2024年初中地理教案

2024年初中地理教案

初中地理教案篇1

本课时学习目标或学习任务

1、运用地图说出我国的地理位置及其特点；

2、了解我国领土范围，记住我国的面积；

3、在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国；

4、通过在图上量算我国东西两端的经度差、时区差，南北两端的纬度差，培养学生读图、

析图的能力；

5、通过多我国辽阔的国土、优越的地理位置的教学，对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建

设祖国的爱国主义教育.

本课时重点难点或学习建议

重点：让学生掌握我国地理位置的特点，并进一步是学生学会分析与评价一个国家或地区地

理位置的方法；

难点：本节教材涉及的地名的空间观念的.建立。

学习要求或学法指导

学习过程

自学准备与知识导学：

1、半球分界线；

2、经纬度的判读.

一、课件打出谜面，让学生大声朗读两遍，朗读时注意红色的字，然后猜出谜底

（过渡）说明八年级学习中国地理

二、听歌曲、观祖国自然风光和祖国发展成就等图片。老师同时带有感情色彩朗读课本序言，

从而导入新课

（过渡）了解了我国的海陆位置、纬度位置，让我们在看看其他几个国家的位置，教师展示

课件

（过渡）今天就让我们走进中国，了解中国的位置。

（一）伟大的祖国

活动1:学生分组讨论总结中国的半球位置、海陆位置、纬度位置,展示讨论结果，教师总

结。

活动2:对比分析我国海陆位置、纬度位置的优越性。学生分组讨论，教师巡回做适当提示。

让小组代表发言总结.

（二）辽阔的疆域

活动3:通过找出我国四至点及量算东西南北跨度,说明我国疆域辽阔。教师展示课件，师

生共同完成。

活动4:完成课本P3活动题②、④^想一想除此之外，冬季我国南北跨度大还可能会出现

什么现象？东西跨度大还可能会出现什么现象？教师对学生讨论后的结果尽可能的给与充分评

价并进行总结。

（过渡）我国南」僚节的差异、东西晨昏的差异有如此之大，是因为我疆域十分辽阔展示各

国领土面积比较表，说明我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位。

（过渡）我国不仅陆域广大，而且也是世界上海洋大国之一.

活动5.读课本P4第二段，完成课本活动题①、②并填空白图。教师适当补充领海、内海内

容，说明我国海域辽阔，是世界海洋大国。

（三）众多的邻国

（过渡）我国不但有辽阔的疆域，而且也有众多的邻国

活动6.读课本1-5图完成下列问题

1.按逆时针方向，自东向西找出我国陆上邻国。

2.从北向南找出与我国隔海相望的国家.

3.在下图上填出我国的邻国。

师生共同完成，说明我国邻国众多。

三、课堂小结

第一节中国的疆域

一、伟大的祖国

半球位置：东半球、d泮球

纬度位置：大部分在中纬度地区

海陆位置:亚洲东部、太平洋西岸

二、辽阔的疆域

1.领土四至点

最北——漠河以北何龙江主航道中心

最南——曾母暗沙

最西——帕米尔高原

最东——黑龙江与乌苏里江的汇合处

2.疆域辽阔

1）陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位.

2）海域辽阔，大陆海岸线长达18000多千米，自北向南：渤海、黄海、东海和南海,岛屿

众多，管辖海域面积约300万平方千米。

三、众多的邻国

评价中国地理位置的优越性，由教师分析总结并说明对地理位置评价的一般方法。

猜谜语是为了提高学生注意力激发学生的求知欲产生了解中国地理位置的热情斫歌曲、

看图片使让学生感受祖国的日益强大，增强学生的民族自豪感和激发学生爱国热情.

小组讨论代表上台交流展示提高了学生的语言表达能力以及参与意识。学习成果的展示，

大大地激发了学生的学习兴趣。

培养学生善于思考问题、分析问题的习惯、提高对地理事物的分析评价能力.

培养学生从地图中善于获取地理信息的能力。

提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。

加深学生对我国领土的影响，增强民族自豪感。

培养学生养成自学的习惯。并检测效果。

强化学生识图记图的能力，帮助学生建立地理空间概念。

复习巩固，再现知识点，也作为学生学习效果的反馈,为以后教学提供参考。

培养学生分析归纳问题的能力和对一个国家或地区地理位置特点的分析评价方法。

练习检测与拓展延伸：

做《练习册》相关练习.

