北师大版小学三年级数学上册全册教案教学设计

1新版北师大版三年级上册数学教材一共安排了八个单元，其中数与代数包括：混合运算、加与减、乘与除、乘法、年月日和认识小数。图形与几何包括：观察物体、本册教材主要作了如下调整：1.调整到本册教材的有三处：原二年级下册“混合运算”和“加与减(二)”调整到本册；原三年级下册“元角分与小数”前移到本册。法”和“生活中的推理”后移到三年级下册；原“时间与数学(二)”和“观察物体” (二)”,第六单元“乘法”中的“去姥姥家”等课，学习采用画示意图的思考方法化间，会看作息时间表，能从中获取需要的信息，并运用24时计时法和计算经过时间等4.重新设计了观察物体、综合与实践(数学好玩)、整理与复习、总复习的内容。(一)、知识与技能21.在单元学习中，学生通过“数一数”、“分一分”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。2、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；3、学习平面图形的周长，会进行周长的计算。(二)、实践能力培养1.观察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察，所看到的物体可能是不一样的。2.结合生活情境，感受并认识质量单位。3.经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。(三)、情感与态度1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理性和合理性。2、教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯。3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。4、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。5、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力1、掌握混合运算的运算顺序，能根据有关知识解决一些实际生活问题。2、笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；3、探索掌握长方形、正方形的周长计算方法。4、认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。31、圆满完成本册教学任务。2、期末及格率达93%以上，平均分达分以上。七、教学措施1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。5.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。9、加强后进生的思想工作和学习中的辅导工作。第一单元混合运算第二单元观察物体5第三单元加与减第四单元乘与除、整理与复习第五单元周长8第六单元乘法第七单元“年、月、日”8数学好玩数学好玩3第八单元认识小数、总复习总复习5课时1混合运算3课时2混合运算5课时43观察物体及单元测验5课时4加与减5课时5加与减2课时6加与减及单元测验3课时7乘与除5课时8乘与除及单元测验5课时9整理与复习5课时周长5课时周长及单元测验5课时乘法5课时乘法及单元测验5课时年月日5课时数学好玩及单元测验5课时认识小数5课时认识小数及单元测验5课时总复习4课时总复习5课时复习检测5课时检查审核5第一单元教学计划教学内容本单元学习的内容主要有：“小熊购物”、“买文具”、“过河”以及“练习一”“小熊购物”“买文具”“过河”课时安排：10课时第1课时(总第1课时)教学内容：小熊购物教材分析本节课主要教学简单的两级算式(乘加、乘减),教材设置了“小熊购物”的情6景，引出乘加算式，进而让学生思考：有加法又有乘法，先算什么,再算什么?帮助学生掌握乘加算式的运算规则。“试一试”部分的解决问题引出了乘减算式，学生通过例题能更好地理解乘加、乘减算式的运算规则。学情分析根据学生的年龄特征，创设有效的问题情境，引导学生自主观察，比较相关算式的内在联系，探究、发现、验证并运用规律，既可以帮助学生掌握两级运算的运算法则，又可以让学生积极、主动地参与知识的形成过程，培养学生的学习和应用能力。教学目标1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序，并能熟练地进行计算。引导发现法动手操作法教学准备：多媒体课件一、创设情境，激趣1、出示课件，故事引入。今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。2、出示挂图，谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。二、新知探究通过看图，获取信息，提出问题。(1)同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。)(2)如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?(3)如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。(此问题的设计为学生学习新知识做7准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。)在解决问题中掌握运算顺序。(2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。)(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。)题，做一做。(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。)2、课本第3页“练一练”第1题。提问：计算乘加两步式题应先算什么,再算什么?(先算乘法，再算加法)板书设计计算乘加两步式题应先算乘法，再算加法。备课审签：第周应备节，实备节，备课等次08第2课时(总第2课时)景，引出乘加算式，进而让学生思考：有加法又有乘法，先算什么,再算什么?帮助学生掌握乘加算式的运算规则。“试一试”部分的解决问题引出了乘减算式，学生通过例题能更好地理解乘加、乘减算式的运算规则。学情分析根据学生的年龄特征，创设有效的问题情境，引导学生自主观察，比较相关算式的内在联系，探究、发现、验证并运用规律，既可以帮助学生掌握两级运算的运算法则，又可以让学生积极、主动地参与知识的形成过程，培养学生的学习和应用能力。教学目标1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教法学法：引导发现法动手操作法教学准备：多媒体课件教学过程1、提问：计算乘加两步式题应先算什么,再算什么?(先算乘法，再算加法)2、计算二、探究新知1、创设情境出示课本第2页主题图，学生观察。2、说一说(1)同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息?指名回答，引导学生找到信息。(出示食品单价课件)9生：面包每个3元饼干每包4元饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元(1)如果你是小顾客，你想买什么东西呢?(指名回答)知识点，意在复习引新。)(1)壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?(出示课件)同桌互相探究，并合作解决这个问题。