

(3)数学思维专项训练的教学:本册教材中是将基础学问教学和基本技能训练与发展智力、

培育实力紧密结合。一方面揭示学问之间的内在联系，挖掘学问的内在智力因素；另一方面在学

生不断扩充数学学问的同时，在学习的适当阶段，联系所学学问，以“智力嬉戏”的形式有安排

的支配了数学思维专项训练的内容。这些题目主要是数量关系和空间形式的概括与推理实力训练，

培育学生发觉规律和应用规律的实力。

二、教学目标

(-)学问和技能

1、理解分数的意义，初步学会计算简洁的同分母分数的加减法和分数乘整数的乘法.

2、理解小数的意义和性质。比较娴熟的进行小数加减法、小数乘整数、小数除以整数的笔

算和简洁的口算。比较娴熟的进行小数四则计算(不超过三步)和简洁的口算。会用四舍三入法

截取积、商的近似值。驾驭乘法运算定律，并能运用乘法运算定律进行简便运算。

3、驾驭四则混合运算的依次，会计算三步计算式题，会解答两步计算应用题和比较简洁的

三步计算应用题。

4、会制作简洁的统计表，利用作图纸绘制简洁的统计图。初步了解收集、整理数据的过程。

会对统计图表进行一些简洁的分析。

（二）数学思索

1、能结合详细情景，对有关的数学信息作出合理的说明，会用数、字母和图表描述，并解

决现实生活中的简洁问题。

2、在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步发展

空间观念。

3、能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测，发展初步的合情推

理实力。

4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝服力的说明。

（三）解决问题

1、能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。

2、能够探究出解决问题的有效方法,并试图找寻其他方法。

3、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

4、能够表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。

（四）情感与看法

1、对四周环境中与数学有关的事物充溢新奇，能够主动参加老师组织的数学活动.

2、在他人的激励与引导下，能够主动的克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用学

问解决问题的胜利体验，对自己得到的结果正确与否有肯定的选择，信任自己在学习中可以不断

的取得进步。

3、体验数学与日常生活的亲密相关性，相识到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并

可以借助数学语言来表达和沟通。

4、通过视察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究新和拟默性，感

受数学思索过程的条理性和数学结论的正确性。

5、又对不同的地方和不同的观点提出疑问的意识，并情愿对数学问题进行探讨，发觉错误

能刚好订正。

三、教学措施

(-)切实加强基础学问和基本技能的教学

基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一

传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学基础学问的理解，教学时，在使学生驾驭数学概

念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。

(2)努力处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的"再

创建”、数学学习的“再创建”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创建"，而应依据自

己的体验并用自己的思维方式去创建有关的数学学问。小学的创建性思维是在数学学习的“再创

建"过程

中逐步得到发展的，而"再创建”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。

(二)重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。

在数学活动中，学生是活动的主体。必需变更老师问、学生答的所谓"启发式”和老师精讲

例题学生大量演练习题的所渭“精讲多练”的教学模式.努力转变角色，便数学学问的传授者为

数学活动的组织者、指导者、参加者和探讨者。给学生供应自主探究的机会和比较充分的思索空

间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学看法；让学生在视察、试验、揣测、归纳、分析和整理

的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个

结论是怎样探究和揣测的.；让学生有机会在不断探究与创建的气氛中培育解决问题的实力，体

会数学的价值，激发学生学习数学的爱好；并关注学生的人体差异，敬重学生的创建精神。

（三）重视培育学生的应用意识和实践实力。

数学教学应努力体现”从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广"的基本过程。

依据学生的认知特点和学问水平通过这样的过程使学生相识到数学与现实世界的联系，在视察、

操作、思索、沟通等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践实力。在日常数学活动中，

支配一些小课题探讨和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生

的应用意识和实践实力。

（四）把握教学要求，促进学生发展。

老师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特

点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程

中学习概念不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，

充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生达到同样的计算速度；激励学生尝

试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际

应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

（五）改进教学评估方法。

教学评估有利于促进学生的发展，注意对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，留意

多种方式的结合是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估尽量做到试题类型多样化，

难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重视察计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量