通过与小组伙伴交流测试题/或教师核对答案.给自己打分：分。

本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：（优/良/一般/差）学生当堂

独立完成。

课后反思或经验总结：

1、本节课注重引导生抓本节课的重点来教学：1.中国在世界上的位置；2.辽阔的疆域（分

别从巳至点、陆地面积、海洋面积、陆上邻国和海上邻国等方面来分析）；

2、注重突破难点：采用引导生看图识别的方式来学习，既培养生掌握看图的方法，又突

破了教学的难点。

初中地理教案篇2

七年级上册第四章第一节天气

新授课

•区分"天气"概念，并能正确运用。

•识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

•用实例说明人类活动对空气质量的影响。

1、知识与能力目标

知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关

系；

能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。（重点）

2、过程与方法目标

通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；

初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念.

3、情感态度价值观目标

通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养

成关心爱护环境的行为习惯。

目标导学

讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

教学课件

收看中央电视台天气预报

第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活

是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的

学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人

类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因

素、人类活动与气候的学习打下坚实的.基础。

依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段（七至十一二岁），具备一

定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。学生在生活中时

时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气

谚语。

本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生

来说是一门新学科，根据学生的认知特点,在教学过

程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动.

使学生在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力.

本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学

生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学

生真正成为学习的主体。

依据该年龄段学生的特点及学习内容采用小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，

让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及

合作交流能力。

简单天气符号、卫星云图

天气和气候的概念与区别

初中地理教案篇3

（教学重点）

1.了解五种基本地形的形态特征，初步在世界分层设色地形图上识别五种地形。

2.了解海底地形的基本形态

3.进一步提高阅读各类地形图的能力

〈教学难点〉

五种基本地形的形态特征

（教学手段）

计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。

（教学过程）

（板书）第三章世界的陆地和海洋

第二节陆地地形和海底地形

（引课）下面请看一组图片，书P30图3.16—3.20五幅景观图，它们的形态如何？（形

态差异很大），我们把地表的各种形态总称地形。人们把地形分为上面的五种基本类型，山地、

平原、高原、盆地和丘陵.你能把他们区分开吗？你能描述这五种地形的特征吗？

（学生活动）观察这几幅图?找出它们的主要差异？如果比较两个人的身材，要从哪几个方

面考虑？（高矮、胖瘦和身段）.所以，地形的差异：一方面是高低不同，另一方面是地面的起

伏状况不同。

那么判断地面高低依据什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相对高度来表示）.我们可

以根据地面的'高低起伏的状况，来判别各种各样的地形。

（影像资料）看P32图32珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有关

珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。

（学生:舌动）山地的特征：1.海拔高2.险峻,也就是坡度较大。山体往往是成组分布的，

常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，叫山脉。世界有哪些著

名的山脉呢？

（计算机演示）世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有若干条高大山脉组

合而成的巨大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯--喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北

美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。

（学生活动）那么平原有什么特征呢？由同学来分析。

平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。

那么高原呢?（海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭）。

它们之间最主要的不同是什么？（海拔高度）

做“想一想”

（计算机演示）盆地和高原的地表形态差异很大，但在等高线图上，图形相似,（高原特点：

地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差别很大，但在等

高线图上，图形很象，都是边缘的等高线密集，因此，需要拿出来专门做比较。）它们的本质差

异在哪儿？（等高线版E列

初中地理教案篇4

教学目标：

1.用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

2.用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。

3.用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识.

4.利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

5.利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

教学准备：

地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影

教学方法：

演示、观察、讨论、匕徽、归纳

学法：

观察现象、结合生活实际、填表比较

课时：

2课时

教学设计：

第一课时：

［导入］当遇到一件不可能实现的事时，我们通常说："除非太阳从西边出来”，那么太阳有

可能从西边出来吗？（太阳东升西落）那么真的是太阳在升落吗？

--地球的自转

［学生演示］地球绕着地轴自西向东不停地旋转。

【小组讨论］地球自转的规律，填写下列表格有关自转规律的项目。

（表1）

自转公转

方向自西向东自西向东

周期24小时（一天）一年

旋转中心地轴太阳

转动特点地轴倾斜地轴倾斜，1版总是指向1匕极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差

四季的变化和昼夜长短的变化

［学生结合实际说明］太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据

［设问］地球的自转会产生什么地理现象?

