2024年《短文》的教案

2024年《短文》的优秀教案

《短文》的优秀教案

《短文》的优秀教案

时间：2023-02-1709:14:17经典短文投诉投稿

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《短文》的优秀教案(通用13篇)

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《短文》的优秀教案希望能够帮助到大家。

《短文》的优秀教案1

教学重点：

1、积累文言字词，正确翻译课文；

2、熟读《两小J蝴日》；

3、多角度理解两篇短文的内涵。

学习资料：

《列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《汉书•艺

文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人

根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。

基础知识：

1、给下列划线字注音：

盘盂(yu)孰(shU)为汝(d)多知(zhi)乎

沧凉（cdng）决（ju6）

2、解释下列划线字：

孔子东游（向东）辩斗（争辩）

问其故（原因）去人近（距离）

探汤（热水）多知（通智，智慧）

不能决（判断）

3、说出下列两组一词多义的含义：

①一儿以日初出远（认为）

此独以跛之故（因为）

②此不为远者小而近者大乎（是）

孰为汝多知乎（认为）

4、翻译下列句子

①我以日始出时去人近。译句我认为太阳刚出来时距离人近。

②孰为汝多知乎？译句谁说你知道的事情多呢？

教学过程

一、课文内容把握。

这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端,

争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是

博学多闻的孔子也会有所不知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、

大胆质疑的精神。

本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依

据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对

话来表现人物，展开情节。

二、问题探究。

1、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一

下。

2、对两小儿的"辩斗"你有什么看法？

两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。

3、"两小儿笑曰"中的"笑"是什么意思？你认为他们该不该笑？

"笑"是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来

看，又不该"笑”了，因为孔子实事求是。

4、面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？

⑴孔子东游,见两小J腐斗。问其故。

赞扬孔子不耻下问的精神。

⑵孔子不能决也。

赞扬孔子"知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。

5、你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度）

①从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理

的'精神。

②从"孔子不能决"的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实

事求是，知之为知之，不知为不知。

三、拓展迁移。

庄子欲刺虎

庄子欲刺虎，馆竖子止之，曰："两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者

死。从伤而刺之，一举必有双虎之名。"卞庄子以为然，立须之。有顷，两虎果斗，大者伤，小

者死。庄子从伤而刺之，一举果有双虎之功。

注释：

①选自《史记•张仪列传》。②庄子：此指卞庄子，春秋时鲁国的勇士。③馆竖（shCj）子：

旅馆的童仆。④须：等待。

1.解释加有下划线的词：

（1）庄子欲刺虎（想要）

（2）馆竖子止之曰（劝阻）

（3）两虎方且食牛（吃）

（4）一举必有双虎之名（名声）

（5）两虎果斗（果然）

（6）一举果有双虎之功（功效）

2.翻译文中句子。

卞庄子以为然，立须之。

卞庄子认为这话对，就站着等待它们。

3.阅读这个故事给你什么启示？

善于观察，善于分析往往能做到事半功倍。

译文

孔子往东方游学时，看到两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。

一个小孩说："我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”

另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。

一个小孩说："太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小

而近处的大吗?”

另一个小孩说："太阳刚出来清凉寒冷，等到了正午，它热得像把手伸向热水里。这不正是

近的就觉得热，距离远就觉得凉吗?”

孔子不能够断定谁是谁非。

两个小孩笑着说："谁说你知道的事情多呢？”

《短文》的优秀教案2

一导入设计

如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物

统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（学生答过之后，向学生展示几幅恐龙的图片，激起学生

兴趣。）然而在650xx年前，在地球上生活了T乙六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史

上最大的.一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是

什么呢？《阿西莫夫短文两篇》对此分别做了回答。今天我们就来学习这两篇短文。

二作者简介

哪位同学向大家简介一下作者呢？学生答过之后，教师用多媒体向学生显示：

阿西莫夫他一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400本书。以其名字命名的《阿西莫

夫科幻小说》杂志至今在美国仍很畅销。他被称为“永远的科幻教父"。"阿迷"们遍布全

世界。

三默读课文整体励口

多多媒体显示默读的方法：

不动唇不指读不回读

1学生读完后，进行字词教学。多媒体显示本课应积累的字词：

遗骸hai

蟾蛛chanchu

褶皱zhezhou

劫难退

追溯SU

两栖qi

鸟臀目tun

遗骸：遗留下来的骨骸；

《短文》的优秀教案3

教学目的

1,学习古人高洁的品格和情操。

2.掌握一些文言词语。

3.理解两篇短文的主要内容。

重点、难点

重点：

(1)朗读、背诵文言课文。

(2)疏通文言语句，分析文章内容。

难点：

(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。

(2)学习托物言志的写法。

教学时间：

二课时。

教学过程

第一课时陋室铭(刘禹锡)