关系的理解和对空间关系的相识，解决简洁的实际问题的实力，要更多的重视自身的纵向比较,

更多的关注学生已经驾驭了什么，具备了什么实力，而不是首先关注他们学问和实力上的兼陷。

评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，主动激励和确定每一个学生的进步。

小学数学教学安排5

一、教材分析

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识，建立了初步的质量观念。本单元在此

撤出上，教学一些计量质量的学问，帮助学生相识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，

知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点。

1.留意以学生已有阅历为基础，供应学生熟识的生活情境，帮助学生理解数学学问。

数学课程要关注学生的生活阅历和已有的学问体验是《标准》的重要理念之一。教材编写应

力求从学生熟识的生活情境动身，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学

习爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。

2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛视察，必需要用

秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏相识。克和千克是两个基本的质量单

位，假如学生对这两个单位的实际"大小”形成了较显明的表象，就可以正确运用他们进行估测

或实测，也简单驾驭单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和

巩固这两个质量单位的观念。

二、教学目标

1.在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观

念，知道1千克=1000克，

2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算.

3.在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。

三、教学建议

1.克和千克的相识。

相识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一

个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应留意让学生通过掂一掂、

比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的

观念。

2.解决问题。

教材第87页选择学生身边的'事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，老师可联系学生

的生活实际，设计生动好玩的数学教学活动。如让学生调直家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量,

