新媒体文案写作（微课版）教案全套 侯德林 第1-9章 新媒体文案概述-综合实训

第1章新媒体文案概述授课教师专业（学科）新媒体教学课题第1章新媒体文案概述学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《新媒体文案写作：策划、创意、编辑与传播（微课版）》人民邮电出版社一、学习目标知识目标1.熟悉新媒体文案的概念。2.熟悉新媒体文案的特点。3.熟悉新媒体文案的常见类型。4.掌握常见的新媒体文案平台。5.掌握新媒体文案相关岗位知识。素养目标1.遵守网络信息发布的相关法律法规。二、学习重点及难点学习重点：掌握常见的新媒体文案的常见类型和平台学习难点：掌握新媒体文案相关岗位知识三、本章内容大纲引导案例旅行社文案被多次转发1.1新媒体文案概述1.1.1新媒体文案的概念1.1.2新媒体文案的特点1.1.3新媒体文案的常见类型1.2常见的新媒体文案平台1.2.1微信1.2.2微博1.2.3今日头条1.2.4电商平台1.2.5短视频直播平台1.3新媒体文案岗位1.3.1新媒体文案的岗位职责1.3.2新媒体文案的岗位要求1.3.3新媒体文案的岗位职业素养1.3.4新媒体文案的岗位发展前景本章实训新媒体文案岗位分析思考与练习四、教学问题解决方案1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；2、引入课堂讨论以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源PPT课件；微课视频；素材文件；AIGC文案写作工具手册七、教学项目（任务）设计1、学生集体讨论“什么是新媒体文案？怎样做好新媒体文案策划与写作的准备？你知道的常见新媒体平台有哪些？”等问题；2、学会用思维导图掌握本章的大致内容；3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；八、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导语教法学法实践建议引导案例通过案例导入新媒体文案知识同学们好，欢迎来到新媒体文案写作的第一课。在这个充满创意与变革的时代，新媒体文案不仅是信息传递的载体，更是品牌与受众之间情感沟通的桥梁。今天，我们将通过一个生动的案例，来揭开新媒体文案写作的神秘面纱，让大家初步掌握其基础知识。这条文案如下所示。只要半个平方米的价格，日、韩、新、马、泰都玩了一圈；一两个平方米的价格，欧美各国也回来了；下一步只好策划去埃及、南非这些更为神奇的地方；几年下来，全世界你都玩遍了，可能还没花完买一间厨房的钱；但是那时候，说不定你的世界观都已经变了。生活在于经历，而不在于拥有几平方米的房子；富裕在于感悟，而不在于住别墅。这是某旅行社的广告文案，此文案一出，就被各大文案网站、广告设计师及新媒体文案写作人员转发。这篇文案将房价和旅行社的旅游价格进行比较，为目标用户算了一笔“心动账”，刺激用户去旅游。【教法学法】现在，请大家思考以下几个问题：为什么该旅行社文案被多次转发？怎样做好新媒体文案策划与写作的准备？大家各抒己见。这些问题没有绝对的正确的答案。给大家5分钟时间讨论。讨论完成后，我会从每组同学中选择一名代表总结本组的发言成果，请大家现在开始讨论。………..刚才，我听取了大家关于这两个问题的答案，大家的回答都有你们自己的思考。那么我想说的是从今天开始，大家应该学会不断探索问题的答案，而不是直接查询或问老师。因此，前两个问题的答案，我先卖个关子。我们慢慢来体会。【实践建议】多浏览不同品牌的新媒体文案，分析其成功之处，尝试模仿其风格与技巧。在模仿的基础上，结合产品或服务的独特卖点，勇于创新，打造个性化的文案风格。通过今天的案例学习，希望大家能够对新媒体文案写作有一个初步的认识，并在未来的实践中不断探索、成长。记住，优秀的文案不仅仅是文字的堆砌，更是策略、创意与情感的完美结合。教学知识熟悉新媒体文案的概念、常见类型和特点现在请大家把书打开，翻到目录。我将利用5分钟的时间告诉大家：如何快速掌握一本书的大体内容。仅看目录我们就应该知道新媒体文案的概述包括：新媒体文案的概念、新媒体文案特点以及新媒体文案常见类型等等。在当今这个数字化时代，新媒体平台的蓬勃发展不仅改变了人们获取信息的方式，也为商业推广开辟了全新的阵地。新媒体文案作为连接产品与用户的桥梁，其重要性日益凸显。下面，我们就来深入探讨新媒体文案的概念、特点以及常见类型，以期为文案写作人员提供一些有益的指导，助力实现用户的有效转化。新媒体文案的类型多种多样，每种类型都有其独特的特点和适用场景。在实际应用中，需要根据目标受众、广告目的、行业属性等因素综合考虑，选择最适合的文案类型进行创作。【教法学法】系统讲解新媒体文案的基本概念、特点、类型。通过理论知识的讲解，使学生对新媒体文案有一个全面的认识和理解。案例分析法：通过分析具体的新媒体文案案例，让学生理解新媒体文案的基本概念。这种方法可以帮助学生从实际出发，更好地理解理论知识。思维导图法：使用思维导图作为笔记制作方法，帮助学生梳理和记忆新媒体文案的相关知识。课堂讨论（1）结合自己的亲身经历和看法，谈一谈什么是新媒体文案。（2）新媒体文案的特点有哪些？常见的新媒体文案类型有哪些？【实践建议】在课堂上安排“课堂讨论”和“课堂活动”板块，增强教学讨论氛围，提升教学课堂质量。鼓励学生进行实践操作，如撰写新媒体文案、参与社交媒体互动等。通过实践操作，学生可以更好地掌握新媒体文案的写作技巧和表达方式，并提升自己的创作能力。学生应积极参与社交媒体互动，了解受众的需求和喜好。通过与受众的互动交流，学生可以更好地把握新媒体文案的传播效果和受众反馈，从而不断优化自己的文案创作。反馈通过这些教学反馈，教师可以更好地调整教学策略，提高教学质量，帮助学生更有效地学习和掌握新媒体文案的相关概念、特点和常见类型。（1）收集学生对新媒体文案概念、特点的理解情况，是否有普遍的疑惑点。（2）了解学生是否能够区分不同类型的新媒体文案，并理解其适用场景。（3）评估学生对新媒体文案主题的兴趣程度，以及他们参与课堂活动的动机。（4）收集学生对于课堂活动和案例研究的反馈，了解哪些部分最吸引人。反思通过这些教学反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学质量，帮助学生更有效地学习和掌握新媒体文案的相关概念、特点和常见类型。（1）评估新媒体文案的概念、特点和类型的讲解是否清晰，学生是否能够理解并应用这些知识。