一、预习

朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。

二、导入

1.作家作品简介

本文选自《全唐文》。作者刘禹锡(772-842),唐代诗人，哲学家。字梦得,洛阳人。

曾中进士，宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新

失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和

州刺史时在任上写的。

2.关于"铭"

铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般

都是用韵的。

三、正课

1.朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。

2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。

有仙则名：著名。有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。

答痕上阶绿:长到。草色人带青：映人。谈笑有鸿儒：博学的人。往来无白丁：指没有什么学问

的人。无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。无案牍之劳形：案牍：官府

的公文。劳形：使身体劳累。何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？

3.提问："山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起

什么作用？

讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

4.提问："斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？

讨论并归纳：“陋室"二字扣题。"德馨"二字统领全篇，是全文的核心。用"惟"字加强

语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的

品德高尚为陋室增光添采。

5.提问："苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？

讨论并归纳：写陋室幽雅的恬睁的自然环境。

6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁"是写什么？

讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。

7.提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之舌国，无案牍之劳形"这几句写什么？

讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

8.提问："南阳诸葛庐，西蜀子云亭。"这两句写什么？

讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证"陋室"，意在以古代名贤自比，表明自己也具有

古代名贤的志趣和抱负。

9.提问："孔子云：何陋之有？"是写什么？

讨论并归纳：语见《论语•子罕》：“子欲居九夷，或曰；’陋，如之何？‘子曰：‘君子

居之，何陋之有？’"孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用

孔子的话证"陋室"说明"有德者居之，则陋室不陋与前文"斯是陋室，惟吾德馨“遥相呼

应。把个"陋"字彻底翻了过来，达到"不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表

明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。

四、小结

本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、

文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形

容"陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

五、作业

1.完成课后练习一、1.

2.选用课时作业优化设计

第一课时作业优化设计

（-）解释下列句子加点的词语。

A斯是陋室（）B.推吾德馨（）C.谈笑有鸿儒（）D.可以调素琴（）

（二）指出下列句子运用了什么修辞手法。

1.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（）

2.谈笑有鸿儒，往来无白丁。（）

3.无丝竹之乱耳。（）

4.孔子云：何陋之有？（）

（三）把下列文盲句子译成现代文。

I.无丝竹之乱耳，无案读之势形。

2.孔子云：何陋之有？

（附译文）

山不一定要高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。

这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。苔葬给阶前铺上转，芳草把帘内映得碧青。

谈笑的是渊博的学者，往来没有浅薄的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂

的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心.（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的玄

亭。孔子说；（虽然是陋室，但只要君子住在里面）有什么简陋的呢？

《短文》的优秀教案4

教学目标

1.了解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。

2.比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、

幽默风趣的特点。

3.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神，激发学生努力

学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。

第1课时

教学过程

一、导入新课

长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学

家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超

级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、

大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986

年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什

么呢？这节课我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的两篇科普短文。

二、教学新课

目标导学一：比较说明对象和说明角度

1.从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在地球科学《新疆域》的章节里，

请问这两篇短文在内容上有什么联系？请学生谈谈自己阅读的初步印象。

明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，都证明了"不同科学领域之间是紧密相连的。在一个

科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点，都运用科学发现相互佐证来进行科学研

究。

2.读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度。

明确：《恐龙无处不有》，说明对象是“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论,

或"板块构造”理论。说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明"板块构造"理论。《被压

扁的沙子》，说明对象是"恐龙的灭绝"，说明角度是通过"被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的

原因。

目标导学二：比较说明思路

《恐龙无处不有》的说明思路：全文分四部分。第一部分为第1段，这两句话是全篇行文

的逻辑基础。第二部分为2-7段，介绍恐龙无处不有是因为大陆在漂移。2、3段介绍南极和

地球其他大陆上都发现有恐龙化石，”说明恐龙确实遍布于世界各地"；4、5段写这一发现引

起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是"把这个发现与南极大陆

联系起来"考察；6、7段作者思有所获，"是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移"。第三部分

为8-12段，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。第四部分为13-15

段，再次聚焦南极恐龙的知识。

备课笔记

其他生物，确证这一推断的正确性。总之，全文从现象到本质，逐层推进，表现了思维的开

放性和严密性。

《被压扁的沙子》的说明思路：全文分四部分。第一部分为第1段，引出说明对象。第二

部分为2—6段，探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说"和"火山说"，揭示研究这一问题

的重要意义。第三部分为7-11段，解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”

提供科学依据。第四部分为12-17段，依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过

撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。

总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性，"他山之石，可以攻玉"，利用科学发现

相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的‘窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要