并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生依据教材中所

给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、详细的情境中加深对克和千克的理解。

3.培育学生的估测意识。

在学生建立1克和1千克的观念后，老师应给学生供应先估测再实测的练习。如在教学

教材第87页“做一做"中第2题时，老师可以让学生分小组活动。在小组内活动时，依次出示

大家带来的物品，让每个学生都先估T古,记录下来，再选择合适的秤称一称，心交估测与实际

测量所得结果的差别，从而不断修正自己的估测策略。

四、教时安排

这部分内容可以用2误时进行教学。

〃荐数学教学安排6

一、班级状况分析

1、学习习惯和爱好

我班共21人，整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，

学习教学的爱好深厚，但个别同学的基础较差，学习的主动性不高，须要老师的调动。培育动手

参加、小组探讨共同解决问题的学习习惯。

2、基础学问和基本技能

(1)绝大多数的学生已经驾驭上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问

题。

(2)少数同学的思维较敏捷，有着探究规律的精神。

(3)个别学生从学问到实践的跨越有肯定难度。

二、教学目标

1、学习习惯：

(1)进一步培育学生勤学习、爱动脑的好习惯。

(2)接着加强纪律教化。

(3)培育学生分析、二匕较和综合的实力。

(4)培育学生在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教化。

(5)仔细听讲，按时完成作业，作业干净整齐。

(6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。2、学问与技能：

(1)经验从现实生活中抽象出数及简洁数量关系过程，了解小数的'意义，相识分数。

(2)经验探究物体与图形的形态、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特

征。

(3)经验数据收集、整理、分析和描述的过程，驾驭一些数据处理的技术

3、数学思索方面：

(1)能对现实生活有关的数字信息做出合理的说明，会用数、字母和图形描述并解决现实

世界中的简洁问题。

(2)在探究物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。

(3)能依据解决问题的须要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。

(4)解决问题的过程中能进行有条理的思索。

4、解决问题方面：

(1)能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。

(2)能借助计算器解决问题。

(3)在解决问题的活动中初步学会与他人合作。

5、情感与看法方面：

(1)对四周环境中与数学有关的某些事务具有新奇心，能够主动参加老师组织的数学活动。

(2)在他人的激励与引导下，能主动地克服数学活动遇到的困难，有克服困难和运用学问

解决问题的胜利体验。

(3)体验数学与日常生活亲密相关，相识到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可

以数学语言来表述和沟通。

小学数学教学安排7

一、学问和技能

1、驾驭倍数和因数、素数和合数等概念。

2、相识分数的意义。

3、初步相识垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线、平行线、长方形和正方形。

4、驾驭三角形和平行四边形和梯形的特征。

5、相识土地面积单位

二、教学思索

1、能结合详细情境，对有关的数学信息作出合理的说明。

2、在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步发展

空间观念。

3、能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类匕⑻揣测。

4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思索，能对结论的合理性作出有劝服力的说明。

三、解决问题

1、能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。

2、能够探究出解决问迤的有效方法并试图找寻其他方法。

3、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

4、能够表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果。

5、具有回顾和分析解决问题过程的意识。

四、情感与看法

1、对四周环境中与数学有关的事物充溢新奇，能主动参加老师组织的数学活动。

2、在他人的激励和引导下，能够主动地克服数学活动中遇到的困难。有克服困难和运用学

问解决问题的胜利体验。

3、体验数学与日常生活亲密相关，相识到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以

借助数学语言来表达和沟通。

4、通过视察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感

受数学思索过程的条理性和数学结论的正确性。

5、对不懂的地方或不司的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进行探讨,发觉错误

能刚好改正。

五、教学措施

一、切实加强基础学问和基本技能的教学。

1、数学期出学问的理解。

2、处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。

二、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的.爱好。

1、本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的机会和一个比

较充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学看法。

2、老师要关注学生的个体差异，敬重学生的创建精祖。对学生在探究过程中遇到的问题,

要适时，有效的帮助和引导。

六、重视培育学生的应用意识和实践实力。

1、数学教学应体现"从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广"的基本过程。

2、在日常的数学活动中要留意小课题探讨和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不

能随意删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。

七、把握教学要求，促进学生发展。

1、老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄

特点和教学要求，开展教学活动。

2、要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念,不要

用死记硬背的方法。

八、改进教学评估方法。

1、教学评估要有利于学生的发展，注意对学生学习过程的考察。

2、学问和技能的评估，试题类型要多样化。

3、评价应体现激励的作用。

小学数学教学安排8

一、班级情景。

一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到生疏和

不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃,学习数学的爰好较浓，乐于参与各种数

学学习活动，有必需的学习习惯，对一些动手操作、须要合作完成的学习资料都比较感爰好，可

是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情，也有一部分学生学习本领差，留意力易分散，可

是他们对数学有着必需的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培育学生对数学的学习爱好，让

他们擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识,熬炼他们的思维、口头叙述的本领、动手

操作的本领，培育学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。也有少数同学本领差，留意力

易分散，可是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当

地完成本学期的学习任务，所以培育学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。

二、教材分析。

本册教材包括以下资料：数一数，比一比，10以内穗的相识和加减法，相识图形，分与

合，11~20各数的相识，相识钟表,20以内的进位加法用数学，数学实践活动。

本册以基本的数学思想方法为主线支配教学资料。在相识10以内的数之前先支配数一数、

比一比、分一分、认位置等资料的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。经过

数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；经过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学

生初步学习简洁的比较；经过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同

的特性；经过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；经过分与合的

教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算。那里所体现的比较思想、分类思想、

分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单

元，把各领域的资料交叉支配。这贴合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，

便于建构合理的相识结构

三、教学目标(包括学问、智能、情意)

1、学问与技能方面。

(1)结合现实场景，经验数数并抽象出数的过程，柜识20以内的数；联系实际问题相识

加法和减法，探究10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的

加、减计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。(2)在

详细的情境中相识长短、高矮；联系生活阅历初步相识上下、前后、左右等方位；经过视察、比

较，直观相识长方体、正方体、圆柱和球。(3)能依据物体的数量、形态、颜色或其他标准，

对熟识的物体进行简洁分类。

2、数学思索方面。

(1)在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维本领。在数物体个数的活动中，相识

数的含义学会用详细的数描述简洁的事物在操作学具的活动中感受数的组成具有初步的"分"

与"合"的'思想，发展初步的抽象、概括本领；在比较两种物体个数、匕啜两个数大小的活动

中体会初步的对应思想驾驭简洁的匕徽方法具有用语言或符号描述数的大小关系的初步本领。

(2)在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中发展思维本领；经过分析

实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有依据地思索；经过对10以

内加、减法和20以内进位加法计算方法的探究、沟通，尝试说明自我的思索过程,初步感受思

维活动的条理性；经过在多样化算法中选择适合自我的算法，体会思维过程的敏捷性。

(3)在相识常见几何形体的活动中，感知物体的形态、大小等特征，建立初步的空间观念，

发展形象思维。

(4)在把不一样物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识。

(5)在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自我的语言描述实际情境和问题，初步感

受数学抽象和简洁推理的意义.