（2）思考是否有足够的实例和案例来支持理论教学，帮助学生更好地理解和记忆。（3）反思所采用的教学方法（如讲授法、案例分析法、互动讨论法等）是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。（4）考虑是否需要引入更多互动性和实践性的元素，如小组讨论、角色扮演、文案创作工作坊等。（5）反思学生在课堂上的参与情况，是否有积极的互动和反馈。（6）分析学生参与度不高的原因，是否是因为内容太难、太简单，或是教学方式不够吸引人。（7）考虑当前的评估方式是否能够全面反映学生的学习成果。（8）思考如何提供及时和具体的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。教学知识新媒体文案通常发布在新媒体平台上，如微信、微博、今日头条、电商平台、短视频直播平台等。新媒体文案无论发布在哪一个平台上，只要能够引起用户的兴趣，引发用户的大量关注、转发和评论，就是具有传播力的新媒体文案。以下是对新媒体文案在不同平台发布时的一些特点和建议：1.微信平台特点：微信用户基数大，社交属性强，适合深度阅读和一对一沟通。文案建议：注重内容的价值性和实用性，利用故事化手法增强吸引力。同时，要充分利用微信公众号的自定义菜单、自动回复等功能，增加用户粘性。2.微博平台特点：微博信息更新迅速，用户互动性强，适合发布热点话题和快速传播的内容。文案建议：文案要简洁明了，善用话题标签和热门话题，利用微博的裂变式传播特性，快速扩大影响力。3.今日头条等资讯平台特点：基于算法推荐，内容个性化程度高，用户粘性强。文案建议：标题要吸引人，内容要精炼且有价值，同时要注重SEO优化，提高文章在搜索结果中的排名。4.电商平台特点：用户购物目标明确，对商品信息敏感。文案建议：强调产品的特点和优势，利用用户评价、优惠活动等信息刺激购买欲望。同时，要注重与用户的互动，解答他们的疑问。5.短视频直播平台特点：视觉冲击力强，用户注意力集中时间短，适合快速传递信息。文案建议：文案要简洁有力，与视频内容紧密配合，同时要注重视频封面的设计，吸引用户点击观看。在直播中，文案可以转化为直播脚本，引导用户参与互动。【教法学法】利用在线平台和微课视频学习资源，提供额外的学习材料和视频教程，帮助学生在课外自主学习。思维导图法：使用思维导图作为笔记制作方法，帮助学生梳理和记忆新媒体文案的相关知识。跨平台实践：让学生在不同的新媒体平台上进行文案创作，如微信、微博、抖音等，了解各平台的特点和用户偏好，提升适应能力。多媒体教学：利用视频、PPT等多媒体工具，增强课堂的互动性和趣味性。课堂讨论在网上搜集常见的新媒体平台，分析它们各有哪些特点。在课堂上讨论常见的新媒体平台及其特点时，可以从多个维度进行分析。【实践建议】新媒体平台种类繁多，各具特色。企业在选择新媒体平台进行推广时，应结合行业趋势、目标受众和自身优势等因素进行综合考虑。鼓励学生在课堂上提出问题和看法，活跃讨论氛围，促进思维碰撞。可以围绕“不同新媒体平台的特点与区别”进行讨论，激发学生的学习兴趣。反馈学生需要认识到不同的新媒体平台具有各自的特点，对文案要求也不尽相同。学生对新媒体文案平台（如微信、微博、今日头条等）的特性有了更深入的了解，但部分平台的教学策略还需进一步优化，以更好地适应平台特性和受众需求。教学内容应更加注重平台间的差异性和互补性，以便他们能够在不同平台上创作出更具针对性的文案。反思针对不同新媒体文案平台的特点和受众喜好，我们需要不断调整教学策略和方法，以帮助学生更好地适应新媒体文案的创作需求。同时，也需要不断反思和改进教学过程中的不足，以提高教学效果和学生的文案创作能力。在教学过程中，是否充分了解了各个新媒体文案平台的特性和受众喜好，并据此制定了相应的教学策略？是否过于依赖某一平台的教学策略，而忽视了其他平台的独特性？学生对新媒体文案的认识可能仅限于微信公众号文章、微博文案等，这导致学生在课前就对课程内容有了设定，在学习过程中兴致缺缺，课堂效果不好。教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性。教学知识熟悉新媒体文案岗位的职责、要求、职业素养及发展前景随着新媒体的迅猛发展，各企业也将其作为品牌宣传、营销推广的重要阵地，由此催生出新的岗位——新媒体文案岗。本节讲述新媒体文案岗位的职责、要求、职业素养及发展前景。【教法学法】系统讲解新媒体文案岗位的职责、要求、职业素养及发展前景。通过理论知识的讲解，使学生对新媒体文案岗位有一个全面的认识和理解。思维导图法：使用思维导图作为笔记制作方法，帮助学生梳理和记忆新媒体文案的相关知识。PPT课件配合：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解，使学生更好地理解和掌握知识点。课堂讨论带领同学们进行课堂讨论，如新媒体文案的岗位职责有哪些？新媒体文案有哪些具体的岗位要求？新媒体文案的岗位职业素养有哪些？新媒体文案的岗位发展前景是怎样的？这些讨论点涵盖了新媒体文案岗位的职责、要求、职业素养及发展前景，为学生提供了全面的行业视角和职业规划指导。【实践建议】在课堂上安排“课堂讨论”和“课堂活动”板块，增强教学讨论氛围，提升教学课堂质量。鼓励学生进行市场调研，使用各大招聘平台搜索等方法收集受众数据。设定模拟项目，让学生分组扮演不同角色，如文案编辑、文案推广、活动策划等，共同完成一个新媒体文案项目。通过实操，加深学生对职责的理解，并锻炼他们的团队协作能力。鼓励学生制定职业规划，明确自己的职业目标和发展方向。教授学生如何抓住行业机遇，提升自己的职业竞争力。反馈通过这些教学反馈，教师可以更好地调整教学策略，提高教学质量，帮助学生更有效地学习和掌握新媒体文案的职责、要求、职业素养及发展前景。（1）互动式教学（如小组讨论、角色扮演等）能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。以增强学生的参与感和互动性。（2）新媒体文案写作人员除了要具备写作技能外，还必须具备市场运营敏感性和分析能力，具备敏锐的洞察力和丰富的想象力。教学中应注重学生这些能力的培养，以及对新媒体工具和技术的掌握。（3）新媒体文案岗位职业素养包括语言功底、文案策划能力、内容创意能力、多媒体技术应用能力、团队合作能力等。教学中应加强这些职业素养的培养，以满足行业需求。反思通过这些教学反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学质量，帮助学生更有效地学习和掌握新媒体文案的职责、要求、职业素养及发展前景。