第三章第三节 水资源2023-2024学年八年级上册地理同步说课稿（人教版）

第三章第三节水资源2023-2024学年八年级上册地理同步说课稿（人教版）一、课程基本信息

1.课程名称：八年级地理第三章第三节《水资源》

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版地理教材八年级上册第三章第三节《水资源》展开，通过讲解水资源的重要性、分布特点、利用和保护等内容，帮助学生树立正确的水资源观念，提高水资源保护意识。二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图和相关资料，分析我国水资源的空间分布和季节变化，提高其观察和描述地理现象的能力。

2.地理思维：通过案例分析和讨论，使学生能够理解水资源与社会经济发展的关系，培养学生综合分析问题的能力。

3.人地协调观：引导学生认识到水资源的重要性，培养其节约用水和合理利用水资源的意识，树立可持续发展的观念。三、学情分析

本节课面对的是2023-2024学年八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的地理知识，对地理环境有了初步的认识，但关于水资源的具体知识尚不系统，对水资源分布、利用和保护的理解有待提高。

2.能力层面：学生的观察能力、分析能力和实践能力正在逐步形成，但尚未成熟。他们能够通过观察和描述地理现象，但需要引导来提高分析问题和解决问题的能力。

3.素质层面：学生具备一定的环保意识，但在日常生活中节约用水和合理利用水资源的习惯尚未完全养成。

4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，注意力较为集中，但有时缺乏主动思考和提问的习惯，需要教师引导和激励。

5.对课程学习的影响：学生对地理课程有较高的兴趣，但对水资源这一章节内容可能感到较为陌生。因此，教学中需要结合学生的实际情况，运用生动的案例和直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握水资源的相关知识。四、教学资源准备

1.教材：提前发放人教版地理八年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与水资源相关的图片、图表和视频，如我国水资源分布图、水资源利用和保护的案例视频等，以便在课堂上展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和交流。同时，在教室墙上挂上我国水资源分布图，以便学生直观地了解水资源分布情况。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于水资源的预习资料，包括教材相关章节的电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：设计如“我国水资源分布特点是什么？”、“水资源短缺对生活有哪些影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读教材相关内容，了解水资源的基本概念和特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括和解释问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水资源的基本知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于水资源短缺的新闻报道视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解水资源的分布、利用和保护等知识点，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨如何在生活中节约用水。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的节约用水方法和建议。

-提问与讨论：学生在小组讨论中提出问题，与组员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握水资源的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何节约用水。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水资源的知识点，掌握节约用水的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于水资源利用和保护的课后作业，要求学生结合生活实际提出建议。

-提供拓展资源：提供与水资源相关的网站和视频资源，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业并及时给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成课后作业，提出具体的节水措施。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步了解水资源的相关知识。

-反思总结：学生对课堂学习和作业完成情况进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主学习，加深对水资源知识的理解。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，通过实际应用加深理解。

-拓宽知识视野，培养学生对水资源的关注和思考。

-促进学生自我提升，培养良好的学习习惯和态度。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述水资源的概念，理解水资源的分布特点和影响因素。通过课堂讲解和案例分析，学生能够掌握水资源利用和保护的基本原则和方法。例如，学生能够列举出我国水资源分布不均的原因，并提出相应的解决方案。

2.能力提升方面：

学生的地理实践能力得到增强，能够运用地图和相关资料分析水资源问题。在小组讨论和课堂活动中，学生的沟通能力和团队合作能力得到锻炼。例如，在讨论如何节约用水时，学生能够提出具体的措施，并与其他同学共同探讨实施的可能性。

3.素质培养方面：

学生通过学习水资源的相关知识，增强了环保意识和社会责任感。学生在日常生活中开始关注水资源的合理利用，养成了节约用水的习惯。例如，学生在家庭生活中主动减少用水量，关注身边的环保活动。

（1）知识掌握：

-学生能够熟练地使用地图，识别我国水资源的空间分布，并能够解释其分布规律。

-学生能够理解水资源与社会经济发展的关系，认识到水资源对于农业生产、工业发展和生活用水的重要性。

-学生能够掌握水资源保护的基本措施，如水资源合理调配、水污染治理和水土保持等。

（2）能力提升：

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点，并能够接受和吸收他人的意见。

-学生通过角色扮演活动，模拟水资源管理者，提出合理的管理策略，提高了解决实际问题的能力。

-学生在课后自主探索中，能够利用网络资源查找相关资料，对水资源问题进行深入研究和思考。

（3）素质培养：

-学生在课堂学习和社会实践中，逐渐形成了节约用水的意识，能够在日常生活中主动采取节水措施。

-学生通过参与水资源保护活动，如河流清理、节水宣传等，增强了自己的社会责任感。

-学生在了解水资源现状和保护措施后，能够向周围人宣传水资源保护的重要性，成为水资源保护的倡导者。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了水资源的相关知识，提高了地理实践能力，而且在思想素质上也有所提升。学生通过学习，能够将理论知识与实际生活相结合，形成正确的资源观念，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学手段，通过播放水资源相关的视频和展示图片，使得抽象的水资源概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

2.我还设计了角色扮演的活动，让学生模拟成为水资源管理者，通过实际操作来体验水资源分配和保护的复杂性，这种方法有效地提高了学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题与他们生活实际关联不大，或者是对相关知识点的理解不够深入。

2.在教学方法上，我意识到讲授时间可能过长，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。

3.在教学评价方面，我主要依赖传统的作业和考试来评估学生的学习效果，这可能无法全面反映学生的实际能力和学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地引入与学生生活相关的案例，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，增强学习的实用性和趣味性。

2.我将调整课堂节奏，减少讲授时间，增加学生互动和实践活动的时间，鼓励学生通过小组合作、实验操作等方式主动探索和思考问题。

3.在教学评价方面