3、解决问题方面。

(1)能用20以内的数描述、沟通生活中的简洁事物。

(2)初步学会从实际生活?口现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经驾驭的

数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不一样方法。

(3)能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。

4、情感与看法方面。

(1)在老师的帮忙与激励下，对身边与数学有关的事物产生新奇与爱好，有喜爱数学学习

的情感体验。

(2)在数学探究活动中，体会数学思索方法的合理性，感受数学思索的价值。

(3)能在老师与同学的帮忙下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些胜利的体验，

初步具有学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。

(4)在视察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，明白数学能解

决生活中的有关问题。

四、教学重难点。

教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。

教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。

五、详细措施。

1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。

2、力口强直观演示和实浅操作，引导学生主动参加学问的构成过程，感受胜利的体验。

3、引导学生揭示学问,司的联系，探究规律。

4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励

学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习.

5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。

6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8、加强导优辅差工作，异样是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。

六、课时支配

（略）

小学数学教学安排9

一、指导思想：

数学是奇妙的世界，确定有不少学生产生了深厚的爱好。为此，训练学生的思维活动是重中

之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都

是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维实

力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标

1、敬重学生的主体地位和主体人格，培育学生自主性、主动性，引导学生在驾驭数学思维

成果的过程中学会学习、学会创建。

2、将数学学问寓于嬉戏之中,老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的嬉戏活

动，让学生在嬉戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕"趣"字，把数学学问容于活动中，使学生在新奇中，在追求答案的'过程中

提高自己的视察实力，想象实力，分析实力和逻辑推理实力。力求体现我们的才智秘诀："做数

学，玩数学，学数学"。

三、教学措施

1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的须要.力求题材

内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的学问为基础，符合儿

童认知性和连续性的统一，使数学学问和技能的驾驭与儿童思维发展实力相一样。

3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，给予启发性，趣味性和全面性，可以扩高

校生的学习数学的主动性。

4、每次数学思维训练课都有中心，有探讨有沟通有打算。有阶段性总结和反思。

四、教学内容

周次时间教学内容备注

-2.21-22用字母表示数

二2.25—3.1加法的简便计算

三3.4-8乘法运算定律

四3.11—3.15乘法安排律

五3.18—22角的相识妇女节

六3.25-29数字嬉戏植树节

七4.1-4角的度量

八4.8—12三角形的特征

A4.15—17三角形内角和

十4.18—19小数的意义

十一4.22-24小数的大小比较和性质

十二4.25-26小数点位置移动规律

十三4.29-5.5小数的改写劳动节

十四5.6—8小数的近似数

十五5.9—16综合应月：饮食与健康

十六5.17—24视察物体

十七5.27-6.1小数加减法儿童节

十八6.4-8小数加减混合运算

十九6.11-15统计

二十•二十一6.18-29期末复习

小学数学教学安排10

一、学生状况分析

本班学生共有48人，从上学期期末检测看大部分学生基础学问扎实,有少部分学生，由于

学问脱节，智力的问题单元学问能过关，但综合实力较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对

学问运用也欠敏捷，有一部分学生学习看法比较浮躁，计算实力较差,还需进一步提高，应用题

分析实力还可以，个别学生仍需接着辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学

习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善，一句话就是动手实

力差，还有个别学生由于缺乏自信念导致成果差，在教学时要努力做好各方面的辅导工作，努力

提高全体学生成果。

二、教材分析：

本册教材包括：四则运算、视察物体（二）、运算定律、小数的意义与性质、三角形、小数

的加法和减法、图形的运动、平均数与条形统计图、数学广角（鸡兔同笼）和综合与实践活动等。

教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形、是本

册教材的重点。

教学难点：视察物体（二）、图形的运动、三角形是不册的难点和重点。教学目标：

1、理解小数的意义和性质，体会小数在生活中的运用，进一步发展数感，驾驭小数点位置

移动引起的小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。

2、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘

法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。

3、相识三角形的特征，会依据三角形的边、角的特征给三角形分类，知道三角形随意两边

之和大于第三边及三角形的内角和是180°。

4、能分辨从不同方位看到的物体或几何体的形态图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；

会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；相识不同形式的条形统计

图，初步学会简洁的数据分析,体会统计在现实生活中的作用。

6、体会解决问题策略的多样性及运用假设的教学思想方法解决问题的有效性，感受数学的

魅力。形成生活中的数学的意识，初步形成分析及推理实力，

7、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用,初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