［学生演示］一名学生用手电筒做光源,照在地球仪上；

［反向思考］假定地球不自转，地球表面会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，却不会有每

24小时一次的昼夜交替）

［演示］老师在地球仪上用红笔标出广州的位置,自西向东转动地球。

［观察讨论］

（1）广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么?

（2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约是多少？每完成一次昼夜交

替需要多长时间？（24小时）

地球的自转会产生昼夜交替的地理现象

［学生阅读］课本第10页“畅畅和姨妈的问候"，思考产生时间差异的原因。

［观察演示］在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上；老师自西

向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。

［教师说明］地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地

方就有不同的时刻，东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时,东边的时间总比西

边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减"。

地球自转还会产生时间的差异

［设问］1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中央电视台直播

的时间应是几点？（下午2点）

2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，我们应在几点钟

打开电视收看直播？（15+5=20点）

［学生填表］将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1.

［课后想一想］我们为什么感觉不到地球在转动？

第二课时

教学过程：

［导入］现在的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么会有季节的变化？

［地动仪演示］地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。

二.地球的公转

［学生观察讨论］地球公转的规律,将结论填在表1

［设问］地球的公转与四季变化有什么关系？

［学生演示］用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的.多少。（阳光

直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少）

［分组讨论］结合生活实际，逐一讨论

（1）在同一天，早晨、傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉

害？（中午比早晨、傍晚更厉害）这一现象说明什么规律？（太阳光线照射地面的角度越大，地

面所得到的太阳光热能量越多，反之越少）

（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？

（春-夏-秋-冬依次回答）

（3）一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害？什么季节最温和？为什么？（夏季中

午太阳升得最高,冬季较低）

（4）一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短?（不一样，

夏季白昼较长，冬季较短）

［教师引导］综上所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热有多有少，而产生了季节变

化。这一现象与地球的公转有什么关系？

［演示观察］（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在那里？（赤道）

（2）假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？（直射在某一纬度不变）

（3）当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？

［CAI演示］地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。

［学生观察思考］观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照射情况在一

年中的变化规律.完成下表（斜体字为填写内容）

（表2）

节气太阳直射的纬度db半球获得的太阳光热4胖球白昼时间季节（月份）

夏至

6、22前后北回归线接受光热多，气温高最长夏季（6、7、8）

秋分

9、23前后赤道过渡，温和昼夜平分秋季（9、10、11）冬至

12、22前后南回归线接受光热少，气温低最短冬季（12、1、2）

初中地理教案篇5

教学目标：

知识目标

1、初步掌握亚洲气候特征

2、能运用气候类型分布图，气温曲绩口降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主

要影响因素；

3、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

5、了解亚洲的人口与经济状况。

情感，态度目标

1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系,分析气候特征的影响因素,足见形成追

根求源的探索意识。

2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识、

合作精神。

教学重点：

亚洲气候特点及其主要影响因素。

教学难点：

对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因.

教学过程：

导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水

差别。）

根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？

生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

引导：气候是自然环境的.主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面

积广大，地形复杂，气候差异很大.（展示"亚洲气候类型图"）

亚洲主要有哪些气候类型？

学生看图回答。

引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

生：亚洲气候类型复杂多样。

师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

生：温带大陆性气候,约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

继续引导：距离海洋的远近如何？

距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“亚洲气候类型图"，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）

（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难,有分到总，讲述气候两

大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）

学生分析讨论

小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

（展示“亚洲气候类型图"）

引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中

季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿?

生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节

分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

小结：降水的多少与夏季风有什么关系？

夏季风强大——降水多，反之，降水少

继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？

（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）

学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

学生分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广.

过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？

（以亚洲的几个城市｛前述｝为例，提示回忆上册学过的"影响气候的主要因素"知识，引导

学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的

是纬度位置和海陆位置.