（1）学生对新媒体文案岗位的职责、要求、职业素养等基本概念有了较为清晰的认识，但部分学生在理论知识与实践应用之间仍存在较大差距。（2）学生在文案撰写、数据分析、市场洞察等方面的能力有所提升，但创新能力、团队协作能力等职业素养的培养仍有待加强。（3）学生对于新媒体文案岗位的发展前景有了更为清晰的认识，但部分学生对于自己的职业规划仍较为模糊，缺乏明确的职业定位和发展目标。（4）拓展实践机会，与企业合作开展实习实训项目，让学生亲身体验新媒体文案的工作流程和职责要求。（5）通过模拟面试、职业发展规划讲座等方式，加强学生的职业素养培养和职业规划意识。（6）邀请行业专家和企业导师进行授课和指导，为学生提供更多行业内的实践经验和职业规划建议。教师小结这节课是我们本学期开始的第一节课。我们一起探讨了新媒体文案概况、常见的新媒体文案平台、新媒体文案的岗位要求等问题。只有掌握了这些新媒体文案的基础知识，才能从事新媒体文案写作。在新媒体出现之前，文案主要服务于传统媒体，如报纸、海报、电视等。这些传统媒体在信息传播中扮演着重要角色，但受限于传播渠道和受众范围。报纸文案需要精炼且能吸引读者眼球，海报文案则需要具有视觉冲击力和简洁明了的表述，电视文案则需要与画面紧密结合，传递出清晰的信息和情感。随着新媒体的崛起，文案的传播方式和受众群体发生了翻天覆地的变化。新媒体文案不再局限于单一的传播渠道，而是可以在社交媒体、短视频平台、博客、论坛等多种新媒体平台上进行传播。这种跨平台的传播方式使得文案的受众范围更加广泛，同时也对文案的创意、风格、语言等方面提出了更高的要求。掌握新媒体文案的基础知识是从事新媒体文案写作的前提和基础。只有深入了解新媒体文案的特点、平台、要求等方面，才能创作出优秀的新媒体文案，并在新媒体平台上实现有效的营销宣传。同时，随着新媒体的不断发展和变化，新媒体文案也需要不断创新和适应，以满足市场需求和受众期望。课后作业本章实训——新媒体文案岗位分析【实训要求】（1）了解新媒体文案岗位的现状。（2）分析新媒体文案岗位的工作职责和岗位要求。【实训内容】选取若干个不同类型的网络平台，查看其对新媒体文案的招聘需求，以初步了解新媒体文案岗位的目的，然后结合本章知识体系，结合自身职业规划，写成报告。（1）通过招聘网站查找“新媒体文案”如图1-17所示，找到相关的招聘信息，如图1-18所示。图1-17查找“新媒体文案”（2）查看不同网络平台，如电子商务网站、政府网站、新闻网站、企业网站、微信公众号平台、短视频平台、直播平台等的网络编辑招聘信息及要求。（3）分析招聘启事，从岗位职责和任职要求两个方面分析，总结需要完成的工作类型，应具备的学历、经验、知识结构和能力要求。图1-18相关信息思考与练习一、填空题（1）文案按广告目的可分为————、————两类。（2）————是指企业将产品或品牌信息融入新闻报道、公益宣传、网络视频等中，使用户在接触这些信息的同时，不自觉地接受广告信息。（3）新媒体文案按表现形式可以分为————、————、————。（4）AIGC即————，意思是基于人工智能的内容生产。二、选择题（1）（）通常以塑造品牌形象、提升品牌知名度为主要目标。A．品牌类电商文案B．促销推广类电商文案C．展示类电商文案D．产品详情页文案（2）下面哪一项不是新媒体文案的特点？（）A．传播内容多元化B．发布成本高C．互动性强D．更个性化（3）（）是一种常见的文案形式，其目的是展示产品，促进产品销售。A．品牌类电商文案B．促销推广类电商文案C．展示类电商文案D．直播类文案（4）下面哪一项不是新媒体文案的岗位职责？（）A．负责撰写公司在新媒体平台上的产品描述B．负责撰写公司的品牌文案、营销广告语C．分析竞争对手的文案策划特点D．负责设计宣传页面三、思考题（1）什么是新媒体文案？（2）常见的新媒体文案平台有哪些？（3）新媒体文案的岗位要求有哪些？（4）新媒体文案的岗位职业素养有哪些？第2章新媒体文案写作基础授课教师专业（学科）新媒体教学课题第2章新媒体文案写作基础学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《新媒体文案写作：策划、创意、编辑与传播（微课版）》人民邮电出版社一、学习目标知识目标1.熟悉新媒体文案结构的确定。2.掌握新媒体文案标题的拟定。3.掌握新媒体文案开头的写作。4.掌握新媒体文案正文的写作。5.掌握新媒体文案结尾的写作。素养目标树立追求新媒体文案真实、客观的意识，拒绝“标题党”行为。二、学习重点及难点学习重点：掌握新媒体文案标题的拟定。掌握新媒体文案开头的写作。掌握新媒体文案正文的写作。掌握新媒体文案结尾的写作。学习难点：掌握新媒体文案标题的拟定。掌握新媒体文案正文的写作。三、本章内容大纲引导案例江小白：一个凭借文案走红的品牌2.1新媒体文案结构的确定2.1.1并列式结构2.1.2总分式结构2.1.3欲扬先抑式结构2.1.4递进式结构2.1.5三段式结构2.1.6穿插回放式结构2.2新媒体文案标题的拟定2.2.1文案标题写作的注意事项2.2.2文案标题的常见类型2.2.3文案标题的拟定原则2.2.4文案标题的写作技巧2.3新媒体文案开头的写作2.3.1开门见山2.3.2引用经典语句2.3.3引发好奇心2.3.4利用故事2.3.5树立权威2.3.6拟人化2.3.7利用“引导性”的语句2.3.8创造场景使用户产生共鸣2.4新媒体文案正文的写作2.4.1新媒体文案正文写作技巧2.4.2新媒体文案正文的表现形式2.5新媒体文案结尾的写作2.5.1引导行动式结尾2.5.2互动式结尾2.5.3点题式结尾2.5.4金句式结尾2.5.5转折式结尾2.5.6幽默式结尾本章实训产品促销文案写作思考与练习四、教学问题解决方案1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；2、引入课堂讨论以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源PPT课件；微课视频；素材文件；AIGC文案写作工具手册七、教学项目（任务）设计1、学生集体讨论“新媒体文案标题的写作技巧有哪些？怎样做好新媒体文案开头的写作？你知道的常见新媒体文案开头有哪些形式？”等问题；2、学会用思维导图掌握本章的大致内容；3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；八、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导语教法学法实践建议引导案例通过案例导入新媒体文案写作的基础知识同学们好，欢迎来到新媒体文案写作基础。