8、体会学习数学的乐理,提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

三、教学措施：

老师是学生学习数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建

性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的'个体差异，使每一个学生都有胜

利的学习体验彳导到相应的发展；要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段才是高教学效益，

详细做法是：

1、从计算入手，从根本上抓好学生的计算，使学生打好计算的基本功，做到计算细致，快

速，正确.

2、留意学生数学富出学问的学习，留意学生在学习活动中的参加，同时要留意对学困生的

关爱。

3、对于教材中的定义和概念要让学生弄明白，并且能够依据一些定理进行计算。

4、抓好各单元的测验，通过单元检测刚好对学生进行查缺补漏。

5、期末制定好复习安俳，指导学生进行好期末复习。

6、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。

7、在平常的教学中，努力培育学生仔细审题的好习惯。

四、课时支配

（一）四则运算（6课时）

（二）视察物体（二）（2课时）

（三）运算定律（7课时）

L加法运算定律……3课时左右

2.乘法运算定律……3课时左右

（四）小数的意义和性质（15课时）

1.小数的意义和读写法……3课时左右

2.小数的性质和大小比较……3课时左右

3.小数点移动引起小数大小改变……3课时左右

4.小数单位的换算……2课时左右

5.小数的近似数……2课时左右

6.整理和复习……2课时左右

（五）三角形（6课时）

1.三角形……4课时左右

2.图形的拼组……2课时左右

（六）小数的加法和减法（6课时）

（七）图形的运动（二）（4课时）

（A）平均数与条形统计图（4课时）

L平均数……2课时左右

2.复试条形统计图......2课时左右养分午餐......1课时

（九）数学广角......鸡兔同笼（2课时）

（十）总复习（4课时）

小学数学教学安排11

蓦然回首，我的老师生涯已过去4个年头。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失

的时候了。

自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和

学生的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变------以学生为主体，老师为主导。同时,我

也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。

1、学生学习教学的爱好深厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富好玩的、学习内容是有

用的、探究的问题是有挑战性的让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值。

例如：一年级上册数学好玩第2课时一起做嬉戏中有一个玩扑克牌活动，课下我要求学生回家

与父母一起玩这个嬉戏，然后写出自己上完这节课的心得体会，收上作业，我很欣喜地看到孩子

对于这样的课堂很感爱好，他们感叹到原来数学课也这么有意思，在玩中也学到与数学有关的学

问；加之我留给学生的课外作业很少（但具有很强的可练性），学生自然也就学得轻松而乐学。

2、绝大部分学生独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。教学中的新知学习我都习

惯让学生"先尝试、再引导其释疑解惑"以此培育学生独立思索问题的实力.

3、全部学生都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达实力良性发展。我的口头

禅”这个问题有难度，不妨发挥集体的才智大家一起想方法J"把你的想法说给你的同伴听听"

使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人沟通。

新教材的教学实践，我渐渐地成长起来，我教学的学生也呈现出可喜的面貌，然而我也留下

了一些教学缺憾：

1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以"课堂上给学生自主探究、合作与沟通

的时间多了，动笔练习的时间就少了"为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有激励学

生课外坚持进行练习，从一年级起先就应当着眼培育学生每天必练几道计算题的习惯也不是难事。

大部分学生驾驭计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢？究其缘由：

一是这部分学生惰性强，习惯差；二是我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生

改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严峻性，形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系

的错误意识和习惯所以我想在激励教化的同时假如能对犯错的学生进行严格的要求即便实行适

当的惩处，学生犯错的频率就会低多了。

2、部分学生解决问题