全国公开课一等奖《猫》教学设计-七年级语文上册（统编版2024）

第17课弱者的悲剧人性的反思——《猫》教学设计【教学目标】1.继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。2.了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的做人的道理。【重点难点】1.继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。（重点）2.了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。（重点）3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的做人的道理。（难点）【任务群】任务一：梳音晓义·牢记字词常识任务二：默读课文·概括“我家”与猫的故事任务三：细读故事·探究“我家永不养猫”的原因任务四：比较命运·再探“我家永不养猫”的原因任务五：质疑探究·深化对“人与动物”关系的认识任务六：研读资料·讨论三只猫悲剧命运的隐喻【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课人与动物都是大自然的成员共存于地球家园，命运息息相关。为了增强同学们对生命的尊重和对动物的爱护意识，提升同学们的生态文明素养，我校决定开展“与动物和谐相处，与自然和谐共生”系列主题活动。活动第一站是郑振铎的《猫》，请你参与完成相应任务。二、教学新课任务一：梳音晓义·牢记字词常识1.请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。逗（dòu）缕（lǚ）倚（yǐ）妄（wànɡ）消耗（hào）忧郁（yù）懒惰（duò）怂恿（sǒnɡyǒnɡ）安详（xiánɡ）乞丐（ɡài）预警（jǐnɡ）怅然（chànɡ）蜷伏（quán）叮嘱（zhǔ）惩戒（chénɡ）悲楚（chǔ）断语（duàn）冤枉（yuān）虐待（nüè）芙蓉鸟（fúrónɡ）畏罪潜逃（qián）绫（línɡ）污涩（sè）诅骂（zǔ）2.请根据释义写出课文中相应的词语。（1）肮脏且不光滑。（）（2）鼓动别人去做某事。（）（3）指事先觉察可能发生某种情况的感觉。（）（4）因不如意而感到不痛快。（）（5）弯着身体卧着。（）（6）形容十分担心或害怕。（）（7）犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。（）（8）胡乱、随意地下结论。（）预设：（1）污涩（2）怂恿（3）预警（4）怅然（5）蜷伏（6）提心吊胆（7）畏罪潜逃（8）妄下断语3.根据课下注释和查阅资料所得补全下列空缺。郑振铎（1898—1958），笔名，福建长乐人，作家、家、家。他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。预设：西谛翻译文学史任务二：默读课文·概括“我家”与猫的故事1.文章记述了“我”三次养猫的经历。请同学们默读课文，圈画、摘录文中的描写性语句，为三只小猫“建档”。籍贯(来处)样貌性情在“我家”的地位第只猫结局预设：籍贯(来处)从隔壁要来的样貌花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”性情很活泼（“在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”）在“我家”的地位很受喜爱、小侣（“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”）第一只猫结局病死籍贯(来处)从舅舅家要来的样貌浑身黄色性情更有趣，更活泼（“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”）在“我家”的地位很受家人的宠爱（“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。”）第二只猫结局“亡失”籍贯(来处)流浪猫样貌毛色花白，不好看。（“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”）性情不活泼，忧郁，懒惰。（“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”）在“我家”的地位不为大家所喜欢，若有若无。（“但大家都不喜欢它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”）第三只猫结局死亡2.再次默读课文，摘录文中起总领、过渡、总结等作用的语句，概括故事内容。预设：句子：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。（第1自然段）不要紧，我再向别处要一只来给你。（第2自然段）自此，我家好久不养猫。（第14自然段）自此，我家永不养猫。（第34自然段）概括内容:文章围绕“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只小猫的故事。