激情，需要创新！

第2课时

教学过程

一、导入新课

在初步把握文章内容的基础上，这节课我们重点揣摩语言，感受作者独特的语言风格。

二、教学新课

目标导学一：补充说明的作用

1.请同学们在文中找出这四句话，你发现了什么？

⑴如果看一张地图，并假定把^洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣

礴

（2）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

（3）即非常纯的沙子。

（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

明确：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。

2.这些括号中的句子分别有什么作用？请加以说明。

明确：（1）这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸

线惊人的吻合。（2）这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，

但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。（3）这是

对“二氧化硅"的解释，一方面指出“二氧化硅"即沙子的学名，易被人理解接受；另一方面也

强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅"，一般的沙子都含有杂质。（4）这一句起类比说

明的作用，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的

沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。

这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比

说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。同学们应在今后的说明文写作中

学习、借鉴。

00:44

备课笔记

目标导学二：比较思维推理过程

3.请学生写出《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》两文的思维推理过程。

明确：《恐龙无处不有》：在南极洲的冰天雪地中发现了恐龙的化石，这说明南极大陆上有

恐龙。但恐龙是不能在南极洲刃诲中寒冷的环境中生存的。那这些恐龙是怎么来的呢？恐龙不可能

自己游过去，只能做反向思维，是南极洲大陆自己漂移过去的。

《被压扁的沙子》：有超高压的存在，就会出现斯石英；有了斯石英就可能推出超高压的存

在；地球受到大撞击会造成超高压，所以可能出现斯石英；斯石英在高温下可变回原始状态，因

此火山爆发造成的高温会使斯石英消失；大撞击引起的大火也可使斯石英变成普通沙子；但许多

斯石英会因撞击被溅到平流层中避开高温而保留下来；发现斯石英的岩层年龄有6500万年，

6500万年前正是恐龙灭绝的时候；因此推断恐龙灭绝可能是由撞击引起的。

小结：学习了本文，我们不仅了解到了一些科学知识，还学习了作者的思维方法，即联想、

想象、分析、推理等创造性的思维。作者经过层层推理、分析，认为恐龙灭绝的原因是撞击说而

不是火山说。对这一结论，很多人支持，但也有一些人反对，你持什么看法呢？欢迎同学们在课

下查找有关资料对这一问题继续探讨。

三、板书设计

《短文》的优秀教案5

两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。《陋

室铭》轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。《爱莲说》描绘莲花形神兼备，作者借莲

花自况，表现了高洁的节操。

1、把握课文内容，了解作者的思想感情。这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有

很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。

2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而

突出特点，加深印象。

3、感悟、理解和积累语言。文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因

此指导学生感悟、理解和积累语言,是学文言文的重中之重。

4、进一步掌握自主、合作、探究的学习方式。培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。

引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究,质疑解惑，提高学习能力。

1、背诵默写，理解课文内容及其寓意。

2、了解托物言志的写法。

3、认识作品的现实意义,提高生活情趣。

1、背诵课文。

2、理解课文内容和作者的思想感情。

两课时。

熟读课文，扫除文字障碍。

第一课时

一、导入课文

出示挂图，提问：这是什么花?大家喜欢不喜欢这种花?为什么?（根据回答情况适当引导。）

莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爰。它很早就出现在我国文人的笔下。在他

们的作品中，莲花或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为

百美并陈、无私奉献的化身。可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。今天，

我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情

的。

解释：说是古文的一种文体。可以叙事，可以议论，但都是为了说明一个道理。

二、教师范读课文，学生分读后集体朗读

三、研读课文

1、让学生对照注释，疏通课文。稍作准备后指名学生讲述第1段意思。

教师讲评，强调实词蕃、染、植的意义，要求同样以沾染为意，说出一个带染字的成语。

（答：一尘不染。）

提问：作者赞美莲的这些句子包含了莲的哪几方面的特点？

讨论后归纳：不同流合污，不妖艳媚俗，刚正不阿，傲然坚贞。

齐读第1段，试将赞美莲的句子背出来。

2、学生自读第2段。提问：这一段写了几层意思？

明确：两层，第一层，是作者对三种花的评价;第二层，是作者的感慨。

提问：两个层次的句式分别有什么特点?