引导：用以上分析做练习（培养学生综合分析能力）

展示非洲气候图

提问：在图中，非洲的气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。

总结：赤道穿过非洲中部

以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广

气候类型南北对称，以赤道为中心

影响因素：纬度位置，还有地势高低等

总结本课要点。

板书设计：

第七章亚洲

第一节"日出之地”—亚细亚洲

气候

一、亚洲气候类型：

L分布最面积广泛的气候类型：温带大陆性气候

2、最典型的气候：季风性气候

3、主要的季风气候：

温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。

（—）特点：

1、复杂多样、季风气候显著

2、季风气候显著

3、陆性气候分布广

（二）气候对农业的影响：

二、亚洲的人口与经济：

1、亚洲的分区：分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚六个分区。

2、人口：人口最多的大洲，总人口数35亿，占世界人口总数的60.5%.

3、人口超过T乙的国家（6个）：中国、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亚.

4、亚洲的经济状况：

社会、经济发展不平衡，农业在多数国家的经济中占有主导地位。

与中国山水相连的地区—东南亚

初中地理教案篇6

教学目的：

了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地

区;了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资源的方法。

教学重点：

森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。

教学难点：

森林的环境作用。

教具：

多媒体教学（漫画、图片、资料、实例）

教学方法：

运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思考，调动学生思维.

教学课时：

1课时

教学过程：

导入新课：

我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和

体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的"毛发"呢?那就是生长在地球表面上的森林。今

天，我们就了解有关森林的知识。

讲授新课：

播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用？

一、森林的作用（板书）

1、森林的经济效益（板书）:由于学生有大量的感性认识，可直接通泌是问。

教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。

2、森林的环境效益（板书）：

通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。

二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%.

显示多媒体动画示意图3（世界森林资源的分布）:

教师提问：世界森林主要有哪几种类型？

学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。

教师提问：森林资源主要分布在哪里？

学生回答：全球森林资源绝大部分分布砧泮球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北

美洲的温带地区方叫带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

通过以上学习，我们知道森林资源是"大自然的总调度室"，因此，我们又把森林资厢为

"地球的.毛发"，人们又是如何对待它的呢？

三、森林的利用：

由学生表演小品：由学生事先排练，角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，

森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题,以及带来的影响：每年都有

大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热

带雨林如果消失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去

调节作用;许多野生动物丧失理想的栖息地,导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染

和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。

通过小品，使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保

护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识^保护

森林的重要性，从而培养其保护森林资源的自觉性。

四、森林的保护:

随着社会的发展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始注意保护森林资源，维护生态平

衡。各国制定有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积,发展替代林和速生林，并用遥感技术

监控森林火灾。

那么，我们在保护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢?下面，我们来看一条思

考题，多媒体播放思考题：

某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么？

1.全部保护起来，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以满足当地经济建设和人民生活需要。

3.把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。

教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，

并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿化地球。人们在

搞经济建设时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护,不要急功近,竭泽而渔，要走可持续

发展的道路;在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。

初中地理教案篇7

教学目标

知识目标

1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大

利亚的首都和主要城市。

3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

能力目标

通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结

某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。

德育目标

通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念.

•教学重点

1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

2.澳大利亚经济发展特点.

3.澳大利亚人口和城市的分布。

•教学难点

L澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系.

2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系.

•教学方法

读图分析、比较综合、解说等方法.

•教具准备

1.有关澳大利亚录像资料。

2.实例图片。

3.自制电脑课件。

・课时安排二课时

第一课时

•教学过程

［导入新课］

歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，

创设情境，引出澳大利亚之行.

板书：澳大利亚

［讲授新课］

过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置.

电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置

学生活动：

①学生在图上找出澳大利亚.

②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。

提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备?

学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。

过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。

教师提问：你知道澳大利亚有明陛特有生物吗？

学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等.

教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园.

电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。

袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠

正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝"，用嫩着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城

市里。

鹉能：是澳大利亚特有的动物一不过它比蛇鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一.不过

翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有"飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得

了"长跑运动员”的声誉。

鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是

水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺学闻，因此，生物学家经过

多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺学励物"。

树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑

豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然

属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。

老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？

学生回答：很古老.

教师提问为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆趟说的观点解释一

下。

电脑展示：大陆漂移的图片.

分段提问：

1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？

2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？

3.引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，

为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？

学生活动：讨论.