总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。三、课堂延伸(巩固练习)结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。四、课堂总结题，我们把它也叫做“混合运算”(板书：混合运算)板书设计=20-14=15+4计算乘加两步式题应先算乘法，再算加减法。备课审签：第周应备节，实备节，备课等次检查人：,时间第3课时(总第3课时)教材分析本节课是学生今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材创设“买文具”的情境并提出问题，让学生经历思考、列式、判断的过程，理解运算顺序的合理性，体会运算的价值，学会用两步计算的方法解决问题，掌握“先除法，后加学情分析学生通过两年的学习，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流。学生课堂上表现的几位活跃，语言表达能力较强，敢说敢想，愿意发表独到见解，有教学目标1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。教学重难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。能根据实际教法学法：引导发现法动手操作法教学准备：多媒体课件教学过程1.口算(开火车)2.提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么?出示P5主题图，引导学生观察。1.理解图示内容，让学生找信息。(1)列算式。=10(元)=1(元)(2)理解算理，掌握算法。小组讨论：3-10÷5表示上意思。因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2,再算3-2=1,用脱式计算式(3)引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。(1)提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元?(2)让学生独立解答。(3)订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。三、巩固练习哪种做法对，说一说。=10(元)=1(元)第4课时(总第4课时)教法学法：引导发现法动手操作法教学过程1、提问：计算乘加两步式题应先算什么,再算什么?(先算乘法，再算加减法)2、计算出示课本第6页“试一试”主题图，学生观察。(1)同学们，请仔细观察，看一看从图中你能获得哪些数学信息?(1)学生独立解决。(2)小组内交流。(3)全班汇报，要说明你的想法。三、巩固练习课本第6、7页“练一练”。说说你本节课有什么收获?计算除加、除减两步计算式题，要先算乘除，法后算加减。第5课时(总第5课时)教材分析本节课旨在综合前两两节课学习的知识，在此基础上学习含有小括号的乘(除)加、乘(除)减、混合运算。教材设计了“过河”的情境，让学生从情境图中提取数学信息，讨论、交流解决问题的方法。学情分析新教材图文并茂、生动形象，学生可以亲自动手操作并交流。学生始终处于一种乐于探索、积极主动的状态，在计算方面也能够在多样化的前提下选择适合自己的方法。教学时，应注意体现学生的主体地位。教学目标1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。教学重难点重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。教法学法：指导练习练习交流2、脱式计算例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船分步计算：29+25=54(人)54÷9=6(人)综合算式：29+25÷9的分步计算结果不一样。引入：“()”----小括号----先计算小括号，再计算除法。喜悦。=6(条)答：至少需要6条船。一句话：有小括号真好!三、体验知识，形成模块完成P9中的“练一练”第2题。完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。四、课堂小节1.知道解决问题的先后顺序。2.完整把握混合运算的顺序。阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。第6课时(总第6课时)1、通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算能力。教学重难点：掌握运算顺序，正确进行计算。教法学法：练习法教学准备：多媒体课件教学过程一、巩固复习1、画一画先做什么,再计算出来。2、选择正确答案。(1)停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆车?正确列式是()①40×4+5②(40+4)×5③40+5×4(2)二年级一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的是女同学，女同学有多少人?正确列式是()①24-8×5(3)8瓶饮料24元，一袋饼干5元，饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式是()出示课本第9页“试一试”题目。1、说说你看到了什么数学信息?大客车限乘46位小客车乘8位2、提出问题并解答。一共70人，先坐满大客车，剩下的坐小客车，至少需要多少量小车?(1)学生尝试完成。(2)集中讲评。(3)说说“(70-46)÷8”还能解决什么问题?三、巩固练习课本第10页第3、4、5、6、7题。1.知道解决问题的先后顺序。2.完整把握混合运算的顺序。阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。备课审签：第周应备节，实备节，备课等次◎第7课时(总第7课时)教学目标认识“先乘除，后加减”的运算顺序。面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。教学准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔二、指导练习1、(1)引导学生理解题意。(2)让学生独立解答。强调：列算式时要注意什么?(先算什么要划线)2、第2题学生独立完成，学生互判。(注意：现算什么用红线划出来)4、(1)引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)(2)让学生独立解答。6、(1)引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)(2)提问：为什么要用小括号?不用行吗?a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。c.在小组内交流题?(小组交流合作)备课审签：第周应备节，实备节，备课等次第8课时(总第8课时)教学目标3、小组讨论完成P18(3),全班交流。(1)在混合运算的算式里，要先算(),后算(),如果有小括号，要先算(2)(64-40)÷4要先算()再算()。(3)29+35÷5要先算()再算()。(4)算式8×7-5的差是(),要使算式等于16,应该列式为()。(1)2+3×4与(2+3)×4的得数()A相等B不等(2)9×(3+4)和6+11-7的运算顺序都是先算()A除法B加法C乘法D减法(3)算式：(6+3)×9的读法是()。A、6于3的和乘9B、6加上3乘9C、6加上3的和乘9(1)52减去40的差再除以3,商是多少?