学前教育学第一章测试题

学前教育学第一章测试题一、填空1、学前教育学阐述的是0—6岁学前教育的基本问题。2、学前教育可分为两个阶段的教育，即0—3岁的学前早期教育和3—6岁的幼儿教育。3、学前教育有两种实施形式，一种在家庭中实施，一种由社会组织实施。4、家庭是儿童出生后的第一个生活环境，所以学前教育在教育具有领先性的特征。5、由社会实施学前教育思想起源于欧洲。6、19世纪后期学前教育学作为独立学科在欧洲出现。7、柏拉图在《理想国》《法律篇》中阐诉了他的教育观。8、《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的著名代表作。9、《母育学校》《世界图解》是夸美纽斯献给父母与儿童的良好教材。10、《爱弥儿》是法国教育家卢梭的教育名著。11、《新社会观》或《论人类性格的形成》是英国空想社会主义者欧文的代表作。12、福禄贝尔的代表作《人的教育》。13、福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统的把游戏列入教育历程中的教育家。14、恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。15、学前教育发展自1837年福禄贝尔在德国马里兰根宝创办世界上第一个幼儿园为起点。16、杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。17、蒙特梭利基本教育思想发现儿童，自由的原则。18、在蒙特梭利有准备的环境中，内容主要包括动作教育，感官教育和语言教育。19、精神分析理论有奥地利心理学家弗洛伊德提出的。20、美国心理学家格赛尔提出了成熟理论。21、格赛尔做的双生子爬阶梯试验说明成熟是发展中起主导作用的因子。22、社会学习理论由美国著名心理学家班图拉提出，他认为儿童心理发展既依赖于内部条件也同强化榜样学习所起的作用有关。23、皮亚杰的认知发展理论是近几十年对学前教育影响最大的观点。二、简答1、简述福禄贝尔的教育方法答：（1）在游戏中获得发展（2）恩物引起儿童的活动2、杜威对教育本质的看法是什么？答：(1)教育即生长（2）教育即生活（3）教育即经验的不断改造3、心理分析理论对现代学前教育的影响是什么？答：（1）强调早期经验和教育的重要性（2）幼儿教育应以培养健全人格为目的（3）道德教育应该顺从儿童的本性，避免教条灌输（4）给儿童创造良好的教育环境，培养儿童的创造力4、成熟理论对现代学前教育的贡献？答：（1）量表提出的年龄常模为幼儿教师和家长提供了教育依据（2）教育要循序渐进，同时要掌握“最佳时期”促进儿童的发展（3）教育应考虑儿童的个别差异三、论述试论蒙特梭利的教育方法答：（1）发现儿童（2）自由的原则四、实践题1、谈谈你对蒙氏“发现儿童”的理解并联系实际谈谈结合相关理论，这一原理对今天幼儿教育的实践意义答：略2、结合相关理论谈谈你对蒙氏“自由的原则”的理解，并联系实际谈谈这一原理对今天幼儿教育实践的意义答：略学前教育学第二章测测试题一、填空题1、学前教育的发展受众多社会因素的影响制约，包括生存环境、社会经济、社会政治、文化、人口、社会基本规律。2、物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。它即关系着学前教育的实施，也关系着学前教育的发展。3、经济与教育的关系是社会诸因素中有尤为重要的因素，经济决定发展，教育反作用与经济。学前教育学第三章测试题一、填空题1、现代社会的三个特点整体化增强，整社会的变动性、革命性在加剧，走向现代化。2、在现代社会，教育等级地位转向社会发展的基础地位。3、6岁前以开发右脑活动为主，这是过去较少领会的一个。4、学前教育学要适应右脑半球先发展，而左脑半球后发展的规律，在6岁前多进行右脑训练。二、名词解释1、广义教育：广义教育不仅包括着学校类型的教育，而且，凡是增长人们的知识，影响人的思想意识和品德的活动都是教育。2、狭义教育：指社会通过学校这种机构，对受教育者的身心施加的一种有目的、有计划、有组织的影响。三、简答1、现代社会的特点是什么？答：（1）本世纪50年代以后的现代社会整体化增强。（2）社会的变动性、革命性在加剧。（3）走向现代化。2、教育在现代社会的地位发生了怎样的转移？答：（1）现代社会之前的教育依附于宗教和政治，受宗教控制和受占统治地位的政治集团的控制。（2）教育由等级地位转向社会发展的基础地位。3、现代教育的发展趋势和表现特征怎样？答：（1）教育的概念。（2）教育问题和社会问题的紧密交叉、相互影响、相互联合，教育随着社会的变动而变动，根据社会提出的问题开办教育。（3）教育决策、教育规划和教育科学研究的一致化。（4）教育研究方法的科学化。四、论述1、在我国社会主义现代化建设中，如何实施科学化的学前教育？（1）要实施胎教。（2）为儿童创设良好的生存环境。