明确：

第一层三个并列分句，句末都有一个也字，这是文言文中常见的句式，句末的也是帮助表示

判断的语气词。这种句子译成现代汉语就是呀的形式，也等于呀表示感叹。

第二层，句式基本相同，但语气各不相同：第一句陈述，第二句设问，第三句感叹。想一想：

这三个句子作者用不同语气来表达，其中有什么道理？

分析：第一句表明像陶渊明那样爱菊花的人不多，语气比较平稳，所以用陈述。第二句要突

出自己的与众不同，所以用问句形式加强语气。第三句是说爱牡丹的人很多，言下之意是说世上

追求富贵的人多，这里隐含着作者对当时不正世风的批判，感情强烈，所以要用感叹语气。

强调：鲜，这里读作xian,意思是少。这种用法在现代汉语里也有，如鲜为人知的鲜就是

这种用法。

思考：这一段两层意思之间有什么联系？

明确：第一层以三个比喻来评价菊、牡丹和莲三种花，这里虽然没有贬褒之词，但明眼人一

看就知道，三者之中，君子最为高尚。第二层作者发表感慨，突出自己对莲的喜爰。前后联系，

我们不难理解，作者爱莲，是要以莲自况，表明自己是一个像莲那样品格高洁的君子。这就是托

物言志的写法。

齐读第2段，试背诵。

四、总结课文

1、教师归纳：

通过上面的分析，我们知道，课文第1段主要用记叙句法描述了莲花优美的姿态，突出它

的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。第2段先用议论对三种花进行评价;再抒发感慨，婉曲地

批判了当时趋炎附势，追求富贵的不良世风。真正体现了言简意丰、文笔多变。

2、提问：

本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在

一起谈论呢？

明确：

这是一种映衬的写法。如果不提菊和特丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自己对

它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更

能突出莲花的可贵。这就是映衬手法的好处。另外，映衬还有正衬和反衬之分，这里菊是正衬,

牡丹是反衬，它们有什么不同，我们可在课后认真地加以揣摩。

3、评价:

作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，

这是难能可贵的。当然他因为愤世嫉俗而流露的那种目空一切启视清高的思想是有片面性的，

也是不足取的。

五、布置作业

1、解释下列句子：

（1）出淤泥而不染。

⑵香远益清，亭亭净植。

（3）水陆草木之花，可爱者甚落。

（4）菊之爱，陶后鲜有闻

2、熟读背诵课文。

第二课时

一、导入新课，解释课题和作者

同学们学过的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首七言律诗，知道作者是谁呢?明确：刘禹锡。

这首诗里有一句富有哲理流传至今的名言大家还记得吗?明确：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木

