第九单元实验活动 5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册

第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版下册主备人备课成员教材分析本节课选自2023-2024学年九年级化学人教版下册第九单元实验活动5，主题为“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”。本节课旨在让学生掌握配制一定溶质质量分数的溶液的方法，理解溶液的组成及质量分数的概念。通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和分析问题的能力，为后续学习溶液的性质及浓度计算打下基础。核心素养目标培养学生科学探究与创新意识，通过实验探究掌握溶液配制的科学方法；发展学生的科学思维，提高分析问题和解决问题的能力；强化学生的实践操作能力，培养严谨的科学态度和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了基本的化学实验操作技能，了解了溶液的概念，以及溶质、溶剂和溶液的质量关系。

2.九年级的学生具备一定的观察能力和实验操作能力，对化学实验有浓厚兴趣，但可能在溶液配制过程中对精确度要求较高的操作感到困难。他们倾向于通过动手实验来学习，喜欢直观的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：准确称量固体氯化钠的质量，精确测量水的体积，理解溶质质量分数的计算方法，以及实验数据的处理和误差分析。此外，实验操作中的细节处理，如防止溶液溅出、正确使用玻璃棒搅拌等，也可能是学生需要克服的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，先讲解溶液配制的基本原理和操作步骤，再进行实验演示。

2.设计小组合作实验，让学生分组进行溶液配制，通过讨论和协作解决问题，增强互动和参与度。

3.使用多媒体教学，如视频演示和PPT，以直观展示溶液配制过程，辅助学生理解和掌握实验技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括溶液配制原理的PPT和操作步骤的视频，明确预习目标为理解溶液配制的基本概念和步骤。

-设计预习问题：设计问题如“如何计算所需氯化钠的质量？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解溶液配制的原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的溶液配制案例，如饮料稀释，引出课题。

-讲解知识点：讲解氯化钠溶液配制的步骤和注意事项。

-组织课堂活动：分组实验，每组学生配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。

-解答疑问：对学生实验中出现的问题进行指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何准确配制溶液。

-参与课堂活动：学生动手实验，体验溶液配制过程。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解溶液配制的理论知识。

-实践活动法：通过实验加深理解。

-合作学习法：分组实验培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与实验相关的计算题，巩固溶液配制计算方法。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入学习溶液的性质。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解溶液知识。

-反思总结：学生反思实验过程中的不足，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。知识点梳理一、溶液的基本概念

1.溶液的定义：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物。

2.溶剂的分类：溶剂分为极性溶剂和非极性溶剂，水是最常见的极性溶剂。

3.溶质的分类：溶质可以是固体、液体或气体。

二、溶液的组成

1.溶液的组成：溶液由溶剂和溶质组成，其中溶剂是溶液的主要成分。

2.溶质的质量分数：溶质的质量与溶液总质量之比，通常用百分数表示。

三、溶液的浓度

1.溶液的浓度：溶液的浓度表示溶液中溶质的相对含量。

2.质量分数：溶质的质量与溶液总质量之比，用百分数表示。

3.摩尔浓度：溶液中溶质的物质的量与溶液体积之比，单位为mol/L。

四、氯化钠溶液的配制

1.氯化钠溶液的配制原理：根据所需溶质的质量分数，计算所需氯化钠和水的质量。

2.氯化钠溶液的配制步骤：

a.计算所需氯化钠的质量：根据溶液的质量分数和所需溶液的总质量，计算所需氯化钠的质量。

b.称量氯化钠：使用天平准确称量所需质量的氯化钠。

c.溶解氯化钠：将称量好的氯化钠加入适量的溶剂中，搅拌直至完全溶解。

d.定容：将溶解好的氯化钠溶液转移至容量瓶中，加溶剂至刻度线。

e.混合均匀：轻轻摇匀容量瓶中的溶液，确保溶质均匀分布。

五、溶液配制的注意事项

1.精确测量：使用准确度较高的天平和容量瓶进行测量。

2.防止溶液溅出：在溶解和转移溶液时，要小心操作，避免溶液溅出。

3.搅拌均匀：在溶解过程中，要充分搅拌溶液，确保溶质均匀分布。

4.控制温度：在溶解过程中，要注意溶液的温度，避免过热或过冷。

5.检查结果：在配制完成后，要检查溶液的质量分数是否符合预期。

六、溶液配制实验中的误差分析

1.测量误差：天平和容量瓶的准确度对测量结果有影响，要尽量选择精确度高的仪器。

2.操作误差：在溶解和转移溶液过程中，操作者的技术水平会影响结果的准确性。

3.温度误差：溶液的温度变化会影响溶液的体积和溶质的溶解度。

七、溶液的应用

1.溶液在日常生活和工业中的应用：溶液用于制药、清洁、食品加工等领域。

2.溶液在科学研究中的应用：溶液是化学实验中常用的介质，用于反应和测量。

八、溶液配制实验的安全注意事项

1.使用化学试剂的安全操作：穿戴适当的个人防护装备，如实验服、手套和护目镜。

2.处理化学品的安全措施：妥善处理剩余的化学品，避免对环境和人体造成伤害。

3.紧急事故处理：了解事故处理程序，如化学品溅入眼睛或接触皮肤时的应急措施。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

首先，关于学生的预习情况，我发现虽然大多数学生都能够按照要求完成预习任务，但仍有部分学生对预习内容理解不够深入。接下来，我计划在预习任务中加入更多互动元素，比如在线讨论区，让学生在预习过程中能够互相交流疑问和心得，以此来提高他们的预习效果。

其次，在课堂实验环节，虽然学生们积极参与，但我也注意到一些学生在操作技巧上还有待提高。为了解决这个问题，我打算在下次实验课前增加一次操作技巧的讲解和演示，确保每个学生都能够掌握正确的实验操作方法。

此外，我在解答学生疑问时发现，有些学生对于溶液配制的理论理解不够透彻。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与生活实际相结合的案例，帮助学生更好地理解溶液配制的原理和应用。

在教学方法上，我也进行了反思。虽然讲授和实验结合的方法能够帮助学生理解知识点，但我认为还可以更多地利用信息技术手段，比如在线模拟实验，让学生在课前就能够通过模拟实验来初步理解实验过程。

针对改进措施，我计划如下：

1.增加预习互动：在预习任务中加入在线讨论区，鼓励学生提前交流，提高预习效果。

2.强化实验操作技巧：在实验课前增加操作技巧的讲解和演示，确保学生掌握正确的操作方法。

3.结合实际案例：在教学中增加与生活实际相结合的案例，帮助学生更好地理解理论知识。

4.利用信息技术：引入在线模拟实验，让学生在课前就能够通过模拟实验来初步理解实验过程。

同时，我也意识到在课堂管理方面还有提升空间。下节课，我将更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能够在一个安静和专注的环境中学习。

最后，我将继续关注学生的学习反馈，根据他们的需求调整教学内容和方法，力求让每个学生都能够在本节课中学有所得，学有所成。通过这样的反思和改进，我相信我们的教学质量会不断提升，学生们的学习效果也会越来越好。板书设计①溶液的基本概念

-溶液：溶剂+溶质

-溶剂：水（极性溶剂）

-溶质：固体、液体、气体

②溶液的组成与浓度

-溶质质量分数：溶质质量/溶液总质量×100%