（3）依据大脑功能的发展规律施教。（4）要坚持儿童发展的全面化和个性化，避免不适当的早期定向化培养.。（5）要依据儿童的发展特点，巧妙的使用教育方法。学前教育学第四章测试题一、填空:关于幼儿发展的基本特点儿童发展的全面性、儿童发展的规律性、儿童发展的个体差异性。儿童发展的全面关指身体的成长和心理的成长过程。儿童发展与成人发展相比较最明显的特点是变化发展速度快。关于影响儿童发展的争论古往今来形成两大争论天性—教养之争和诱导—促进之争天性教养之争即遗传和环境与儿童发展关于的争论。洛克继承和发展了培根和霍布斯的唯物主义经验论提出著名的白板说。提出教育万能的是行为主义心理的代表人物华生。美国心理学家安娜斯塔西提出遗传—环境相互作用论。维果四基认为，教育就是变最近发展区为现有发展区促进儿童的成熟发展。二、简答1、关于儿童发展的基本观点有哪些？（1）儿童发展的全面观（2）儿童发展的规律性（3）儿童发展的个体差异性p642、属于天性教养之争的现代观点有哪些？（1）天性难移包括柏拉图唯心主义教育观；格赛尔成熟势力说；（2）性相近习相远洛克的白板说；华生的环境决定论（3）安娜的遗传—环境交互作用论p67三、论述试论学前教育在儿童发展中的作用？略p77四、分析结合影响儿童发展因素争论的理论，分析格赛尔成熟势力说的进步性和局限性？p67学前教育学第五章测试题一、填空：1、儿童观是指人们对儿童的认识和看法。2、儿童的被发现和儿童期的确立是近代儿童观发展的显著标志。3、现代学前教育新观念认为，儿童发展本身开始作为教育目标。4、学前教育过程包括教师的教和儿童的学以及二者之间的相互作用等三个方面的内容。5、现代儿童学习观认为，幼儿的学习有三种类型：接受学习、游戏中学习和发现学习。二、名词解释：儿童观儿童观是指人们对儿童的认识和看法超前教育超前教育是相对于传统的那种顺着儿童心理发展的正常轨迹按部就班式的学前教育而言的。开放教育是指开放的课程语教材、开放的学习方式、开放的学习空间、开放的教室管理、开放的辅导制度、开放的人际关系。三、简答1、现代儿童观的主要观点是什么？（1）儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。（2）儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。儿童发展的个体差异性。儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力。儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用。男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。2、现代学前教育新观念有哪些？现代胎教的兴起。超前教育观念与超常儿童的培养。儿童发展本身开始作为教养的目标。全面发展教育是指就是因材施教。对学前教育过程的新认识，主要包括教师的教和儿童的学以及二者之间的相互作用等三个方面的内容。3、现代儿童学习观认为，幼儿学习有哪几种类型？第一种是以幼儿接受灌输为主的“接受学习”，主要发生在幼儿园教学过程中。第二种是游戏中的学习活动，它发生在幼儿的游戏活动中。第三种则是以幼儿主动发现知识为主的“发现学习”，它主要是发生在幼儿各种自发的观察探索活动中。论述结合实际，谈谈现代学前驾驭的新趋势。现代学前教育基本理论的多样化趋势（1）蒙台梭利教育的再次复兴（2）皮亚杰认知理论的教育实践（3）开放教育思想的崛起学前教育课程模式的多元化学前教育机构类型的多样化和社区化4、学前教育方法和手段的科学化和系统化分析“平等教育实质并不平等。”结合相关理论，谈谈你的认识学前教育学第六章测试题一、填空：1、大量研究发现，进入3岁以后的儿童总是先做后想或边做边想，这说明3岁儿童的心理特点：思维活动由行为和动作引起的。2、4岁儿童心理的显著特征：活泼好动、具体形象思维、有意性行为开始发展。二、简答：1、简述3岁儿童的主要心理特征？（1）强烈的好奇心。（2）同伴关系的发展。2、简述3岁儿童心理的显著特点？（1）由行为和动作引起思维活动。（2）思维缺乏可逆性和相对性。（3）行为受情绪支配。（4）喜爱模仿。3、结合3岁儿童心理特征，谈谈对3岁儿童的有效教育？（1）在游戏中发展儿童的认识活动。（2）发展儿童的人际交往能力。（3）培养儿童生活自理能力和良好的习惯。（4）正确对待儿童的“反抗行为”。4、4岁儿童的教育要点是什么？（1）引导儿童观察生活。（2）培养儿童的同情心。（3）发展儿童的表现力和创造力。（4）游戏促进儿童的全面发展。学前教育学第七、八章测试题一、填空：1、在我国托儿所是3岁前儿童的集体教育机构。2、托儿所具有社会福利性，又具有保育教育性。3、我国学前教育机构创建于20世纪初，张之洞在武昌创建的幼稚园。1904年改名为湖北幼稚园。