春。那么，我们能不能把这首诗再背一遍呢?（要求学生背齐，老师提示第一句，学生背完好老师

给予称赞）。

像这样好的作品和好的诗人都是流芳千古的。刘禹锡不仅在诗歌领域大有作为，而且在散文

方面也颇有成就。我们今天要学习的《陋室铭》就是一篇脍炙人口的散文佳作。（板书题目）

所谓陋室，顾名思义就是简陋的房子。铭，古代在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,

后来成为一种文体。补充其特点：①篇幅短小②一般是押韵的。

刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。刘禹锡是中唐时期政

治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达

了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。

二、明确教学目标

三、检查预习情况

1、给下列字注音：

禹锡馨鸿儒牍

2、学生结合课文注释试读课文。

四、整体感知课文，理清文章层次

再读课文，如果给课文分三个层次，该怎样划分？

明确：第一层从开头到唯吾德馨，第二层从苔痕上阶绿到无案牍之劳形，第三层为文章结

尾。

五、研读课文

刘禹锡身居陋室，反说陋室不陋,那么我们就来看看这间陋室有那些独到之处呢?请同学们

在文中找一找那些地方是写陋室之美的，在找以前，请同学们再读一遍课文。

1、明确：苔痕上阶绿，草色入帘青。

学生翻译，答案见书本。老师重复解释，随后提出疑问：这两句诗着重在于哪两个字呢？

2、明确：绿和青。

我们能不能想象一下这样一个景况：远看,一个小木屋隐藏在青山绿水之间，若隐若现;近

观，小木屋四周绿树环绕，郁郁葱葱、再走近一点，可以看到碧绿的苔痕铺满石阶，青葱的草地

撤满阳光，草色映入眼帘，也使小屋充满青绿之色。同学们想一想生活在这样一种景色之中会有

一种什么样的心境呢？

明确：安静，祥和，令人爽心悦目，心旷神怡。正如中所描述的：芳草鲜美，落花缤纷，有

良田美池桑竹之属，黄发垂髻，并怡然自乐。这是一个充满诗情画意的人间乐土，是一个远离

尘嚣的世外桃源。作为一个情致高雅之人何不喜居于此呢?何不钟情于这个小木屋呢?板书：景色

清幽。

但是同学们在想一想，作者喜爱陋室，说陋室不陋仅仅是因为景色优美吗?明确：当然不是，

还是陋室中的生活。

3、请一位同学读出文中描写陋室生活的语句，然后全班齐读。

4、我们来看一看刘禹锡都在和哪些人交往？

明确：鸿儒。鸿儒：博学之人。白丁;没有学问的人，浅薄之人。

5、学生翻译此句。

6、老师补充翻译：只和博学之人来往，不结交那些世俗浅薄之人，可见作者志趣之高雅，

品德之高尚。板书：友人博学。

7、那么除了交友之外，作者还有那些生活情趣呢？

明确：弹琴，读经。素琴：不加装饰的琴。金经：佛经。

8、从素琴我们可以看出什么呢？

明确：联系生活中的琴，可见作者不喜奢华。

9、那么该怎样理解无丝竹之舌国，无案牍之劳形呢？

明确：丝竹：琴、瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音。案牍：书期口木简，这里指官府的

公文。

10、为什么作者一方面调素琴，一方面又认为乐声舌国？

明确：刘禹锡是憎恶官僚权贵的。他不随波逐流，不同流合污。生活在陋室之中,和博学之

人谈笑,弹弹素琴，读读经书，而不是声色犬马，活得怡然自得，高雅脱俗。能够在纷扰世俗的

社会中保持一份高洁傲岸的节操，在看似简陋的屋子里却活得逍遥自在，安贫乐道。板书：情志

高尚

11、由此可见，陋室虽然简陋，但关键看是谁住了。同学们说一说什么样的人住进去才不

感到简陋呢？

明确：像刘禹锡刃蹄品德高尚之人。

12、这正是应验了哪一句话呢?能不能在文中找出一句话来概括主题？

明确：斯是陋室，惟吾德馨。学生翻译此句。

板书：惟吾德馨。并重译此句，加强印象。

13、那么文章到此已经告诉读者，陋室不陋的;原因是什么，那为何还要写前面那句山不在

高，有仙则名。水不在深，有龙则灵呢?那不显得多余吗?这两句话和紧接在后面的斯是陋室，惟

吾德馨有什么关系呢?我们找一位同学把这三句话连在一起翻译一遍看一看，然后再读一i卖，仔

细体会一下，这三句话到底有何关联。

明确：山不在于有多高，只要有仙就有名了。水不在有多深，只要有龙就成为灵异的水了。

同样，房子不在乎简陋，只要住屋的人品德高尚就不显得简陋了。我们可以发现，这三句话在表

达上极其类似，由前两句话可以很快的导入到本文的主题。我们把这种形式称之为类比引题。

14、与此相类似，我们还可以看一看后面还有一句南阳诸葛庐，西蜀子云亭这句话又是什

么意思?有何作用呢？

明确：南阳诸葛亮的茅草屋，西蜀扬子云的亭子都很简陋破旧，但因为住的人赫赫有名，所

以同样被人们景仰。

我们这一课是讲刘禹锡的陋室，干嘛又提到诸葛庐和子云亭呢?它们之间又有何联系呢？

明确：这两句话是再一次证明了我们的主题斯是陋室，惟吾德馨。前面开头是用山和水来证

明，后面结尾是用历史人物来证明中间是作者自己的亲身经历和体会。因此刘禹锡在最后能够

水到渠成地引用大圣人孔子的话何陋之有来结束全文。抒发了一种追求高尚情趣，不慕荣华，安

贫乐道的志向。因此我们把这种写法称之为托物言志（板书）。

15、学生一齐大声朗读此文。

16、当堂背诵《陋室铭》。

六、布置作业

1、默写这篇短文。

2、由刘禹锡我们可以想到很多，作为一个现代人，我们有较好的物质生活和经济条件,那

么我们该怎样正确地对待生活学习条件呢?同学们能不能发表自己的观点，

景色清幽

陋室不陋友人博学惟吾德馨

情志高尚

《短文》的优秀教案6

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.学习用字遣词简练精确的特点。

2.学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。

（二）能力训练点

学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审

美情趣。

（三）德育渗透点

感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。

（四）美育渗透点

1.领略祖国山河的锦绣壮美。

2.体会语言的生动简练、精彩优美。

二、学法引导

学习本文应注重朗读。先自读课文，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复

朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴素自

然，意味隽永。应认真品味文章的语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1.重点：作者描写景物四季的不同特征。