(2)甲数是35,乙数是28,把它们的和平均分成9份，每份多少?、>”或“=”7+7+7+8O7×4+1第9课时(总第9课时)第10课时(总第10课时)第11课时(总第11课时)测试讲评，分析成绩分布情况90分以上50分元以下及格率错例分析典型错例错误原因针对性练习题补充第二单元观察物体1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问课时安排：3课时主备人：周宏刚第1课时(总第12课时)1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等3、通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学难点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。培养学生的观察、操作和空间想象能力。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：照片、长方体纸盒、多媒体课件(一)出示自学目标：(小黑板出示)在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。(二)操作活动一——根据指令搭立体图形。1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。4、学生交流。(三)操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动示范。2、学生同桌间开展游戏。三、学习检测：课件出示。(教师自编图完成下面各题)1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。(正面画“√”,上面画“O”,侧面画“△”)2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?搭一搭，连一连。从侧面看到的形状是的图形有()个，分别是()。3、搭一搭，填一填。填图号。(3)、还有什么样的立体图形从侧面看是图A?还有什么样的立体图形从正面看是图B?想一想，搭一搭。4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么?在方格纸上画一四、教师精讲点拨教师针对学习检测情况进行精讲。五、学生全课总结，拓展升华说一说：今天有什么收获?六、课堂练习：教材第15页的练习题。七、作业布置：1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么?在方格纸上画一画。2、完成p14页“练一练”4道题目。八、板书设计：搭一搭从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。第2课时(总第13课时)1、在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。3、提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。媒体应用准备：课件、实物展示台二、探究新知情境一，出示情境图。引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应该是什么样的。引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关系。讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗?先说说笑笑看到的画面应该是什么样的?再讨论笑笑能否看到牙膏盒。小组合作模拟观察。2.出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看到的。组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。三、课堂小结1.今天这节课你学到了什么?和同伴说一说。2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么。再遇到这样的问题你会解决吗?看一看(二)当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。第3课时(总第14课时)1、进一步理解在不同位置观察物体所能看到的形状可能不一样，学会根据所看到的形状正确判断观察者的位置及观察者的叙述是否正确：2、正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。教学重、难点：进一步理解在不同位置观察物体所能看到的形状可能不一样，学会根据所看到的形状正确判断观察者的位置及观察者的叙述是否正确。媒体应用准备：课件、实物展示台有三个立体图形，从上面看到的图形是□□的，请在它的下面画"√"从侧面看到是的，请在它的下面画"☆"备课审签：第周应备节，实备节，备课等次。第4课时(总第15课时)第5课时(总第16课时)调研目的：检查学生对一、二单元基础知识的理解掌握及综合应用能力。调研内容：单元测试卷第6课时(总第17课时)测试讲评，分析成绩分布情况90分以上50分元以下及格率错例分析典型错例错误原因针对性练习题补充第三单元加与减单元教学目标：课时安排：13课时第1课时(总第18课时)教学目标：媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：小奖品、算式教学设计：一、谈话切入：我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了!同学们都积极地献出自己的一片爱出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。(1)出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么?A、三年级(1)班和三年级(2)班一共捐书多少本?118+104=222(本)B、三年级(2)班和三年级(3)班一共捐书多少本?104+95=199(本)C、三年级(1)班和三年级(3)班一共捐书多少本?118+95=213(本)(1)三个班级一共捐书多少本?列式：118+104+95=(2)仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的?(3)估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本?(4)说说你是怎样估计的。你们认为自己估计的准不准呢?好，请你拿出练习本，动手算一算。把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。(1)后来呀，四年级同学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本?(2)汇报算式，结果。计算比赛，完成练一练第一题。小组交流。三、课堂总结小结竖式计算应注意的问题：(1)相同数位要对齐；(2)符号要写准确；(3)标好进位，在计算时一定要加进去。备课审签：第周应备节，实备节，备课等次。第2课时(总第19课时)教学目标：1、提高估算能力，继续探索连加的计算方法，提高学生的计算能力。2、运用各自喜欢的算法计算，进一步培养学生提问题的能力。3、能解决一些实际问题，进一步体验数学与生活的密切联系。学具准备：课件、小奖品、算式卡片教学设计：二、列竖式计算。三、用竖式计算并验算。486+365475+263+149138元295元368元405元67元(1)妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一台收录机。