4、幼儿园是对3岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属于学校教育的预备阶段。5、幼儿园担负着双重任务，即保育教育儿童及方便家长服务的双重任务。6、幼儿园保教目标确立的依据是（以幼儿发展水平和特点为依据），以及以社会要求和时代要求为依据。7、我国幼儿园保教目标的特点和。二、简答：1、托儿所的特性及任务是什么？答：托儿所是为3岁前儿童设立的集体保教机构，负有教养3岁前小儿及为父母亲参加工作提供方便的双重任务。为此，托儿所既具有社会福利性，又具有保育教育性。2、托儿所的保教任务是什么？答：（1）保障小儿健康是托儿所的首要任务。贯彻预防为主的方针，实行科学育儿，控制传染病，降低常见病的发病率；发展小儿基本动作，进行适当的体格锻炼，增强小儿的抵抗力，提高健康水平，促进身心正常发展。（２）培养小儿饮食、睡眠、活动、穿衣、盥洗及与人交往等方面的好习惯。（３）发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。（４）进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好品德教育，培养活泼开朗的性格。（５）给小儿以适宜的艺术形式的陶冶，萌发小儿初步的美的情趣。3、我国幼儿园的性质是什么？理解幼儿园性质应把握哪几点？答：性质：中华人民共和国成立后，政务院颁发的第一个学制便规定了设立幼儿园及幼儿园的性质。学制规定幼儿教育：实施幼儿教育的组织为幼儿园，收３足岁到７足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全发展。把握要点：（1）幼儿园是对学前幼儿进行的教育机构，与各类学校有相同之处，所以列入学制系统，归属教育部门主管。（2）幼儿园又不完全相等于学校，其区别于学校者，一是教育对象为尚未入学的幼儿，幼儿生长发育处于未成熟阶段，心理特征和心理需要也不同于中小学生，尚未自我保护和自理生活的能力，需要依赖成人的照料。二是我国幼儿园多数为整日制，幼儿在园时间长达８－１０个小时。（3）幼儿园是学校教育的准备阶段，为此幼儿园的保育和教育的方向是为幼儿提供入学准备，幼儿园教育必须与小学教育密切联系，准备得当，不为儿童入学前造成障碍。4、理解幼儿园双重任务需把握哪几点？答：（1）幼儿园的“双重”任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的使命。（2）幼儿园的工作任务对所有幼儿园有意义，所有幼儿园都应遵循。（3）幼儿园的一切工作要服从于“双重“任务，一切为了幼儿的发展，尽力方便家长。（4）幼儿园的双重任务决定了幼儿园工作量大、时间长、头绪多、牵动广、无小事、责任重等工作特点。三、论述：结合实际，谈谈你对幼儿园工作原则的理解？答：体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合。本原则有以下几个含义：1、各育并重。２、在幼儿园的各种活动中，充分考虑其中的各育因素，论述题：试论述蒙泰梭利教育理论的要点。蒙台梭利是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一。她的教育理论的要点包括以下几个方面：幼儿自我学习的法则蒙台梭利认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她视教育委促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对成人中心的教育，反对成人中心的教育，反对传统的班级教学统一，允许幼儿个别的学习。重视教育环境的作用在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。这个环境要具有以下特点：a、一个自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现。b、一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活。c、一个生机勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐、和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。d、一个愉快的环境，几乎所有的东西都是都是为儿童设置的，适合儿童的年龄特点，对儿童有极大的吸引力。教师的作用在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精神设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注的观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要做出恰当的反应，提供必要的帮助。