今天，我们将通过一个生动的案例，来揭开新媒体文案写作的神秘面纱，让大家初步掌握新媒体文案写作的基础知识。以下是江小白典型的文案语录。“无畏的逐梦人孤独出发，路途中有你有酒不孤单。”“我是江小白，生活很简单。”“最怕不甘平庸，却又不敢行动。”“不是所有问题都有正确答案，不是所有聚散都有最佳时机。”“纵然时间流逝，我们依然年轻。”“所谓身不由己，都是因为己不随心。”“习惯了不期而遇，就不敢主动邀约。”“攒够了思念，等一场相聚。”“我们的相识，是一场蓄谋已久的意外”。这些文案对消费者情绪进行深度挖掘，直达人心，能很自然地引起年轻人的共鸣。可能你即使不喝白酒，不买江小白的产品，你也依然认同它的文案，因为“江小白还是懂我的”。江小白是一个成功的白酒品牌，它以创新的营销策略和独特的品牌理念，赢得了年轻人的喜爱和信任。它的成功并非偶然，而是源于其对市场的精准定位和对年轻人的深刻理解。【教法学法】现在，请大家思考以下几个问题：（1）江小白是如何取得成功的？（2）从网上搜索江小白的文案，分析其特点。大家各抒己见。这些问题没有绝对的正确的答案。给大家5分钟时间讨论。讨论完成后，我会从每组同学中选择一名代表总结本组的发言成果，请大家现在开始讨论。………..案例分析法：通过分析江小白的品牌场景化设计，让学生理解如何通过文案与消费者建立情感连接。讨论法：组织学生讨论江小白如何通过文案捕捉年轻人的情感细节，以及如何通过真诚、贴心的语句打动目标受众。情境体验法：通过模拟江小白的文案创作过程，让学生体验如何从消费者的角度出发，创作出具有共鸣的文案。【实践建议】合作探究：鼓励学生分组合作，探究江小白文案的成功要素，如场景设定、情感共鸣、个性化表达等。互动性文案设计：鼓励学生设计具有互动性的文案，如江小白的“表达瓶”，让消费者参与文案创作，增加参与感和传播效果。教学知识新媒体文案结构的确定新媒体文案的结构对于有效传达信息和吸引用户至关重要。以下是一些常见的新媒体文案结构，每种结构都有其独特的特点和适用场景：1.并列式结构特点：文案中的各个部分平行排列，每个部分都同等重要，没有明显的主次之分。适用场景：适用于需要展示多个同等重要的信息点或产品特点时。2.总分式结构特点：先给出总体概述或结论，然后分点详细阐述。适用场景：适用于需要先给读者一个整体概念，然后再逐步深入细节的情况。3.欲扬先抑式结构特点：先提出问题或挑战，再提供解决方案或产品优势。适用场景：适用于需要先引起读者的共鸣或关注，然后展示产品如何解决这些问题。4.递进式结构特点：文案内容按照逻辑顺序逐步展开，每个部分都建立在前一个部分的基础上。适用场景：适用于需要逐步引导读者理解和接受复杂概念或产品特性的情况。5.三段式结构特点：通常包括引言、正文和结尾三个部分，引言吸引注意，正文详细阐述，结尾总结并呼吁行动。适用场景：适用于大多数标准的文案写作，如广告、文章、博客等。6.穿插回放式结构特点：在文案中穿插故事、案例或数据，然后回到主题，增加文案的丰富性和说服力。适用场景：适用于需要通过故事讲述或案例分析来增强信息传达效果的情况。【教法学法】系统讲解新媒体文案的常见结构。通过理论知识的讲解，使学生对新媒体文案结构有一个全面的认识和理解。（1）案例分析法：让学生分组选择不同的新媒体文案案例进行分析，讨论文案结构如何影响信息传达和用户吸引力。（2）思维导图法：使用思维导图作为笔记制作方法，帮助学生梳理和记忆新媒体文案的结构。（3）讨论法：组织学生就新媒体文案的不同结构进行讨论，比如并列式、总分式、欲扬先抑式等，探讨每种结构的适用场景和优势。（4）合作探究法：鼓励学生分组合作，共同探究新媒体文案结构的各个方面，如结构的设计、内容的组织等。每组负责一种文案结构，从理论到实践进行全面研究，并在课堂上展示他们的发现。课堂讨论在新媒体文案结构的课堂讨论中，可以围绕以下几个关键点进行深入探讨：（1）常见的新媒体文案结构有哪些？（2）新媒体文案结构有什么作用？（3）为什么新媒体文案需要有清晰的结构？结构对信息传达和用户体验有何影响？让学生分享他们在社交媒体上看到的优秀文案案例，并分析其结构如何帮助信息传达。（4）并列式、总分式、欲扬先抑式、递进式、三段式、穿插回放式等结构各有什么特点和适用场景？分组讨论每种结构的优势和局限性，并给出每种结构适用的具体例子。【实践建议】在课堂上安排“课堂讨论”和“课堂活动”板块，增强教学讨论氛围，提升教学课堂质量。设计讨论题目，如“在推广新产品时，哪种文案结构最有效？”鼓励学生从不同角度思考问题。布置具体的写作任务，如为一个虚拟产品撰写推广文案，要求学生应用所学的文案结构知识。（3）研究不同平台上的热门内容，探讨平台特性如何影响文案结构。反馈通过这些教学反馈，教师可以更好地调整教学策略，提高教学质量，帮助学生更有效地学习和掌握新媒体文案结构。在实际应用中，选择哪种文案结构取决于文案的主题、目标受众、传播渠道以及营销目标。合理的结构能够提升文案的可读性和吸引力，从而更好地实现营销目标。学生是否能够准确理解不同新媒体文案结构的特点和适用场景？学生是否能够区分并应用各种文案结构，如并列式、总分式等？学生在实际文案创作中是否能够灵活运用所学的文案结构？学生是否能够根据目标受众和平台特性选择合适的文案结构？课堂讨论是否激发了学生的学习兴趣和参与度。讨论是否能够引导学生深入思考文案结构的各个方面。根据学生反馈，增加更多的实践操作和案例分析，以提高学生的实际操作能力。如果学生对某些教学方法的反馈不佳，考虑调整教学策略，如增加互动性、使用多媒体教学工具等。反思通过这些教学反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学质量，帮助学生更有效地掌握新媒体文案结构的知识和技能。教师应持续关注新媒体行业的发展，不断更新教学内容，以确保学生能够适应不断变化的行业需求。（1）增加案例分析：引入更多实际案例，特别是那些成功和失败对比鲜明的案例，以帮助学生更好地理解文案结构的应用效果。（2）优化实践任务：调整实践任务的时间分配，确保学生有足够的时间进行文案的构思、撰写和修改。引入更多多样化的实践任务，如为不同平台撰写文案、进行A/B测试等。（3）初学者可以通过模仿优秀的新媒体文案来学习其结构特点和写作技巧。在模仿的基础上，逐渐尝试创新，形成自己的文案风格。（4）多写多练，通过实践来检验和提升学生的文案撰写能力。对文案作品进行反思和总结，找出存在的问题和不足，并寻求改进方法。