你估计大概需要多少钱?(3)如果妈妈带500元，她能买回哪几种商品?25块50块150块(1)要买200块糖，可以怎样买?(1)相同数位要对齐；(2)符号要写准确；(3)标好进位，在计算时一定要加进去。第3课时(总第20课时)教学目标：媒体应用准备：课件、实物展示台教学设计：一、情境引入呢!出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一车运走256棵，第二车运走280棵，共有850棵。二、问题探索(1)两车一共运走多少棵?(2)第一车运走以后，还剩多少棵?问题(1)(2),是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。2、思路探究(1)教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么,再求什么?试着列出综合算式。(2)学生独立思考，列出算式。(3)交流想法会有以下两种重要的解决问题的思路。1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—(256+280)”。(4)学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。3、算法探究引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。(1)从总数里面连减两个数的方法。=314(棵)(2)从总数里面减去两个数的方法。=314(棵)标好进位和退位点，在计算时一定要算进去。第4课时(总第21课时)1、继续探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算；2、培养学生运用不同方法进行计算和解决问题的能力教学重点：认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方教学难点：在解决问题的过程中，体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：相对应的主题图片，小黑板练习题，课件一、复习。(列竖式计算)1、解决问题的练习。75元78元35元52元(1)李阿姨买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱?(2)请你再提出一个可以用连减解决的问题，并试着解答。2、计算方法的练习。完成试一试的习题和练一练中的第2、3题。3、卖气球。红色黄色蓝色红色(1)红气球上午卖出395个，下午卖出315个，还剩多少个?(2)蓝气球上午卖出255个，下午卖出340个，还剩205个。原来有多少个?教师适时点拨，鼓励学生提出与第(1)问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。4、张老师不小心把下面的表格弄脏了，你能将表格填完整吗?与同伴交流你的方传记类合计原有本数借出本数剩余本数围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论，师生共同结课。第5课时(总第22课时)1、继续培养学生从图中获取信息、提出问题和解决问题的能力。2、继续培养学生的估算能力，掌握加减混合运算的方法，并能正确计算。3、能运用所学的知识解决一些实际问题，体会数学与实际生活的联系。教学重、难点：利用所学的知识解决实际问题。运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：练习题、卡片亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。二、探究一合作一交流1、探索(1)引导学生观察图，你能发现哪些数学信息?(2)分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交(3)以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。(引出问题“八月结余了多少钱?”)(4)探究“八月结余了多少钱?”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，和同桌说一说你是怎么想的?组织集体交流解决问题的策略和方法。算式中的每一步求的是什么?师：你会列式解答吗?学生尝试解决，列出算式，并计算出结果。=240(元)=240(元)再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。(5)学生汇报，教师板书。交流中鼓励算法不同的同学。三、实践应用，拓展延伸1、完成“练一练”的第1、2题。(先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法)四、评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。检查人：,时间第6课时(总第23课时)教学目标：1、继续培养学生从图中获取信息、提出问题和解决问题的能力。2、继续培养学生的估算能力，掌握加减混合运算的方法，并能正确计算。3、能运用所学的知识解决一些实际问题，体会数学与实际生活的联系。教学重、难点：运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。媒体应用准备：课件、实物展示台教学设计：1、出示问题2“九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元?”说说你是怎么想的。独立解决，可以画一画，做一做。集体交流，全班汇报。分布式：260-30=230(元)260+230=490(元)综合式：=490(元)2、试一试：平均每个月节余225元，估一估，几个月节约的钱可以买一台洗衣机?算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机?学生独立观察说一说图意和要解决的问题。尝试用自己的方法进行估算。1、计算下面的题目。987-980=234+567+230=清?冒险乐园上午售色事处出290张票。下午售出色事处315张票。这里今天售出475张票。昆卡通世屏卡通世界今天售出395张票。卡通世屏(1)水上天地比冒险乐园少售出多少票?(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答?检查人：,时间第7课时(总第24课时)教学目标：1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、在情境中培养学生独立知识的迁移等多方面的能力，解答、独立思考、并对学生进行里程4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。5、经历与他人交流各自算郑州法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。教学重点：运用以有的数学知识培养解决问题的能力。使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。教学难点：学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：课件、教材教学设计：(1)保定到石家庄多少千米?画一画，说说你是怎么想的?(2)813-689求的是哪两个城市之间的里程?说一说，画一画。里程\千米北京——石家庄277(3)保定到郑州有多少千米?