幼儿的自由和作业的组织相结合的原则蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。她说，理想的作业组织给予了幼儿自我发展的可能性，给予幼儿发泄能量的机会，才使每个幼儿获得了满足。没有作业组织的自由将是毫无效益的。没有作业手段、被放任自流的幼儿将一事无成。因此她认为，教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。重视感觉教育在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础，为此，她设计了一套教具。蒙台梭利的教育理论也受到了一些批评，主要是职责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教具脱离了幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。试论述皮亚杰儿童认知发展理论及其幼儿教育想。皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他的认知发展学说是20世纪儿童教育影响最大的理论。皮亚杰认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应该是儿童心理发展的真正原因。皮亚杰的儿童任职发展理论的主要内容：皮亚杰认为儿童认知发展分为以下几个阶段：感知运动阶段（0-2岁）。这个阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。前运算阶段（2-7岁）。到了感觉运动图式开始内化并演变成表象或形象图式，这时儿童的思维也就达到了一个新的以表象运算为特征的阶段，儿童可以用事物的形象或表征进行初步的心理运算，但还是缺少逻辑性和相对性。具体运算阶段（7-11岁）。这个时期的儿童已能从一个概念的各种具体变化中找出内在的、本质的东西。形式运算阶段（11-15岁）。这个阶段的儿童思维迅速发展，已与成人的思维想接近。在皮亚杰看来，以上各个阶段的出现是有一定的次序性，不能逾越也不能互换。前一阶段是构成后一阶段的结构的基础，后一阶段是前一个阶段的发展，二者有一定的交叉，但有着本质的区别。皮亚杰的幼儿教育思想皮亚杰的幼儿教育思想内涵丰富，主要包括以下几个方面：强调活动的重要性。皮亚杰认为，动作是连贯主客体的桥梁和中介，一切知识是主客体相互作用的产物，“知识来源于动作，而非来源于物体”。强调兴趣和重要的重要性。皮亚杰强调兴趣和需要的重要性。皮亚杰强调兴趣和需要在儿童心理发展中的动力作用，他说，“我们必须承认有一个心理发展过程的存在；”一切理解的原材料并不是所有年龄阶段的儿童都能吸收的，应考虑各个年龄阶段的特殊兴趣和需要。”儿童教育基本原则。皮亚杰认为，在儿童教育上，应遵循以下原则：第一：教育要符合儿童身心发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免儿童教育成人化方向；第二：发展儿童的主动性。皮亚杰十分重视主体再教育过程中的作用。他认为，儿童的教育必须是一个主动的过程，教育者必须注意发展儿童的主动性；第三：强调儿童的实际生活。皮亚杰认为认知起源于动作，动作在儿童心理发展中起着重要作用，因此教育者应该使儿童通过实际生活和具体事物进行学习；第四：重视儿童的社会交往。皮亚杰强调社会交往在儿童心理发展中的重要性。他认为，与他人交往及儿童之间相互交往，有助于儿童语言与思维的发展以及情感和道德的发展。简述现代教育的发展趋势。现代教育是从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义社会完全实现这一历史时期的致力于与生产劳动相结合、培养全面发展个人的教育。现代教育是迄今为止教育发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个非常重要的阶段。现代教育发展趋势主要体现在：科学精神与人文精神的统一。现代教育的核心是科学教育。教育的内容是科学的，教育的方法是科学的。没有科学教育就没有现代教育。与科学教育对立的教育是宗教教育或建筑在信仰基础上的教育，它也本质上不同于经验型教育或限于见闻和感性生活的常识教育；它打破了在它之前的所谓文雅教育或古典文化教育的局限。科学教育的身后社会历史实践基础，就在于社会生产和社会生活越来越科学化，依赖于科学技术又为科学技术的变革和发展提供沃土。正是科学技术把教育与生产劳动结合起来，没有科学技术就没有现代化的教育与生产劳动相结合。同样，没有科学技术的教育就没有个人的全面发展。教育民主化向纵深发展教育现代化的进程与教育民主化的进程是同步向前的。民主化是现代教育的一个基本特征，不民主的教