（5）反思是否采用了多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。思考是否需要引入更多的互动性和参与性教学手段，以提高学生的参与度和兴趣。（6）评估理论教学与实践操作之间的平衡，确保学生能够将理论知识应用于实际文案创作中。教学知识新媒体文案标题的拟定要想写好新媒体文案，就要先写好文案标题。文案标题的好坏是决定新媒体文案能否在第一时间吸引用户注意力的关键。好的文案标题是优秀新媒体文案必备的要素，它不但可以吸引用户的注意力，还能增加新媒体平台的流量。本节介绍新媒体文案标题写作的注意事项、新媒体文案标题的常见类型、新媒体文案标题的拟定原则、新媒体文案标题的写作技巧。新媒体文案标题的写作是一个既需要创意又需要策略的过程。通过遵循注意事项、了解常见类型、掌握拟定原则和运用写作技巧，学生可以创作出既吸引人又符合内容需求的优秀标题，从而有效提升新媒体文案的传播效果。通过掌握这些新媒体文案标题的写作技巧，可以有效地提高文案的吸引力和传播效果。教师在教学中可以结合实际案例，让学生练习撰写不同类型和风格的标题，以提升他们的实际操作能力。【教法学法】利用在线平台和微课视频学习资源，提供额外的学习材料和视频教程，帮助学生在课外自主学习。思维导图法：引导学生通过思维导图梳理标题写作的关键点，加深理解和记忆。案例分析法：通过分析优秀的新媒体文案标题案例，让学生理解标题的吸引力、引导力和表达力。讲授与互动讨论:结合讲授和学生讨论分享，讲解新媒体文案标题的写作方法和技巧。在讲授过程中，鼓励学生提出问题和自己的看法，增加课堂互动。实战演练法：通过实战演练，让学生亲自动手撰写文案标题，提升写作能力。设置具体的写作任务，如为一个虚拟产品撰写多个标题，并进行比较和优化。课堂讨论在新媒体文案标题拟定的课堂讨论中，可以围绕以下几个主题进行深入探讨：（1）新媒体文案标题写作的注意事项有哪些？新媒体文案标题的拟定原则有哪些？（2）新媒体文案标题的写作技巧是怎样的？(3)标题应如何与内容保持一致？如果标题与内容不符，会有什么后果？展示几个标题与内容不一致的例子，让学生分析其对用户体验的影响。（4）让学生分享他们被哪些类型的标题吸引过，并讨论这些标题的共同特点。（5）在拟定标题时，应如何避免误导和不实宣传？有哪些道德和法律界限？讨论一些因标题不当而引发争议的案例，并探讨如何避免类似情况。【实践建议】教授学生如何使用关键词工具进行市场调研和新媒体文案标题优化。通过讨论和案例分析，让学生理解文案标题在传递正面价值观方面的作用。尝试不同的标题风格和类型，如疑问式、命令式、故事式等，看哪种类型最适合你的内容和受众。个性化定制：根据受众群体的特点，尝试使用不同的语言风格、词汇选择，甚至是表情符号，以增加标题的吸引力和亲和力。（5）深入探讨如何在新媒体文案中杜绝标题党现象。反馈教学反馈是评估教学效果和学生学习成果的重要环节。以下是针对新媒体文案标题拟定教学的反馈：（1）加强个性化指导：将尝试采用分组辅导、课后答疑等方式，为学生提供更加个性化的指导。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和分享活动，以便更好地了解他们的学习情况和需求，从而提供更加有针对性的帮助和支持。（2）丰富评估方式：引入更多元化的评估方式，如小组讨论表现、课堂参与度、创意作品展示等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，及时反馈学生的评估结果，帮助他们了解自己的进步情况和不足之处，以便更好地调整学习策略和方法。（3）学生是否能够准确理解新媒体文案标题的作用和重要性。（4）学生是否掌握了不同类型标题的特点和适用场景。（5）学生在实际练习中是否能够独立撰写出吸引人的新媒体文案标题。（6）学生是否能够根据目标受众和内容要求灵活运用所学的标题拟定技巧。（7）学生对案例分析的接受程度如何，是否有助于理解标题拟定的实际应用。反思通过这些教学反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学质量，帮助学生更有效地掌握新媒体文案标题拟定的知识和技能。教师应持续关注新媒体行业的发展，不断更新教学内容，以确保学生能够适应不断变化的行业需求。（1）反思学生在课堂上的参与情况，是否有积极的互动和反馈。（2）分析学生参与度不高的原因，是否是因为内容太难、太简单，或是教学方式不够吸引人。（3）考虑如何更有效地收集和利用学生的反馈，以评估教学效果并进行改进。思考如何根据学生的反馈和学习成果，不断改进教学内容和方法。（4）反思是否所有学生都理解了新媒体文案标题的重要性以及如何有效地撰写吸引人的标题。（5）反思是否采用了多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实战演练等，以适应不同学生的学习风格。（6）分析学生在实际标题创作中的表现，是否能够灵活运用所学的标题拟定技巧。教学知识新媒体文案开头的写作新媒体文案开头的写作就显得尤为重要。一个好的开头不仅能激发用户的阅读兴趣，还能为接下来的正文内容奠定良好的基础。新媒体文案开头的常见方法有开门见山、引用经典语句、引发好奇心、利用故事、树立权威、拟人化、利用“引导性”的语句、创造场景使用户产生共鸣。1.开门见山方法：直接进入主题，用简洁明了的语言陈述文章的核心观点或信息。实践建议：在撰写开头时，避免冗长的引入，直接告诉读者你将要分享的内容。2.引用经典语句方法：使用名人名言、格言或流行语作为开头，为文章增添权威性和吸引力。实践建议：选择与主题紧密相关的引用，确保它能够引起目标受众的共鸣。3.引发好奇心方法：通过提出一个有趣的问题或一个令人惊讶的事实来激发读者的好奇心。实践建议：设计一个与内容相关的问题或事实，让读者产生深入了解的欲望。4.利用故事方法：通过讲述一个相关的故事来吸引读者，故事可以是个人的、客户的或虚构的。实践建议：选择一个简短而有力的故事，确保它与文章的主题和信息紧密相关。5.树立权威方法：通过展示专业知识、统计数据或研究结果来建立作者的权威性。实践建议：提供具体的数据或引用可靠的研究，以增强文章的可信度。6.拟人化方法：将非人类主体（如产品、品牌或概念）赋予人类特质，使其更加亲切和易于理解。实践建议：使用生动的语言和形象的比喻，让读者对主题产生情感上的联系。7.利用“引导性”的语句方法：使用引导性的语句或过渡短语，平滑地将读者从一个话题引导到另一个话题。实践建议：使用如“让我们深入了解”、“接下来，你将发现”等语句，激发读者的期待。8.