在图中画一画算一算。(4)请你再提出两个数学问题，并试着解答。“练一练”的第2题和第3题。五、作业设计完成“练一练”1---4题备课审签：第周应备节，实备节，备课等次第8课时(总第25课时)教学目标：1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：课件、教材。2.怎样利用线段图来理解题意的?息?学生独立观察，从中获取相关的信息。二、小组和个别学习图中的35千米是什么意思?160-35=125(千米)怎样计算每天行驶的路程呢?5.哪一天行驶的里程数最多?你有什么好办法能比较出来?集体交流汇报学生独立思考解决问题160-35=125(千米)350-160=190(千米)555-350=205(千米)745-555=190(千米)6、通过学习“里程表”你有什么新的想法、新的思考?三、总结反思三位数的加减法计算，读懂数学信息后再独立计算。备课审签：第周应备节，实备节，备课等次°第9课时(总第26课时)教学目标：1、发展从表格中获取信息、提出问题的能力2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进3、在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法，4、运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。媒体应用准备：课件、实物展示台教学设计：学生回顾一下本单元所学过的知识，说说你都学会了什么?1.第1、2题让学生独立完成。学生说结果，并说说你是怎样想的。2.学生完成教材第28页的第3题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。3.学生完成教材第28页的第4、5题。让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。4.学生完成教材第28页的第7题。5.第8题这是一道思考题，可以先让学生独立填写，再交流各自的想法。这节课，和同桌说说你有什么收获?备课审签：第周应备节，实备节，备课等次第10课时(总第27课时)1、能熟练地运用连加和连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。2、运用估算，探索加减混合运算的方法，可以顺利运算。教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。教学难点：运用所学的知识，灵活解决生活中实际的问题。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：挂图，计数器1、用竖式计算。减安到化园小区：走哪条路最近?米20米花园小区354米4、小刚的妈妈每月的收入是632元，爸爸每月的收入是786元，(1)小刚家每月生活费需要980元，每月可以节余多少钱?(2)如果想用节余的钱买1台价格是960元的洗衣机，需要攒几个月?(1)哪个展区展示的植物数量最多?()哪个最少?()相差多少?(3)请你再提出一个数学问题，并试着解答。398+415-654=7、食堂有362千克大米，第一个星期吃了125千克，后又运来320千克，则食堂8、玉蟾山高392米，门斗山高225米，伊顿酒店高126米，则门斗山和伊顿酒店一共高多少米?玉蟾山比它们的总和高出多少米?9、养鸡场某天上午产蛋264个，售出150个，下午又产蛋360个，则下午养鸡场10、小明先向东走123米，然后向西走215米，最后向东走625米，则小明向东11、一本书652页，春丽第一天看了124页，第二天看了236页，则还有多少页没有看完?12、水果店有452个苹果，上午运来了233个，下午运来了128个，则此时商店还有多少个?13、一辆自行车256元，一瓶国窖1573价值588元，一块手表288元，买着三样东西一共要花多少钱?14、一顶帽子126元，一件衣服388元，妈妈拿出600元，应找回多少元?15、如果坐火车，则成都到重庆118公里，重庆到贵阳326公里，贵阳到桂林56616、一根电线长599米，第一次用了145米，第一次用了300米，则剩下多少米?17、某工程队修369米的公路，前2天修了125米，接着的3天修了230米，则剩下多少米没有修?第11课时(总第28课时)第12课时(总第29课时)调研目的：检查学生对第三单元基础知识的理解掌握及综合应用能力。调研内容：见《学习评价》中《第三单元测试题》第13课时(总第30课时)测试讲评，分析成绩分布情况90分以上50分元以下及格率错例分析典型错例错误原因针对性练习题补充第四单元乘和除1、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方2、探索一位数除整十、整百、整千数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法多样化，并能正确计算。3、结合具体情境，感知乘除法计算与生活的密切联系，感知数学在实际生活的运探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法。探索一位数除整十、整百、整千数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法多样化，并能正确计算。课时安排：15课时第1课时(总第31课时)1、知识目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、能力目标：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、情感目标：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。决问题的意识和能力。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：学具模型、课件教学设计：2、70、100里面有多少个十?500、2000各有多少个百?4000里面有多少个千?3、4个十、11个十是多少?5个百、13个百是多少?6个千是多少?(复习数的组成，为口算乘法做准备。)1、创设情境，提出问题。(2)引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵?”(3)学生独立列出算式，并解答。(4)小组交流。2、探索口算方法。(1)20×3=60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。(2)20+20+20=20×3=60(可以用学具摆一摆)(3)3个20棵就是6个10棵，等于60棵。(4)因为2×3=6,所以20×3=60。(5)还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果。3、小结。的简便运算。4、找规律。(发现了什么?)200×3=600(2个百乘以3是6个百，是600)2000×3=6000(2个千乘以3是6个千，是6000)师：刚才我们研究的算式有什么特点?(这些算式都是一位数乘整十、整百、整千思路：提出问题→算法多样化→建立数学模型→摆学具→讨论算式的表示方法→类比推理。引导学生总结归纳出整十、整百、整千数乘一位数的计算规律，针对学生出现的问题进行精讲。学生独立完成。第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。第二题独立完成后集体订正。自己提出的问题解答。简便?作业布置：第2页3题。板书设计：20×3=60(棵)500×3=1500(棵)备课审签：第周应备节，实备节，备课等次第2课时(总第32课时)教学目标：进行计算。