学生回答：

1、6500万年前。

2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。

3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的‘生存和发展。

老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧

大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得

以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。

板书：位置一孤立于南半球海洋上

总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界

上唯一独占一个大陆的国家.几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立

发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的

原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会"世界活化石博物馆”的真实含义。

学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。

师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。

老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？

学生齐答：9000种。

老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？

学生齐答：450种。

老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？

学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚.

板书：种类繁多

过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。

电脑展示：墨尔本《牧羊场》的图片和视频。

教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的

国家。

设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始发

展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？

学生回答：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。

教师提问：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？

学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。

电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。

老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西吾隋什么差异？

学生回答：东部为山地，中部为平原，西部为高原。

电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。

教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把

你的牧羊场建在何处？

学生活动：分组讨论。

学生回答：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一

年四季露天围栏放牧。

电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。

教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型?

学生回答：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、

温带海洋气候。

教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准

备把你的牧场分布在哪里呢？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？

学生自由讨论。

学生回答：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中

海气候区。

电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？

学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。

教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小

麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？

学生回答：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。

过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你们知道澳大利亚的

人口密度是多少吗?（学生看书了解2.5人/平方千米）是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多

少？（768万平方千米）由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模

很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场那是一种什么样的生产方式呢？

学生结论：农牧业生产高度机械化。

老师：时间差不多，旅行快结束,请学生总结这节课主要学习的内容。

思维拓展：澳大利亚发展经验对中国的启示。

学生回答：

1.发展特色农业。

2.农牧业机械化，提高粮食产量。

初中地理教案篇8

知识与技能：

1.阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。

2.说出1月0C等温线的大致分布。

3.分析影响气温分布的主要因素。

4.读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。

过程与方法：

1.通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学

会分析形成气温特点的原因.

2.从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布.

3.进一步学会运用地图获取地理信息的方法。

情感、态度与价值观：

1.通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。

2.通过气候对生活和生产的影响的分析,进一步明确地理与生活息息相关的道理。

1.我国冬、夏季气温的分布特点。

2.我国1月0℃等温线的分布。

3.我国温度带的分布.

阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。

多媒体课件

本节教学1课时。

（新课引入）

你喜欢旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？（根据学生的回答,

引入新课）

大连的小红同学也很喜欢旅游，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要准

备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些准备？

同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差别这么大呢？

我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。（课件展示哈尔滨和广州气温曲线图）计算哈

尔滨和广州两地1月份气温相差多少？

两地1月气温相差近353难怪两地在衣着上相差另瞭悬殊。

要了解我国冬季南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过

世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？

读"我国一月平均气温图”回答下列问题：

1,在图上找出秦岭----淮河，秦岭一--淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘

出来0℃等温线，说出0℃等温线的大致分布。

2.从秦岭一一淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭一一

淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？

我国1月0℃等温线大致沿秦岭----淮河一线分布。从此线往北温度越来越低，漠河的平均

气温大约是-28。（:以下。从此线往南气温越来越高，海口的气温大约是16。（:以上。我国南d比间

的温差约为44。（：以上。

南北气温的差异

一、冬季，南北气温差别很大。

为什么我国冬季南北气温相差这么大呢?

”正午太阳高度的变化”演示

我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角

度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南

下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。

因此，造成我国冬季南北气温差别很大的主要因素是纬度的影响。

我国冬季气温南d啪差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢?我国夏季气温分布有什么

特点呢？

用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据读1月平均气温图的'

方法，分组讨论，列出读图提纲）：

①漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？

②海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？

③找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是

我国夏季平均气温最低的地区？

学生读图讨论回答.

（1）夏季，除青藏高原等地区外，大部分地区7月平均气温在2CTC以上，说明我国普遍

高温。

（2）漠河的7月平均气温为16。（2以下，海口的7月平均气温为28。（：以上。我国南北平均

气温相差仅为12。（3左右，气温差别不大。

（3）7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8。（：以下.因为青藏高原地势

很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。

二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。

为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因

的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的原因。

根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一

个高原气候区。

请同学们看书上"我国温度带的划分图"。

说明读图要求，指导读图方法：

(1)我国共划分哪五个温度带和一个气候区？

(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？

(3震温带与亚热带的分界线次致与1月份的哪条等温线一致(读我国1月平均气温图)?