创造场景方法：通过详细描述一个场景或情境，让读者感觉自己身临其境。实践建议：使用具体的感官细节，如视觉、听觉、嗅觉等，来创造一个生动的场景。【教法学法】（1）思维导图法：使用思维导图作为笔记制作方法，帮助学生梳理和记忆新媒体文案的相关知识。（2）讲授法与案例分析方法：通过讲授新媒体文案开头的重要性，并结合具体案例分析，让学生理解不同开头技巧的应用场景和效果。选择具有代表性的新媒体文案案例，让学生分析开头部分的写作技巧和吸引力。（3）思维导方法：应用思维导图帮助学生掌握相关章节的大致内容，提高总结和应用能力。引导学生通过思维导图梳理文案开头写作的关键点，加深理解和记忆。（4）反馈与评价方法：教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提，注意鼓励学生自己探索。教师应和学生一起制作思维导图，清晰明了地展示知识点，尤其是新媒体文案的特点。（5）项目导向教学方法：以项目为导向，让学生在完成实际项目的过程中掌握文案开头的写作技巧。设计一个完整的项目，如策划一场营销活动，并要求学生撰写相应的文案开头。课堂讨论新媒体文案的开头是吸引读者继续阅读的关键部分，它需要足够吸引人以促使读者投入时间阅读全文。以下是一些关于新媒体文案开头写作方法的课堂讨论主题：开头的重要性讨论点：为什么新媒体文案的开头如此重要？它对整个文案的成功有何影响？让学生讨论并分享他们认为有效的文案开头，以及这些开头为何有效。新媒体文案开头有哪些不同的方法？每种方法适用于什么类型的文案？讨论点：如何通过讲述一个小故事来开始文案？故事讲述法为何有效？让学生编写一个与特定主题相关的故事开头，并分析其吸引力。【实践建议】通过这些课堂讨论，学生可以更深入地理解新媒体文案开头的写作技巧，提高他们的文案创作能力。教师可以引导学生从理论到实践，逐步深入探讨，以确保学生能够将讨论内容应用到实际的文案创作中。在课堂上安排“课堂讨论”和“课堂活动”板块，增强教学讨论氛围，提升教学课堂质量。尽管可以尝试不同的开头方式，但要保持文案风格的一致性。这有助于建立品牌识别度，让读者更容易记住并关注你的内容。深入研究目标受众的兴趣、需求和痛点，以便撰写出能够引起共鸣的开头。反馈以下是新媒体文案开头写作的教学反馈：（1）学生理解程度：学生是否能够理解新媒体文案开头的重要性以及如何撰写吸引人的开头。（2）实践应用能力：学生在实际练习中是否能够独立撰写出有效的新媒体文案开头，并运用所学的技巧。（3）创意与创新：学生在开头创作中是否展现出足够的创意和创新能力，以及他们是否能够灵活运用不同的开头方法。（4）通过案例分析法，学生是否能够更好地理解新媒体文案开头的实际应用，案例是否足够丰富和多样化。（5）互动讨论：课堂讨论是否激发了学生的学习兴趣和参与度，以及是否能够引导学生深入思考开头写作的各个方面。（6）教学内容是否足够深入，涵盖了新媒体文案开头写作的核心知识点。反思教学反思是教师对教学实践的回顾和思考，目的是评估教学效果、理解学生学习情况，并据此调整教学策略。以下是针对新媒体文案开头写作教学的反思：（1）反思是否明确传达了新媒体文案开头写作的重要性和目标，以及这些目标是否与学生的学习需求和职业发展相符合。（2）是否全面覆盖了新媒体文案开头写作的关键知识点。考虑是否有必要增加更多关于开头写作的创意和创新方法的内容。（3）反思是否采用了多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、实战演练等，以适应不同学生的学习风格。（4）思考是否需要引入更多的互动性和参与性教学手段，如模拟写作练习、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。（5）评估理论教学与实践操作之间的平衡，确保学生能够将理论知识应用于实际文案创作中。考虑是否提供了足够的实践机会，让学生通过实际操作来巩固和深化理解。（6）反思教学活动是否有效，是否帮助学生达到了预定的学习目标。分析学生在实际文案开头创作中的表现，是否能够灵活运用所学的写作技巧。教学知识新媒体文案正文的写作新媒体文案正文作为连接读者与品牌或产品的桥梁，其重要性不言而喻。一个精心构思的正文不仅能够迅速吸引用户的注意力，还能激发他们的兴趣，引导他们进一步了解并可能产生购买行为。新媒体文案正文是吸引用户注意的关键，它决定了文案内容是否能够引起用户的兴趣，能否引导他们深入了解企业或产品。本节介绍新媒体文案正文写作技巧和新媒体文案正文的表现形式。新媒体文案正文的写作技巧和表现形式多种多样，关键在于根据目标受众的特点和需求，选择合适的策略和方法来创作具有吸引力和感染力的内容。通过不断实践和优化，可以逐步提升文案的转化率和效果。【教法学法】（1）思维导图法：引导学生通过思维导图梳理新媒体文案正文的写作的关键点，加深理解和记忆。（2）讲授法：通过讲授新媒体文案写作的基本理论，结合具体案例分析，帮助学生理解文案正文的写作技巧。选择具有代表性的新媒体文案案例，让学生分析文案的结构、语言风格和效果。（3）讲授与互动讨论:结合讲授和学生讨论分享，组织学生就新媒体文案正文的写作技巧进行讨论，如如何抓住用户注意力、如何用情感引导用户等。（4）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成新媒体文案写作任务，培养团队协作能力和创新思维。设计团队项目，如为一个虚拟产品撰写文案，要求学生在小组内分配任务并协作完成。（5）启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索新媒体文案写作的方法和技巧。课堂讨论在新媒体文案正文写作的课堂讨论中，可以围绕以下几个关键点进行深入探讨：（1）你平时喜欢看视频、图片还是文字？（2）新媒体文案正文写作技巧有哪些？（3）新媒体文案正文的表现形式有哪些？（4）如何在保持文案正文简洁明了的同时，又能够传达出足够的信息和深度？（5）如何在文案正文中营造情感共鸣，让用户产生强烈的情感反应？【实践建议】通过本次课堂讨论，旨在帮助参与者深入理解新媒体文案正文的写作技巧和方法，提升他们的文案创作能力，使他们能够撰写出更具吸引力和感染力的文案正文。同时，通过分享和交流，促进参与者之间的学习和合作，共同提升文案创作水平。小组讨论：将参与者分成若干小组，每个小组围绕上述讨论内容展开深入讨论，并记录下讨论结果。每个小组派代表分享讨论结果，其他小组进行点评和补充。（2）视觉元素结合：配合使用图片、图表、视频等视觉元素，增强文案的表现力和吸引力。