2、能力目标：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、情感目标：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。决问题的意识和能力。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：学具模型、课件、学习卡片一、复习导入(课件出示)比一比谁最棒!二、合作交流，解读探究(多媒体出示)看图解决实际问题。根，大象和小象每天各吃几根。(2)解决问题。先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。方法一：60×3=180(根),再计算200-180=20(根),说明够吃一天。同的角度提出问题。问题一：一共有多少根香蕉?问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉?问题三：它们3天吃多少根香蕉?1.8箱草莓一共有多少个?我每大要吃60根。我每天要吃90根。(1)3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗?(2)1头大象一个星期要吃多少根香蕉?(3)请你再提出两个数学问题，并试着解答。备课审签：第周应备节，实备节，备课等次o第3课时(总第33课时)1、知识目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、能力目标：结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、情感目标：让学生感受数学在实际生活中的运用。教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：两位数乘一位数(进位)口算。教学准备：相对应的主题图片，课件媒体应用准备：课件、实物展示台一.谈话引入。星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱?你们愿意吗?(出示情境)二.探究一合作一交流1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法15元)(2)分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。(3)以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。(引出问题“买3个游泳圈需要多少钱?")(4)探究“买3个游泳圈需要多少钱?”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。(5)学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法(1)用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。(2)学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。(3)引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数三.实践应用，拓展延伸1.完成“练一练”的第1、2题。(先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法)礼物。磁力板显示图片：笔记本4元、铅笔盒21元、书包56元、字典42元、故事个?需要多少钱?(小组活动)3.情景模拟(练一练3题)桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题?学生小组内解决。12×3=36(元)18×4=72(元)备课审签：第周应备节，实备节，备课等次检查人：,时间第4课时(总第34课时)1、知识目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、能力目标：结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、情感目标：让学生感受数学在实际生活中的运用教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：两位数乘一位数(进位)口算。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：相对应的主题图片，课件一、独立完成，集体订正(多媒体出示)(2)口算24×4时，应先算()×()=(),再算()×()=(),最后算(3.在()里填上“>”、“<”或“=”。4.一共有16个桃子，苹果的数量是桃子的3倍。苹果有多少个?5.王师傅要做200个零件，每小时做38个，请你帮他算一下，5时能做完吗?如果不能，那每时多做几个，才能在5时内完成任务?讲解。)1.引导学生以小组为单位，根据课本第33页第2题出示的信息提出问题。2.全班交流：你们学习小组提出了哪些问题?是怎样解决的?算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的?”2.独立完成课本第33页第4、5题。备课审签：第周应备节，实备节，备课等次第5课时(总第35课时)教学目标：能整除)。发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：练习题、课件教学设计：(1)30平均分成5份，每份是多少?(2)24里面有几个8?(3)20里面有几个十?(4)48是由几个十和几个一组成的?(5)4个20是多少?了多少枝?问：怎样列式?你是怎样算的?会用竖式计算吗?3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。(1)课件出示：情景图左半部分。①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么?可以解决什么问题?②师：要求“平均每个男孩买多少枝?”怎样列式?板书：60÷2=③师：60÷2等于多少?独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。预设：A.因为6÷2=3,所以60÷2=30。B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30。C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。(2)完成“练一练”第2题：②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的?为什么竖着做?让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。(3)、完成“练一练”第3题：①先让学生完成前两题，指名板演。师生共同评价板演情况。问：这两题都是分几步算?第一步算什么?第二步算什么?商分别写在哪里?②独立完成后两题，集体订正。③问：每次两题之间有什么联系?有什么区别?引导学生注意余数。你认为除法笔算要注意什么?师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去1、完成“练一练”的第1题：(1)让学生仔细看图：从图中知道了什么,要求什么?(2)独立解答。(3)集体交流。四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么?(板书课题)有什么要提醒大家吗?