解决方法：反复吟诵、体味。

2.难点：多种艺术手法的运用，正面描写与侧面衬托相结合；生动的写实与形象的夸张相

结合。

解决方法：教师讲解。

3.疑点：作者怎样在写景中渗透感情的，意图是什么？

解决方法：学生讨论。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

多媒体及相关软件（《三峡风光》）

六、师生互设计

1.朗读课文，疏通文意。

2.反复吟诵，体会文章的意境和作者的思想感情。

3.补充阅读余秋雨的散文《三峡》。

七、教学步骤

导语我们一起背诵朱自清先生的《春》中结尾三段。"春天像刚落地的娃娃，从头到脚都

是新的，它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的

胳膊和腰脚，领着我们上前去。"我们都知道，这一段通过比喻介绍了春天的新、美、强的‘特

点，凡事凡景都有其特点。今天，我们一同来欣赏郦道元的《三峡》，看三峡有怎样的特点。

（一）整体感知，突出重点

1.学生默读课文，借助工具书和课下注释扫除文字障碍。

略，副词；大略，几乎。阙同缺。自，假设连词。若，羲，日光，此指太阳。襄，冲，漫。

沿，顺流而下。诉，同"溯"，逆流而上。或，副词，偶或。虽，假设连词，纵然,即使。奔,

名词，指奔驰之马。湍，激流。潭，积聚的深水。绝，副词，极。16,极高的山巅。漱，冲洗。

其，代词，指"怪柏"。良，副词，极，实在。涧，此指峡谷。肃，寂静。属引，连续不断。响，

名词，回声。绝，动词，消失。沾，浸湿。

2.学生简单叙述作者写景思路。

作者先总写山峡山势，再写夏季三峡的水，再写春冬三峡的景色，最后写秋天山峡的景色。

3.教师范读，学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。

总特点：峰峦绵延，山势雄伟峻拨。

夏季：水势迅疾凶猛。

春冬：景色秀丽奇绝。

秋：凄凉。

4.学生自由读，反复吟咏体会以上特点。

（二）突破难点

教师讲解多种艺术手法结合，突出重点。

正面描写："两岸连山，略无阙处；重岩迭嶂，隐天蔽日"，体现山峦绵延，山势高峻；"夏

水襄陵，沿诉阻绝"，体现夏季水大流猛。

侧面烘托："自非亭午夜分，不见曦月"，以"不见曦月"突出山高；"有时朝发白帝，暮

到江陵"，以船行之快，突出水势迅猛。

生动写实：如实写山的连绵无缺，用了"略"字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了

"或"字，就船行与"沿溯阻绝"不相矛盾。写"湍"用"素",写"潭‘用"绿"，写"柏"

用"怪"，写"泉"用"悬"。写冬春之时的山水草木，则用“清荣峻茂"四字。

形象夸张："虽乘奔御风，不以疾也"，突出水势疾速。

小结：正面描写、侧面描写相结合，生动写实与形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景色形

象逼真，使读者如临其境。

（三）解决疑点

1.学生讨论，作者是如何巧妙的在景中寓情的？

2.各组出一名同学发言

描写山水景物的作品，一般都不是纯客观地写景。高明的作家，总是在景物的描写中，融注

个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写春冬乏时的山光水色的秀丽奇绝，末了特别点出

“良多趣味"，看出作者实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来，使读者深受感染。

(四)总结、扩展

总结：学生再读课文，体会用字遣词的简练及其作用。

本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂"，描绘了长江三峡的形势和四季景色。

那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠嶂乡瞬腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川

的壮美雄奇；而那春冬之时的“素湍绿潭"、"悬泉瀑布"和"清荣，峻茂”的山水草木，以及

秋日晴初霜旦的寒林肃涧，却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。

扩展：体会作者对事物细致的观察，培养学生的观察能力、审美情趣。

作者精妙的文字、娴熟的语言、形象逼真的描写，都得力于作者细致的观察。世上万物都是

写作素材，如细致观察，到处都有可写之景；如仔细品味，随时都有可抒之情。

八、布置作业

1.解释下列加粗词语

略无阙处()中非亭午夜分()

虽乘奔御风()()绝峨()

2.翻译下列句子

自非亭午夜分，不见曦月。

有时朝发白帝，暮到江陵。

虽乘奔御风，不以疾也。

清荣峻茂，良多趣味。

3.描写你最喜欢的校园的一角，要求用词准确.仔细观察.写出特色

九、随堂练习

1.李白有"朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗句，文中是怎样描绘的?

2.陆游曾这样描写瞿塘峡中的飞泉："苍崖中裂银河飞，空中万解倾珠凯。"在文中是怎

样描绘的？

记承天寺夜游

一、素质教育目标

（一）知识教学点

学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。

（二）能力训练点

培养用朴素的语言表达感情的能力。

（三）德育渗透点

学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。

（四）美育渗透点

领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

二、学法引导

学习本文应注重朗读理解作者复杂微妙的心境应在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础

上。

三、重点、难点及解决办法

1.重点：艺术表现。

解决方法：学生自主体味。

2.难点：作者心境。

解决方法：教师采用启发式，引导学生思索。

3.疑点：作者心境是不是就是他人生观的体现？

解决方法：学生讲王安石变法的历史情况，教师点拨。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪、投影片。

六、师生互动没计

1.朗读课文，当堂背诵。

2.了解背景，体会作者心境。

3.与《水调歌头・明月几时有》匕啜阅读。

4.积累写月的诗句。

七、教学步骤

导语当一轮皎洁的明月悬挂中天，当皓月当空使你的斗室明亮如昼，你会是什么心境呢?