第一只小猫非常可爱，第二只小猫更加活泼惹人喜爱，第三只猫忧郁慵懒不被待见，它们最终都亡失了。随着三只小猫的亡失,“我”经历了从难过到伤心到决绝，直至永不养猫的历程。任务三：细读故事·探究“我家永不养猫”的原因1.一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，这是为什么?阅读第三只猫的故事，找出第三只猫死后“我”作出这个决定的直接原因。预设：“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而且因为这只猫已经亡失，"我永无改正我的过失的机会了!”2.从文章结构看，作者用大量笔墨讲述了第三只猫的故事，对“我”做此决定前的心理刻画得尤为细致。默读这部分内容，从中找到“我”决定不养猫的深层原因。预设：(1)有关人物言行的细节描写我很愤怒，叫道:“一定是猫，一定是猫!”（第22自然段）妻听见了……便道:“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?!”（第23自然段）分析:“我”和妻的所有判断都是主观的，没有调查便妄下断语。(2)有关猫的细节描写它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。（第27自然段）分析:猫咪只是“不能说话辩诉的动物”，面对“我”的冤枉，它没有申辩和反抗的能力。3.阅读文末的批注:“第三只猫的亡失最让‘我’难过，你觉得原因是什么?仅仅是因为‘我’冤枉了它吗?”结合故事内容和猫咪档案，分析其中的根本原因。预设：第三只猫既不好看也不活泼，“大家都不喜欢它”，它凝望鸟笼的行为也被认为想吃鸟。铸成黑白颠倒错案的根本原因是“我”因个人好恶而妄下断语，而“我”也因为这个过失决定不再养猫，其中蕴含着深沉的自悔之意。第二课时一、教学新课任务四：比较命运·再探“我家永不养猫”的原因1.我”因为第三只猫的死亡而陷入深深地自责，决定自此“水不养猫”。那么，作者为什么要写三只小猫的故事?结合猫咪档案，概括其异同点。预设：相同点：三只猫的“结局总是失踪或死亡”。不同点：三只猫样貌、性情不同，在“我”心中的地位也不相同。2.文中“我”对前两只猫更加喜爱，但对第三只猫的亡失却最为难过。这是为什么?请默读课文，批注体现“我”内心活动的描写性语句。借助下面的坐标轴，梳理“我”的情感变化。预设：句子1:“不要紧，我再向别处要一只来给你。”批注:第一只猫的死让“我们”难过，但还不至于太过伤心，这也为第二只猫的到来作铺垫。句子2:“自此，我家好久不养猫。”批注:承上启下，表明“我们”伤心程度加深了，也为下文被动收养第三只猫作了铺垫。句子3:“自此，我家永不养猫。”批注:态度决绝，情感上程度加深，呼应开头，也是对全文的总结收束。3.三只猫的故事，有何共同点？它们之间的逻辑关系如何？据此概括文章中心。预设：(1)共同点:三只猫共同的结局让人感到生命的脆弱，不再养猫也是避免看到弱小动物生命悲剧的重复。(2)逻辑关联:第一只猫让“我”感到生命的新鲜与快乐，它的病死让“我”感到弱小者命运的凄婉;第二只猫更加活泼有趣，它的丢失让“我”对自私者感到愤恨;第三只猫本是流浪猫，不幸冤死的命运表露了“我”对自己妄下论断行为的反省。(3)概括中心:三只猫都是弱小者，作者通过它们的亡失，表达了对弱小者的同情，对人生的感触:要仁爱，不要残忍;要为人着想，不要自私自利;人们在生活中难免有喜恶差别，但是作出判断之前一定要排除个人主观因素，要明辨是非，不要主观武断。任务五：质疑探究·深化对“人与动物”关系的认识1.结合三只猫的故事，探讨“我”家是否真的“爱猫”。预设：示例:真的“爱猫”，对各种猫就都应一视同仁，无论是美丽活泼的，还是瘦弱忧郁的，甚至对后者更应怜惜。然而，对第三只猫,“我”不仅不爱，甚至偏听偏信，妄下断语，造成了它的命运悲剧。由此可知，“我”之爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感情和个人利益出发决定爱与不爱。这并不是真的“爱猫”。2.结合阅读体验，交流自己与动物相处的真实经历，从“人与动物的关系”的角度写出感悟。预设：示例(1):人们常常以为养宠物的出发点是“爱”，但我们不妨追问自己“爱”的是什么。是爱其外表，还是发自内心喜爱这个生命?这种爱会不会因为其他外在因素而改变?示例(2):与人相比，动物的力量是弱小的，即使强大如狮子老虎，也敌不过人类的枪炮。但从生命的意义来说，人与动物是平等的，保护动物才是人与自然和谐共处的前提。作者一再强调小猫无法说话，就是告诉我们，不要忽略自己与动物间的强弱差别，要尊重生命!3.播放视频——为什么东北虎会濒临灭绝任务六：研读资料·讨论三只猫悲剧命运的隐喻1.结合下面资料链接，谈一谈你从本文的学习获得了哪些新的认识？链接材料:《猫》是郑振铎小说集《家庭的故事》的首篇。……《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的。……在封建宗法统治的旧式家庭里尤其显得突出，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。