(4)我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地

区、青藏高原地区各属于哪个温度带。

三、温度带的划分与分布

不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？

(课件提示)

(1)不同的温度带内,生长的果树有什么不同？

(2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？

(3)南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？

(4)你还能说出哪些不同？

(课件)

板书设计

南北气温的差异

一、冬季，南北气温差别很大。

二、夏季，全国普遍高温(青藏高原除外).

三、温度带的划分与分布

初中地理教案篇9

教学目标：

探究日本的位置和范围,知道日本主要自然地理特征及自然资源；

探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布

及重要城市和海港；

初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；

从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科

教兴国”策略的重大意义

教学重点：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的原因；

发达的加工贸易经济

教学难点：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的原因；

发达的加工贸易经济

教学准备：课件《樱花》

教学过程

导入新课：

屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

［提问］:同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题.

一、多火山、地震的岛国

学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么?

1、汽车2、火车3、飞机4、轮船

（让学生去知道日本是一个岛国。）

制］:

四人一小组，根据下面提供的四个问题，采取合作学习的'方式,选择其中的一题展开探究

讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？

2、地图册上的比例尺量算上海—东京的距离

3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置

4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大,

这对地理环境的复杂程度有影响吗？

（让学生带看问题探究讨论，画面切入到"世界政区图"、"日本图"）

教师此时指导学生阅读"世界政区图"、"日本图"和"富士山图"，结束后重新显示版面

2,让学生回答问题,讲出日本的位置和领土组成,主要港口和自然特征。教师予以必要的补充

和强调有关内容。

显示"日本图"，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色

显示，并由小放到大再缩小定格,让学生掌握这四大岛的相关位置，接着屏幕左侧显示富士山

的图在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山200多年前还曾喷发过，它被日本奉为"圣

岳"，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地

探究题活动：

1、看看日本工业主要分布在那里？

2、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和漱户内海沿岸的主要原因

3、日本经济对夕咻赖严重，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法

4、阅读课本24页有关资料，回答问题

阅读"曰本主要工业区的分布"图把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、

名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。

然后提问：日本工业为什么分布在这里？

显示几幅图片："日本富士山和高速铁路"图片、"填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。

教师边讲课边播放有关内容。

在教师讲解的同时可接连播放较多的动静态画面。如"穿和服的日本妇女"、"日本茶道"

图片

显示"日本工业区分布空白图"，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心'名称，并思考

回答日本工业分布在这里的原因。（学生探究学习,合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个

版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。）

初中地理教案篇10

1、运用地图说出我国的地理位置及其特点,分析其优越性

2、记住我国领土四至点、领土面积，能够估算我国经度差、时区差、纬度差

3、在地图上指出我国邻国、濒临海洋，提高读图、析图的能力

4、学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法

重点：我国地理位置的特点优越性，四至点，濒临的'海洋

难点：分析评价地理位置的方法，地理名称的空间分布

1、世界政治地图、温度带分布图，时区划分分布图

2、地理位置:绝对位置(经纬度位置)、相对位置(海陆位置、半球位置、温度带位置)

1、仔细阅读教材第1节课正文、图片及阅读活动部分，标记重要知识点；

2、通过阅读教材，课前必须独立完成教学案

部分

1、提前预习法(阅读、识图)

2、自主学习法(独立完成)

3、合作、讨论法(共同探究疑点、难点)

1.在右图标出各纬度、温度带、南北半球

东西半球分界线。

2、中国的地理位置：(东、西、南、北)半球(打"；()洲的()部，()洋的()岸，是个()的国家;大

部分位于()带，少部分在(

)带,没有(滞；

3、中国陆地总面积约()平方千米，仅次于()、()，位居世界第()位。

4、我国领土的四至点：最东()最西()

最南0最北()

我国濒临的海洋自北向男依次是()，0直接面临太平洋，我国领海宽度为()海里。

我国陆上邻国以朝鲜为起点，按逆时针方向14个陆上邻国为()。

7、6个临海相望的国家()。

2个与我国海岸相邻的国家()。

1、由学生主动展示的完成部分

2、重点讲解易错、疑难知识点的做题方法

(记在课本上)

L描述一个区域地理位置的方法

绝对位置：

相对位置：

我国地理位置特点：我国领土绝大部分处于北温带，位于亚洲东部、太平洋西岸，是一个海

陆兼备的国家。

优越性：

疆域是指一个国家陆地、领水、领空的范围.狭义的领土指国界线范围内的陆地，广义的领

土包括陆地、领水和领空。

渤海位于渤海海峡以()，长江注入()，台湾海峡属于()，()是我国面积最大海水最深的海区。

()、()是我国的内海。

基本概念：领土、领水、领空;领海、内海。

我国岛屿可分为基岩岛、冲击岛、珊瑚礁岛，我国岛屿分布集中在()海和()海.