检查人：,时间第6课时(总第36课时)1.经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数),会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。媒体应用准备：课件、实物展示台学具准备：练习题、课件教学设计：完成口算除法的练习题一组。1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息?2、指名列式，板书。3、组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。4、将答案写在书上。5、完成试一试第1题。完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么?组织学生在小组和全班进行交流。完成P35页3～4题2、先引导学生看图，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么?3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。4、以比赛的方式完成。学生听算，做完后集体订正。学生认真读题，从题目或信息中提问题，并与同伴说一说。学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。学生独立完成，体验乘除法之间的联系。学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。学生认真思考，独立完成，与同伴交流。五、拓展应用检查人：,时间第7课时(总第37课时)1、知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。算法的多样化。活中的运用。媒体应用准备：课件、实物展示台教学设计：(出示课件)出示主题图。怎样算出这道题等于多少呢?(1)用乘法想除法因为12乘3等于36,所以36除以3,就等于12。他使用乘法来想除法的结果。(2)用分小棒的方法(出示课件)用小棒分一分。36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每组分3根，可以分成10组。再把6根小棒也平均分，每组3根，可以分两组。10组加2组就是12组。我们可以用这三个算式表示小盈分小棒的过程。(3)直接口算先用被除数十位上的3除以3得1,把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2,把2写在个位上，这样就算出了得数是12。这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。3、试一试并说一说你的口算方法。1、算一算，说说每组中的三个算式有什么规律。2、夺红旗请看刚算的这些题，它们的除数都是几位数?除数都是一位数。这就是我们今天要学习的“除数是一位数的除法的口算”"3、解决问题做试一试第1题，先让学生独立完成，再抽几题让学生说方法，最后，可以引导学生观察并说说有什么发现?今天我们学习了两位数除以一位数的口算。老师给大家介绍了几种不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；还可以用小棒帮助算。你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。检查人：,时间第8课时(总第38课时)教学目标：媒体应用准备：课件、实物展示台一、复习导入：(学生独立完成，并讲解思路，教师补充讲解)2.一副手套7元，一双鞋84元(1)一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?(2)一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?(3)你还能提出哪些数学问题?3.在()里填上“>”“<”或“=”。4.有3个装有相同质量油的油桶，如果从每个桶中倒出60千克油，那么3个桶里剩下油的质量正好等于原来1桶油的质量，原来每桶装多少千克的油?二、合作交流，解读探究1.引导学生以小组为单位，根据第11页第2题出示的信息提出问题并解决问题。2.全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题?是怎样解决的?3.交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。三、应用迁移，巩固提高1、课本第37页第2题，学生先独立完成，教师再讲评。2、一双鞋子：7元，一副手套：12元，一双鞋：84元(1)、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?(2)、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?(3)、你还能提出哪些数学问题?四、课堂小结：师生共同小结，谈谈自己在本结课中的收获。五、作业布置：课本37页3题。备课审签：第周应备节，实备节，备课等次第9课时(总第39课时)教学目标：1、知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2、能力目标：结合具体情境，运用除法知识解决简单的实际问题。3、情感目标：让学生们感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。媒体应用准备：课件、实物展示台一、激趣导入：星期天，妈妈到超市采购了很多物品。(出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数)(课件出示)。1.学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。2.根据以上信息提出数学问题。1.引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。2.全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题?是怎样解决的?3.交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。1.出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的?”2.教材第37页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。3.教材第37页第4题，学生独立完成。4.教材第37页第5题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。四、总结反思，拓展升华今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。1.“48÷4”可以读作()也可以读作()等于()。2.300÷3的商是()位数。3.8除88的商是多少的算式是()。1.商店卖掉800千克的橘子，卖掉的是剩下的4倍，剩下的橘子是多少千克?2.一个数除以8等于300,这个数除以4,商是几?第10课时(总第40课时)教学目标：1、知识目标：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。2、能力目标：提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。3、情感目标：在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。