……它不止于唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。预设：示例(1):第三只猫的亡失是强者的冷漠和欺压造成的。生活中常有不幸，尤其是弱小者，它们的不幸正是因为它们的弱小。在生活中，不应因自己的强大而欺凌弱小。示例(2):“我”与第三只猫的关系，正像封建旧家庭里权势更大、地位更高的人与贫苦者、弱小者的关系。第三只猫作为弱势者被强势者欺凌，被冤死去。“自此，我家永不养猫”的结局，体现了作者作为知识分子的自省和悲悯情怀。2.课堂小结不管是因为什么“我家不再养猫”，这个悲剧结局都彰显了作者的深刻反思，揭示了作品的深刻寓意:强与弱的对比，与自恃强者的霸道，才是悲剧的根本原因。由猫及己，省人道、刺良心，既表达了作者对人与动物关系的细腻观察，也表达了作者对生命和处世之道的深刻思考，体现了他的人道主义思想。二、拓展延申请以“小猫逃到屋瓦上之后……”为开头，充分发挥想象，续写小猫在逃离后的两个月内的种种遭遇。注意故事的合理性。三、布置作业请完成本课《分层作业》。【板书设计】第17课弱者的悲剧人性的反思——《猫》导学案【学习目标】1.继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。2.了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的做人的道理。【重点难点】1.继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。（重点）2.了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。（重点）3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的做人的道理。（难点）【任务群】任务一：梳音晓义·牢记字词常识任务二：默读课文·概括“我家”与猫的故事任务三：细读故事·探究“我家永不养猫”的原因任务四：比较命运·再探“我家永不养猫”的原因任务五：质疑探究·深化对“人与动物”关系的认识任务六：研读资料·讨论三只猫悲剧命运的隐喻【学习过程】人与动物都是大自然的成员共存于地球家园，命运息息相关。为了增强同学们对生命的尊重和对动物的爱护意识，提升同学们的生态文明素养，我校决定开展“与动物和谐相处，与自然和谐共生”系列主题活动。活动第一站是郑振铎的《猫》，请你参与完成相应任务。[课前学习任务]★任务一：梳音晓义·牢记字词常识1.请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。逗（）缕（）倚（）妄（）消耗（）忧郁（）懒惰（）怂恿（）安详（）乞丐（）预警（）怅然（）蜷伏（）叮嘱（）惩戒（）悲楚（）断语（）冤枉（）虐待（）芙蓉鸟（）畏罪潜逃（）绫（）污涩（）诅骂（）2.请根据释义写出课文中相应的词语。（1）肮脏且不光滑。（）（2）鼓动别人去做某事。（）（3）指事先觉察可能发生某种情况的感觉。（）（4）因不如意而感到不痛快。（）（5）弯着身体卧着。（）（6）形容十分担心或害怕。（）（7）犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。（）（8）胡乱、随意地下结论。（）3.根据课下注释和查阅资料所得补全下列空缺。郑振铎（1898—1958），笔名，福建长乐人，作家、家、家。他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。[课中学习任务]★任务二：默读课文·概括“我家”与猫的故事1.文章记述了“我”三次养猫的经历。请同学们默读课文，圈画、摘录文中的描写性语句，为三只小猫“建档”。籍贯(来处)样貌性情在“我家”的地位第一只猫结局籍贯(来处)样貌性情在“我家”的地位第二只猫结局籍贯(来处)样貌性情在“我家”的地位第三只猫结局2.再次默读课文，摘录文中起总领、过渡、总结等作用的语句，概括故事内容。句子：概括内容:★任务三：细读故事·探究“我家永不养猫”的原因1.一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，这是为什么?阅读第三只猫的故事，找出第三只猫死后“我”作出这个决定的直接原因。2.从文章结构看，作者用大量笔墨讲述了第三只猫的故事，对“我”做此决定前的心理刻画得尤为细致。默读这部分内容，从中找到“我”决定不养猫的深层原因。3.阅读文末的批注:“第三只猫的亡失最让‘我’难过，你觉得原因是什么?仅仅是因为‘我’冤枉了它吗?”结合故事内容和猫咪档案，分析其中的根本原因。★任务四：比较命运·再探“我家永不养猫”的原因1.我”因为第三只猫的死亡而陷入深深地自责，决定自此“水不养猫”。那么，作者为什么要写三只小猫的故事?结合猫咪档案，概括其异同点。2.文中“我”对前两只猫更加喜爱，但对第三只猫的亡失却最为难过。这是为什么?请默读课文，批注体现“我”内心活动的描写性语句。借助下面的坐标轴，梳理“我”的情感变化。3.三只猫的故事，有何共同点？它们之间的逻辑关系如何？据此概括文章中心。★任务五：质疑探究·深化对“人与动物”关系的认识1.