（3）适应平台风格：根据不同新媒体平台的特性调整文案风格和格式，确保文案在各个平台上都能发挥最佳效果。反馈以下是对新媒体文案正文写作教法的几点反馈总结：（1）教学内容紧跟新媒体行业的最新趋势，如社交媒体、短视频平台的传播需求，提高了教学的实用性。（2）增加实践环节：根据学生反馈，增加更多的实践操作和案例分析，以提高学生的实际操作能力。（3）调整教学方法：如果学生对某些教学方法的反馈不佳，考虑调整教学策略，如增加互动性、使用多媒体教学工具等。（4）更新教学案例：定期更新教学案例，确保案例的时效性和相关性，反映新媒体行业的最新发展。（5）强化评估与反馈：加强对学生学习成果的评估和反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。反思在教授新媒体文案正文写作的过程中，我们不仅要传授理论知识，更要注重实践应用与反思，以不断提升教学效果。以下是对新媒体文案正文写作教学方法的几点反思：（1）目标受众分析不深入:在教学中，我们可能过于关注文案本身，而忽视了目标受众的分析。这导致学生在写作时，往往无法准确把握受众的心理和需求，从而影响了文案的效果。因此，我们需要加强对目标受众的分析和讨论，引导学生深入了解受众的喜好、行为模式等，以便更好地撰写符合受众需求的文案。（2）创新能力培养不足：新媒体文案需要具有创新性，以吸引用户的注意力。然而，在教学中，我们可能过于注重文案的规范性和准确性，而忽视了对学生创新能力的培养。这导致学生在写作时，往往缺乏新颖的想法和独特的视角，使得文案缺乏吸引力。因此，我们需要加强对学生创新能力的培养，鼓励学生多思考、多尝试，敢于突破传统框架，写出具有个性和创意的文案。（3）理论与实践结合不足：在以往的教学中，我们可能过于注重文案写作的理论知识，如文案的结构、语言风格、修辞手法等，而忽视了实践应用的重要性。这导致学生在面对实际写作任务时，往往难以将所学知识灵活运用到文案中。因此，我们需要加强理论与实践的结合，通过案例分析、模拟写作等方式，让学生在实践中掌握文案写作的技巧和方法。教学知识新媒体文案结尾的写作新媒体文案结尾也是相当重要的，它是触动用户情感的关键一步。新媒体文案能否打动用户，往往就看结尾是否出色。新媒体文案结尾可参考以下几种方式进行写作，如引导行动式结尾、互动式结尾、点题式结尾、金句式结尾、转折式结尾、幽默式结尾。新媒体文案的结尾确实非常关键，它不仅是文案的收尾，更是留给读者的最后印象。以下是几种常见的新媒体文案结尾写作方式，以及它们的应用技巧和实践建议：（1）引导行动式结尾方式：通过明确的呼吁行动（CTA）来结束文案，鼓励读者采取特定的行动。实践建议：确保CTA简洁明了，直接告诉读者他们接下来应该做什么，如“现在就购买”、“立即注册”等。（2）互动式结尾方式：通过提问或邀请读者参与讨论来结束文案，增加互动性。实践建议：提出与内容相关的问题，激发读者的思考和参与，如“你怎么看？”或“分享你的想法”。（3）点题式结尾方式：在结尾处回顾文案的主题，强化核心信息。实践建议：简洁地总结文案的要点，让读者对文案的主旨有更深的印象。（4）金句式结尾方式：使用一句深刻或引人深思的话作为结尾，留下深刻印象。实践建议：选择或创作一句与文案主题紧密相关且具有启发性的金句，增强文案的感染力。（5）转折式结尾方式：在结尾处提供一个转折，给读者带来新的视角或思考。实践建议：使用出人意料的转折，但要确保它与文案的主题和信息保持一致。（6）幽默式结尾方式：用幽默的语言或情景结束文案，给读者留下轻松愉快的最后印象。实践建议：根据文案的总体风格和目标受众选择合适的幽默元素，确保幽默不显得突兀。【教法学法】（1）案例分析：选取成功的新媒体文案结尾作为案例，分析其成功之处，如如何呼应开头、升华主题、引导行动等。通过对比不同风格的结尾，让学生理解不同结尾方式的效果和适用场景。（2）互动讨论：组织学生分组讨论，每组选择一个新媒体文案进行结尾部分的改写，然后分享并讨论改写后的效果。鼓励学生提出自己的见解和创意，培养批判性思维和创新能力。（3）模仿与借鉴：初学者可以从成功的新媒体文案中模仿和借鉴结尾部分的写作方式，逐步掌握技巧。注意在模仿的基础上加入自己的创意和风格，避免抄袭。（4）任务驱动：通过具体的写作任务，驱动学生学习和掌握新媒体文案结尾的写作技巧。布置写作任务，让学生实践不同的结尾写作技巧，并提供反馈和指导。课堂讨论新媒体文案结尾的课堂讨论可以围绕如何有效撰写结尾以及结尾对整个文案的影响力进行。以下是一些课堂讨论的主题和建议：（1）为什么新媒体文案的结尾如此重要？它对文案的成功有何影响？（2）如何通过结尾引导用户采取行动？怎样的呼吁行动最有效？（3）如何在文案结尾中加入互动元素？这种互动对用户参与度有何影响？（4）金句在文案结尾中的作用是什么？如何创作一个有影响力的金句？【实践建议】（1）布置写作任务，要求学生根据所学技巧撰写新媒体文案的结尾部分。提供反馈和指导，帮助学生不断优化和完善自己的作品。（2）根据所给材料，依据不同的卖点进行文案结尾写作的实战训练。提供实际案例材料，让学生依据材料撰写文案结尾，以提升实践应用能力。（3）让学生设计一个引导行动的结尾，并讨论其对用户行为的潜在影响。（4）让学生尝试创作金句，并讨论其对文案结尾的增强效果。反馈（1）通过选取优秀的新媒体文案结尾案例进行分析，学生能够直观地看到不同结尾方式的效果和差异。案例分析过程中，学生参与度较高，讨论热烈，但部分学生在分析时缺乏深度，需要引导其更深入地挖掘案例背后的逻辑和策略。（2）理论讲解部分条理清晰，内容全面，能够帮助学生建立对新媒体文案结尾的基本认识。但部分学生在理解抽象概念时存在困难。（3）实践操作环节让学生有机会亲自撰写文案结尾，并接受教师和同学的反馈。这一环节有效提升了学生的动手能力和实践能力。但部分学生在实践中遇到了困难，如缺乏创意、无法准确表达核心观点等。反思以下是针对新媒体文案结尾写作教学的反思：（1）目标设定：反思是否明确传达了新媒体文案结尾写作的关键目标，如提高内容的吸引力、说服力和转化率。（2）内容覆盖：评估是否全面覆盖了新媒体文案结尾写作的关键知识点，包括结构、语言风格、情感诉求等。考虑是否有必要增加更多关于创意思维和创新方法的内容。（3）理论与实践结合不足：在实际操作中，学生往往难以将理论知识转化为实践能力。这反映出我在理论与实践结合方面做得还不够，需要更多地引导学生将所学技巧应用于实际文案创作中。（4）缺乏个性化指导：每个学生都有自己的写作风格和特点，但在教学中，往往更注重整体进度的推进，而忽视了对学生个性化需求的关注。