教学重点：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。媒体应用准备：课件、实物展示台教学设计：1、一位数乘整十整百数的口算练习。2、一位数乘两位数(不进位)3、一位数乘两位数(进位)1、出示题目，让学生观察。2、提出问题：小东的爸爸和妈妈今年分别是多少岁?3、学生独立思考，然后完成。学生先看图，从中获取数学信息。独立思考后与同伴交流怎样计算1、出示图片，创设情境2、提出问题：每个足球多少元?3、学生讨论：应该怎样做?4、教师可以适当提示：5、组织学生进行交流，可以先说说想法。先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。认真思考找出解题方法，并独立完成。学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。你觉得口算乘法掌握得怎样?还需要在什么地方改进?第11课时(总第41课时)1、知识目标：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。2、能力目标：提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。3、情感目标：在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。教学重点：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。媒体应用准备：课件、实物展示台星期天，同学们一起到科技馆去参观(出示相关的数学信息)(小黑板出示)2.提出数学问题并解答：一共有多少名同学?80÷8=10(人)3.变换信息及问题：每张门票8元，10人一共花了多少钱?4.学生独立解答：8×10=80(元)二、合作交流，解读探究：1.学生在小组内交流然后全班交流：三个数8、10、80,用8和10相乘得80,用80除以8得10,用80除以10就得8,乘除法运算刚好相反。(课件出示)三、应用迁移，巩固提高四、总结反思，拓展升华一、口算下面各题。1.3除2700的商是多少?2.5个20连加，和是多少?4.把3600平均分成9份，每份是多少?三、涛涛和丽丽跳绳比赛，涛涛3分钟跳了300下，丽丽2分钟跳了240下，谁选做题：一个数(整数)加1,乘3,再加1,再加上这个数，告诉我得数。我把你的得数备课审签：第周应备节，实备节，备课等次◎检查人：,时间第12课时(总第42课时)第13课时(总第43课时)检查学生对第四单元基础知识的理解掌握及综合应用能力。调研内容：见《学习评价》中《第四单元测试题》备课审签：第周应备节，实备节，备课等次第14课时(总第44课时)测试讲评，分析成绩分布情况90分以上50分元以下及格率错例分析典型错例错误原因针对性练习题补充第15课时(总第45课时)教学目标：1.在教师引导下，经历整理一至四单元学习内容和方法的过程，进一步理解和掌3.能尝试回顾解决问题的过程，并正确表达自己的想法，初步养成自我反思的意4.初步学习整理和复习知识的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。教学设计：板块一一.我学到了什么。1.混合运算2.观察物体3.加与减4.乘与除看一看：板块二二.我的成长足迹。1.你学会了哪些解决问题的好方法?我的成长足迹。1.我最喜欢的一种方法2.我最喜欢的一次数学活动3.我最满意的一个作品三.我提出的问题2.你还想解决哪些问题?学生写一写，并与同伴交流四.巩固应用1.借助直观图呈现数量关系3.巩固乘除法口算4.巩固混合运算学生先说一说运算顺序，再独立完成学生先自己观察，再与同伴说一说自己的发现，最后全班交流汇报学生从情境中获取有用信息然后独立思考解决问题先说一说表格中每个数据表示的实际意思，并画图表示出来.第16课时(总第46课时)1.在教师引导下，经历整理一至四单元学习内容和方法的过程，进一步理解和掌知识之间的内在联系。2.能结合现实情境，提出问题，解决有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。3.能尝试回顾解决问题的过程，并正确表达自己的想法，初步养成自我反思的意识。4.初步学习整理和复习知识的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。教学重点：提高学生解决问题的能力教学难点：熟练掌握所学，并能够灵活运用。媒体应用准备：课件、实物展示台2、85215是个()位数，最高位是()位，第一个5在()位上，表示();个位上的5表示()。3、最大的三位数与最大的两位数相加的和是(),相减的差是()。4、比564米多87米是()米，比1205人少152人是()人。二、用竖式计算并验算。476+487=705-258=1、利民粮店上午卖出大米258千克，下午卖出大米187千克，还剩下大米520千星期一星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日2、下面是儿童剧场一周内木偶戏售票情况。(3)星期和星期售票张数最接近。1月底2月底3月底4月底5月底6月底分别算出小明家1、2、3、4、5、6各月的用电数量。小明家上半年总的用电数量是多少?请你再提出一个数学问题，并试着解答。4、爸爸每月工资950元、妈妈每月工资720元。我们一家三口人每月生活要支出840元。(1)请你算一算，我们一家每月结余多少元?(2)爸爸想买一台价值1600元的电冰箱，两个月的结余够吗?1、笔算下面各题.462+459=406-167=452、计算下面各题，并验算.3、计算下面各题.4、列式计算.(1)682比一个数多143,这个数是多少?(2)250加上多少和431相等?(3)比850少379的数是多少?(4)63是7的多少倍?(5)被减数、减数与差的和是60,被减数是多少?(6)920减去什么数得90?(7)一个数与500的和是950,这个数是多少?1、养鸭场养鸭8000只，昨天上午卖出3000只，下午卖出4000只.还剩下多少只?2、玩具厂要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，还要加工3000件玩具才能完成任务.共要加工玩具多少件?3、果园里有桃树745棵，桃树比杏树多376棵.杏树有多少棵?4、食堂里买来大白菜364千克，中午吃了209千克，晚饭吃了98千克，还剩多少千克?5、养鸡场卖出鸡蛋560千克，还剩下224千克.原来有鸡蛋多少千克?6、纺织厂有女职工337人，有男职工146人.全厂共有职工多少人?7、李明家在学校南面480米，王英家在学校北面，比李明家到学校远256米.王英家离学校有多少米?李明家到王英家要走多少米?8、食堂买来大米450千克，面粉600千克，面粉比大米多多少千克?9、一个商店上午卖出运动鞋126双，下午比上午少卖出31双，下午卖出多少双?全天共卖出多少双?10、红日小学二年级有学生156人，比三年级多39人，四年级比三年级多7811、一台彩色电视机800元，比一台录像机贵150元，一台录像机多少元?12、东庄小学三年级有学生121人，二年级有男生86人，女生72人.二年级学13、有200人去参观，第一辆车坐了124人，其余的人坐第二辆，第二辆坐了多少人?14、电影院楼下有720个座位，比楼上多370个座位，楼上有多少个座位?15、菜场有西红柿820千克，比黄瓜少40千克，卖出黄瓜260千克后，还剩多少千克黄瓜?第五单元周长方形的周长的计算方法。3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步