初中地理教案篇11

教学目标：

1、理解高技术产业的主要特点。

2、通过举例让学生掌握高技术产业在工农业发展中所起的作用。

3、了解高技术产业的发展现状。

4、掌握高技术产业在地域上分布特点及未来变化趋势。

教学指导：

高技术产业是最具活力的产业。由于我国各地经济水平有较大的差异，城市与乡村，东部

经济发达地区与西部贫困地区学生的学习设施，条件相差甚远，他们对高技术产业的了解和认识

也不尽相同。在教学中应根据各地学生的实际情况，多联系学生所熟知的典型事例，因材施教，

不强求千篇一律。

新课导人：

方案①：同学们，大约在20世纪六七十年代，电话在我们国家还是稀罕之物，连城市里

也只有机关单位才有，乡村几乎不见其踪影。人们大多通过书信联系。现在，电话已进人我国寻

常百姓家，城乡都已基本普及，移动电话也已成为普通消费品。你们知道这一变化是由于什么带

来的吗？（高技术产业的发展）对，下面就让我们来了解高技术产业。

方案②：用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。同学们，我们现在的学习条

件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进入教室,轻点鼠标

一下，我们就可以纵览天下大事，深人知识的海洋，探索我们未知的世界；打开电子邮箱，就可

以测览从异国他乡发来的电子邮件信息沟通方便之极.你知道这一切是什么带给我们的吗？对，

是高技术产业的发展带给我们的。

讲述高技术产业的发展时，可按以下步骤进行：

1.设问：同学们，高技术产业是如此神奇，如此独具魅力。你们知道明陛高科技产业部门

呢？（学生会答出多种，教师略作总结，使学生对主要高技术产业部门有个大致的.了解。）

2.讨论：（1）高技术产业在工农业发展中所起的作用？举实例说明。（2）说说我们身

边有哪些高技术产品，它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响？

3.布置学生从媒体上搜集有关材料，了解我国高技术产业的发展概况。然后举行一次小

型讨论会或出一期墙报。

讲述高技术产业的分布时，可按以下步骤进行：

1.指导学生阅读教材P.18-P.19正文部分。思考以下几个问题：（1）当前我国的高

技术产业带主要分布在哪些地区？其形成原因是什么？（2）将来我国的高技术产业区将呈现什

么样的发展趋势？在地域上将有什么样的分布特点？（这两个问题的答案可参考本节的教材分

析部分）

2.学生读中国高新技术产业开发区分布图，了解我国一些重要的高新技术产业开发区。了

解居住地是否有高新技术开发区，如果有，分析其形成和发展的条件有哪些？

3.出示材料：20世纪80年代末至90年代初，我国举国上下掀起了一股建设高新技术

开发区的热潮，不仅大中城市规划建设一个个规模大小不等的高新技术开发区，不少乡镇也圈

起了一片片土地，作好了建设高新技术开发区的前期工作.若干年过去了，有些高新技术开发区

生产红红火火，一片繁荣景象，而有些高新技术开发区的土地上却杂草丛生，一片荒凉景象。就

这一现象，请同学们谈谈自己的看法。

初中地理教案篇12

1、能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并

能够说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象；能够结合中国

地形图和地形剖面图，并适当地运用数据,概括我国地形、地势的主要特征。

2、初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用,以及对人类活动的影响。

3、增随时我国”基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的.

审美情趣，增强热爱祖国的情感.

概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。

学会分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响

教师：准备自制多媒体课件

学生：准备地理教材、地图册、其他学习用具

一、导入新课

1、复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识。

2、过渡：爱美之心古往今来，人皆有之，早在魏晋南北朝时期，我国就形成了以山川自然

景观为主要描写对象的中国画、中国山水诗词等，这些都是源于人们对于大自然的热爰。那