结合三只猫的故事，探讨“我”家是否真的“爱猫”。2.结合阅读体验，交流自己与动物相处的真实经历，从“人与动物的关系”的角度写出感悟。★任务六：研读资料·讨论三只猫悲剧命运的隐喻1.结合下面资料链接，谈一谈你从本文的学习获得了哪些新的认识？链接材料:《猫》是郑振铎小说集《家庭的故事》的首篇。……《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的。……在封建宗法统治的旧式家庭里尤其显得突出，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。……它不止于唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。[课后学习任务]1.请以“小猫逃到屋瓦上之后……”为开头，充分发挥想象，续写小猫在逃离后的两个月内的种种遭遇。注意故事的合理性。2.完成本课《分层作业》

点拨要点[课前学习任务]★任务一：梳音晓义·牢记字词常识1.逗（dòu）缕（lǚ）倚（yǐ）妄（wànɡ）消耗（hào）忧郁（yù）懒惰（duò）怂恿（sǒnɡyǒnɡ）安详（xiánɡ）乞丐（ɡài）预警（jǐnɡ）怅然（chànɡ）蜷伏（quán）叮嘱（zhǔ）惩戒（chénɡ）悲楚（chǔ）断语（duàn）冤枉（yuān）虐待（nüè）芙蓉鸟（fúrónɡ）畏罪潜逃（qián）绫（línɡ）污涩（sè）诅骂（zǔ）2.（1）污涩（2）怂恿（3）预警（4）怅然（5）蜷伏（6）提心吊胆（7）畏罪潜逃（8）妄下断语3.西谛翻译文学史[课中学习任务]★任务二：默读课文·概括“我家”与猫的故事1.籍贯(来处)从隔壁要来的样貌花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”性情很活泼（“在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”）在“我家”的地位很受喜爱、小侣（“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”）第一只猫结局病死籍贯(来处)从舅舅家要来的样貌浑身黄色性情更有趣，更活泼（“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”）在“我家”的地位很受家人的宠爱（“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。”）第二只猫结局“亡失”籍贯(来处)流浪猫样貌毛色花白，不好看。（“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”）性情不活泼，忧郁，懒惰。（“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”）在“我家”的地位不为大家所喜欢，若有若无。（“但大家都不喜欢它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”）第三只猫结局死亡2.句子：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。（第1自然段）不要紧，我再向别处要一只来给你。（第2自然段）自此，我家好久不养猫。（第14自然段）自此，我家永不养猫。（第34自然段）概括内容:文章围绕“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只小猫的故事。第一只小猫非常可爱，第二只小猫更加活泼惹人喜爱，第三只猫忧郁慵懒不被待见，它们最终都亡失了。随着三只小猫的亡失,“我”经历了从难过到伤心到决绝，直至永不养猫的历程。★任务三：细读故事·探究“我家永不养猫”的原因1.“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而且因为这只猫已经亡失，"我永无改正我的过失的机会了!”2.(1)有关人物言行的细节描写我很愤怒，叫道:“一定是猫，一定是猫!”（第22自然段）妻听见了……便道:“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?!”（第23自然段）分析:“我”和妻的所有判断都是主观的，没有调查便妄下断语。(2)有关猫的细节描写它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。（第27自然段）分析:猫咪只是“不能说话辩诉的动物”，面对“我”的冤枉，它没有申辩和反抗的能力。3.第三只猫既不好看也不活泼，“大家都不喜欢它”，它凝望鸟笼的行为也被认为想吃鸟。铸成黑白颠倒错案的根本原因是“我”因个人好恶而妄下断语，而“我”也因为这个过失决定不再养猫，其中蕴含着深沉的自悔之意。★任务四：比较命运·再探“我家永不养猫”的原因1.相同点：三只猫的“结局总是失踪或死亡”。不同点：三只猫样貌、性情不同，在“我”心中的地位也不相同。2.句子1:“不要紧，我再向别处要一只来给你。”批注:第一只猫的死让“我们”难过，但还不至于太过伤心，这也为第二只猫的到来