第五单元第 16 课 毛泽东开辟井冈山道路2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（部编版）

第五单元第16课毛泽东开辟井冈山道路2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（部编版）主备人备课成员教材分析本节课为2023-2024学年八年级上册历史第五单元第16课《毛泽东开辟井冈山道路》，部编版教材。本节课主要讲述了毛泽东在秋收起义失败后，率领部队进军井冈山，创建中国第一个农村革命根据地的过程。教材通过丰富的历史资料和图片，使学生了解井冈山道路的开创及其在中国革命史上的重要地位，培养学生的历史思维能力和对革命先辈的敬仰之情。本节课内容与课本关联紧密，符合教学实际，旨在让学生掌握相关历史知识，提高历史素养。核心素养目标1.提升历史思维能力，通过分析井冈山革命根据地的创建过程，理解中国革命从城市转向农村的历史必然性。

2.培养家国情怀，感受革命先辈在艰苦条件下英勇斗争的精神，增强对国家历史的认同感和自豪感。

3.发展史料实证能力，通过收集和分析相关历史文献，提高对历史事件的理解和判断能力。重点难点及解决办法重点：毛泽东开辟井冈山道路的过程及其在中国革命史上的意义。

难点：理解井冈山道路的开创对中国共产党革命战略转变的重要性。

解决办法：

1.通过多媒体展示井冈山地理位置、历史背景，帮助学生直观理解毛泽东选择井冈山的战略意义。

2.引导学生分析秋收起义失败后中国革命的困境，探讨毛泽东如何因势利导，实现革命战略的转变。

3.结合历史文献和图片资料，讲解革命根据地的创建过程，让学生感受革命斗争的艰苦性和创造性。

4.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析井冈山道路对中国革命的影响，加深理解。

5.设计课堂提问和课后作业，检验学生对重点内容的掌握，及时反馈并解决学生的疑问。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、交互式白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：历史教学软件、电子版教材、网络历史资料库。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、课堂问答。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场播放一段关于井冈山革命斗争的短视频，营造历史情境。

-提问：“视频中展示的是什么时期的历史事件？毛泽东为什么选择在井冈山建立革命根据地？”

-学生回答后，教师简要总结，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-使用PPT展示井冈山的地理位置和秋收起义失败后的形势，讲解毛泽东开辟井冈山道路的背景。

-通过图文并茂的方式，详细讲解毛泽东如何利用井冈山的有利条件，创建革命根据地，以及这一过程中采取的重要策略和措施。

-结合教材内容，分析井冈山道路对中国革命的影响，强调其在中国革命史上的重要地位。

-讲解过程中，穿插提问，检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组根据教材内容和课堂讲解，讨论以下问题：“井冈山道路的成功对中国革命有何启示？”

-每组选代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

-设计简短的历史知识问答，让学生快速回顾本节课的重点内容。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出开放性问题：“如果你是当时的毛泽东，你会如何领导革命？”

-学生自由发言，教师引导讨论，鼓励创新思维和批判性思维。

-教师总结学生的观点，强调历史思维的重要性。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调井冈山道路的历史意义。

-提醒学生课后复习，并预告下节课的内容。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：写一篇关于“井冈山道路对中国革命的影响”的短文。

-强调作业要求和提交时间。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《毛泽东选集》：收录了毛泽东在井冈山时期的重要著作，有助于学生深入了解毛泽东的思想和革命策略。

-《井冈山斗争》：杨尚昆著，详细记载了井冈山革命根据地创建和发展的过程。

-《中国革命史》：提供了中国革命历史的全面概述，包括井冈山道路的开创及其历史意义。

-相关历史文献：如《星星之火，可以燎原》、《井冈山的斗争》等，加深学生对井冈山革命斗争的理解。

-电视剧《井冈山》：通过艺术加工的历史剧集，生动展现井冈山革命斗争的历程。

-历史纪录片《红色的起点》：记录了中国共产党从成立到井冈山革命根据地创建的历史进程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《毛泽东选集》和《井冈山斗争》等书籍，深入理解毛泽东的思想和实践。

-观看影视作品：组织学生在课余时间观看《井冈山》和《红色的起点》等影视作品，通过视觉影像加深对历史的感悟。

-参观历史遗址：如果条件允许，可以组织学生参观井冈山革命博物馆或相关历史遗址，实地体验革命历史。

-研究性学习：引导学生开展研究性学习，如调查井冈山地区的历史变迁，分析井冈山道路对中国革命的影响。

-讨论与辩论：在课堂上组织学生就“井冈山道路是否是中国革命成功的必由之路”等话题进行讨论和辩论，培养批判性思维。

-撰写历史论文：鼓励学生撰写关于井冈山道路的历史论文，锻炼写作能力和历史思维。

-互动式学习：利用学校教学管理系统，开展线上讨论和知识问答，增加学习的趣味性和互动性。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，共同探讨井冈山道路的历史意义，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①井冈山道路的开创背景

-重点知识点：秋收起义的失败、中国革命的困境

-重点词语：革命转折、战略转移

②井冈山革命根据地的创建过程

-重点知识点：毛泽东的军事战略、土地革命政策

-重点词语：分田分地、武装斗争

③井冈山道路的历史意义

-重点知识点：对中国革命的影响、革命道路的选择

-重点句子：“星星之火，可以燎原”的含义及其在革命中的体现反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，利用多媒体教学手段，使学生更加直观地感受历史情境。

2.引导学生开展研究性学习，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。

3.在教学中融入家国情怀教育，让学生在学习历史的同时，增强对国家历史的认同感和自豪感。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，课堂互动环节时间安排不够充分，学生参与度有待提高。

2.教学评价方式较为单一，未能充分体现学生的综合素质。

3.与学生的沟通和了解不够深入，对学生的学习需求把握不够准确。

（三）改进措施

1.优化课堂互动环节，适当增加讨论和提问时间，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.多元化教学评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及研究性学习成果，全面评价学生的综合素质。

3.加强与学生的沟通交流，深入了解学生的