你会干什么呢?今天，我们一同学习苏轼的《记承天寺夜游》。

（一）整体感知

1.学生借助工具书、课下注释，扫除文字障碍，读懂课文。

念：考虑，想到；寝：睡；但：只；闲人：消闲的人。

2.学生简叙作者思路（用文中词语）

明确叙事：欲睡一起行一寻张怀民+相与步于中庭+绘景一抒怀。

3.学生朗读课文，其他同学细细品味，体会意境。（教师纠正错音）

4.学生自由读，体会作者情感。

（二）突出重点讲解

学生自主体味艺术表现手法。

教师提示：

1.全文共84字，48字叙事，18字绘景，18字感怀。

2.记游多是重在情而不在景。而此篇绘景十分出色：只写月光，主绘澄澈。其中"如积

水空明"这一暗喻，让人遐想：铺在地上的月光有如一泓积水那样清澈、平静；"藻有交横"又

一个借喻，令人宛见：水中水草交横却原是竹柏的影子，从而托出月光的清新、皎洁。正是有月

光之美，才有赏月之乐；正是在与友赏月为乐中，才产生惜无人赏月之慨。

（三）难点突破

教师设疑启发：

1.作者何以夜游？

只因“夜色人户"。

2.何以至承天寺？

"念无与为乐者"。

3.他为何不去找别的朋友？

明确：当时张怀民也被贬官在黄州，有共同的心境。寺庭步月，可见其怎样的心情？

闲适（和游赤壁的心境一致）。

4."但少闲人如吾两人者耳”的含义？

惋惜无人赏月，更暗示世人大都醉心于名利，为俗务所累。表现作者超凡脱俗，摒弃一切尘

累，淡泊宁静的情怀。

（四）解决疑点

1.学生讲解王安石变法的情况，教师点拨,苏轼反对变法导致了被贬的结局。

1069年，宋神宗任用王安石变法，革除旧制，主张新法，苏轼和王安石政见不合，难容于

朝廷，自请夕M王。因作诗有讪谤朝廷之意，被御中弹劾下狱。出狱后，贬至黄州任团练副使。作

者在这种心境下，写出这篇字简意深的短文。其实他的人生是矛盾的，他在《水调歌头•明月几

时有》一词中表现出了心向朝廷，又惧怕朝廷不容的心理。事实上神宗病逝后，司马光做宰相，

他被召还朝，受重用连续升官。一方面他又结交如佛印这样的朋友，以求心灵的清静，以表对名

利的淡泊。他是一个时常生活在矛盾痛苦中的人。

2.辩论

内容：你月夜是否出游，是独游还是与友人同游?为什么?怎样更好？

（五）总结、扩展

1.总结

苏轼在他留下的散文中，有很多是从日常生活片断的记叙中，坦率的表现他桀鹫不驯I、随缘

自适的个性。用最少的文字，鲜明而又仿佛极不强意的渲染一种情调或一片心境。本文就是其中

一个典型，仅用84个字，就鲜明地渲染出一种月夜闲游的情调和作者宁静脱俗的心境。

2.全文分三部分，怎样分最合适？

前段记叙寺庭步月，交代夜游缘起、时空、人物。中段描写月光澄澈，"如积水空明"、

"藻方交横"。末段叹惜赏月人少，暗示世人多为俗务所累，自视清高。融事景情为一体。

3.扩展

学习体会作者步步为营。逐渐深入的写作思路，训练自己思维的逻辑性，阅读、写作中注意

运用。

八、布置作业

1.背诵全文。

2.翻译全文。

《短文》的优秀教案7

教学目标

知识目标

《两小版日》:

1.掌握下列加粗的字的读音：

辩斗盘盂沧沧凉凉探汤孰汝嗟来之食机杼稽废时日懿德

2.掌握下列古今词义的词语：

汤古义：热水及其日中如探汤

今义：菜汤

3.掌握下列一词多义的词语：

去离开一狼径去

距离我以日始出时去人近

故特意桓侯故使人问之

原因问其故

旧的而两狼之并马欧口故

知了解人不知而愠

智慧孰为汝多知乎

4.掌握下列虚词：

以介词，把可以为师矣

介词因是以谓之"文"也

介词用以刀劈狼首

连词来以思

连词用来盖以诱敌

动词认为我以日始出时去人近

5.掌握下列省略句的翻译:

①省略主语。例：问其故。应补充主语；孔子问他们争论的原因。

②省略量词。例：一儿以日初远。应补充量词：一个小孩认为太阳刚出来时离人远。

③省略状语。例：而日中时（去人）远也。应补充状语：而太阳正午时离太远。

《乐羊子妻》：

1.掌握下列一词多义：

行行走羊子尝行路

品行况拾遗求利以污其行乎

外出久行怀思

2.掌握下列虚词的用法：

其：代词，指代人、事。

其指自己日知其所亡

指回来的妻跪问其故

指她的羊子感其言

3.掌握判断句……者，......也：

河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。

河南郡乐羊子的妻子，不知是谁家的'女儿。

4.掌握下列被动句：

羊子感其言。

羊子被她的话所感动。

能力目标

1、理解积累文言词汇。

2、了解文言文一词多义现象。

情感目标

能够从这两则故事中得到启发：

第一则故事一学习两小儿探求科学真理的精神和孔子"知之为知之，不知为不知”的态

度。

第二则故事—学习乐羊子妻反对拾遗求利和鼓励乐羊子坚持不懈地学习的品德。

《短文》的优秀教案8

1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；

2、认识读书的益处;养成良好的读书习惯；

3、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；

4、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

培养学生的自学能力和探究学习能力一培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，

整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点;培养学生探究意识，在自读中质疑、提

问、主动探究;强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。

总计2课时。

第一课时

《谈读书》课文内容理解。

一、导入：名言导入

名言"知识就是力量"，知道是谁说的吗?（培根）而知识又从何而来碰在我们看看，在《谈

读书》一文中，培根给我们谈了些什么？

二、课文研讨：整体把握《谈读书》内容理解

这篇随笔的写法不同一般，它论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就是一个观

点。大体上可以分为三个层次。

第一，从开头到"全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的

目的.：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述

读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书

的智慧是在观察生活中得来的。

第二，从"读书时不可存心诘注作者"到"始能无知而显有知”，厘述读书的方法。指出读

书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法,

或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，

提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

第三，从"读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先

说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用;再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥

补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

三、再读课文，研究本文的写法特点

培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影响都很大。培根的随笔,风格平易流畅，

笔法灵活，语言警辟。全文好似一篇谈话，富于针对性，是T立洞察世事人情的饱学之士，对世

人的谆谆告诫。

作者运用比喻说理。例如，"盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说

明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。

作者运用排比说理。例如，"读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其恰清也，最见于独处

幽居之时;其傅彩也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际。"又如，"读史使

人明智，读诗使人灵秀，数学使人局密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善

辩"。这样写，所说的道理十分显谿，读起来富于气势，增强说服力和感染力。

作者运用对比说理。正面说了以后,再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章开

头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，先

从正面说读书可以塑造人的性格,又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

四、用同样的方法，自学课文《不求甚解》

第二课时

学习课文《不求甚解》，作业练习。

一、导入新果

二、课文研讨：整体把握《不求甚解》内容理解

这篇杂文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。

作者在第一段摆出了要批驳的靶子：”对彳壬何问题不求甚解都是不好的。"

在第二段，从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了"不求甚解”的意思。陶渊明的读

书态度是正确的，值得我们学习。

第三段，全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成"好读书”这个习惯。只有“好读书”，

才能谈到"求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于"会意"，而"会意"十分不易。所以

陶渊明每有"会意"，就十分高兴。

第四段，说明因为“会意"不易，所以陶渊明只好说“不求甚解"。指出"不求甚解”有两

层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认"不求甚解"。二是说明读书的方法,

不固执一点，而是了解大意。

第五段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的

著作，"求甚解"，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作

的精神实质。

第六段，介绍古人就是以“不求甚解"态度读书的。举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是"观

其大略"，比徐庶等人"多于精熟"高明，知识面更广，了解问题更全面。

第七段，全面解释"不求甚解"，从反面说，"不求甚解"不是马马虎虎，很不认真。只是

不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。

第八段，紧接上一段的意思，说明陆象山的语录的意思，也是不因小失大，与"不求甚解"

的意思相似。

最后一段，强调重要的书要反复阅读。因为书籍不是一下子就能读懂的。

总之，这篇杂文全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明"不求甚解”的两层含义，并以此

为根据，对否定“不求甚解"的观点作了否定。在批驳过程中阐述的读书的要诀全在于会意，读

书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张,也就顺理成章地立起来了。

三、课后问题探究

2~1、观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后

加以归纳。

2~2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。

4、《谈读书》中名言警句迭出，让学生积累下来，好处多多。这些名言警句一般都没有进