这导致部分学生在创作新媒体文案结尾时感到困惑或无助，无法充分发挥自己的优势。未来，需要更多地了解每个学生的特点和需求，提供更有针对性的指导和建议。学生参与度：（5）反思学生在课堂上的参与情况，是否有积极的互动和反馈。分析学生参与度不高的原因，是否是因为内容太难、太简单，或是教学方式不够吸引人。教师小结新媒体文案通常由标题、开头、正文和结尾等部分组成，好的标题是吸引用户注意力的首要因素，精彩的开头和正文则是引导和刺激用户了解品牌或购买产品的关键因素。只有将它们完美地结合在一起，才能达到新媒体文案所追求的营销目的。本章主要介绍新媒体文案结构的确定、新媒体文案标题的拟定、新媒体文案开头的写作、新媒体文案正文的写作、新媒体文案结尾的写作等内容。只有掌握了这些新媒体文案写作的基础知识，才可能写出好的新媒体文案。课后作业本章实训——产品促销文案写作假设你是一家美妆品牌的文案编写人员，正在为即将到来的“三八”妇女节撰写一则产品促销文案。【实训要求】（1）主题明确。请根据本次促销活动的主题“美丽盛宴，惊喜无限”撰写文案，突出美妆产品的独特魅力与优惠力度。（2）语言简练。文案应使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句式，以便用户快速理解。（3）突出卖点。根据产品的特点和优势，提炼出具有吸引力的卖点，并在文案中加以强调。【实训内容】为了帮助读者进一步了解新媒体产品促销文案的写作，以及文案标题、文案开头、文案正文和文案结尾写作的方法，撰写一则口红促销文案。（1）根据卖点进行促销文案标题的写作。撰写标题时最好在其中直接体现产品的卖点，可以分别采用不同的标题写作方式，写作出多个文案标题。（2）选择合适的写作方法写作文案正文内容。文案正文可以通过优惠活动来吸引用户注意，当然也可以使用简洁明了、让利于用户、用情感来打动用户、用个性化内容迎合用户等多种方式写作多个文案内容。（3）写好正文结尾。在文案结尾处，引导用户采取行动。（4）修改完善。参考其他优秀促销文案，对初稿进行修改和完善，突出卖点、情感共鸣和引导行动等要素。思考与练习（1）新媒体文案通常由————、————、————和————等部分组成。（2）————结构是指在撰写新媒体文案时，首先总体介绍想要表达的主题，然后围绕这个主题进行分层叙述。（3）————通常是指通过夸大其词、断章取义、偷换概念等手段制造各种看似颇具创意的标题来吸引网友眼球，以达到提高点击率、增加文案浏览量、促使用户产生购买冲动等目的的人。（4）————就是直接点明主题，对文章的核心内容或观点进行高度概括。二、选择题（1）（）是指在撰写新媒体文案时，通过将相关或相似的元素并列呈现，形成一种相互关联、互为补充的结构。A．并列式结构B．时间并列C．总分式结构D．递进式结构（2）（）是指用正面、积极的态度，对产品或服务的特征、功能进行适度、合理的称赞，以突出产品或服务的优点。A．提问式标题B．颂扬式标题C．宣示式标题D．诉求式标题（3）（）是指利用名人（如领域专家、业界知名人士等）的影响力对产品或服务进行推广营销，以达到快速吸引用户的目的。A．借名人B．借热点C．借文化D．借个性（4）（）是一种强有力的结尾方式，它通过明确、简洁的呼吁，引导用户采取某种行动，从而激发他们的行动意愿。A．互动式结尾B．点题式结尾C．金句式结尾D．引导行动式结尾三、思考题（1）常见的新媒体文案结构有哪些？（2）新媒体文案标题写作的注意事项有哪些？（3）新媒体文案结尾的常见类型有哪些？（4）新媒体文案标题的拟定原则有哪些？（5）新媒体文案正文的写作技巧有哪些？第3章新媒体文案写作的策划授课教师专业（学科）新媒体教学课题第3章新媒体文案写作的策划学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《新媒体文案写作：策划、创意、编辑与传播（微课版）》人民邮电出版社一、学习目标知识目标1.熟悉调查市场状况的方法。2.熟悉文案的目标受众分析方法和竞争对手分析方法。3.熟悉搜集并整理素材的方法。4.掌握新媒体文案写作的选题策划。5.掌握新媒体文案写作的整体构思。素养目标培养客观、公正、严谨的职业精神和专业素养。二、学习重点及难点学习重点：1.掌握新媒体文案写作的选题策划。2.掌握新媒体文案写作的整体构思。学习难点：掌握新媒体文案写作的整体构思。三、本章内容大纲引导案例新媒体文案写作前的策划3.1新媒体文案写作的选题策划3.1.1优秀文案选题的特征3.1.2借势热点做好文案选题3.1.3利用用户思维3.1.4参考同行优质内容3.2新媒体文案写作的前期调查3.2.1调查市场状况3.2.2文案的目标受众分析3.2.3竞争对手分析3.2.4搜集并整理素材3.3新媒体文案写作的整体构思3.3.1确定诉求点3.3.2确定风格3.3.3确定诉求方式本章实训新媒体文案整体构思思考与练习四、教学问题解决方案1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；2、引入课堂讨论以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源PPT课件；微课视频；素材文件；AIGC文案写作工具手册七、教学项目（任务）设计1、学生集体讨论“如何做好新媒体文案写作的选题策划？怎样做好新媒体文案写作的前期调查？新媒体文案写作的整体构思？”等问题；2、学会用思维导图掌握本章的大致内容；3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；八、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导语教法学法实践建议引导案例新媒体文案写作前的策划某知名化妆品品牌通过新媒体文案策划，成功推广了一款新香水。文案团队首先对目标人群进行了深入的分析，发现这款新香水的目标人群主要是年轻女性，她们注重自我表达和个性展现。文案团队针对这一特点，写作了一篇富有情感、富有创意的文案。他们写道：“每一滴香水都是一种情绪的表达，而这款新香水就像一个私密的花园，让你的每一个瞬间都充满香气与诗意。”通过这篇文案，该品牌成功吸引了大量年轻女性关注和购买。该化妆品品牌通过新媒体文案策划的成功实践，不仅展示了内容营销的力量，也强调了理解目标消费者、创造情感连接以及利用新媒体平台传播的重要性。这为其他品牌在进行产品推广时提供了宝贵的经验和启示。【教法学法】现在，请大家思考以下几个问题：（1）怎样进行写作的前期调查？（2）怎样做好新媒体文案策划？【实践建议】（1）合作探究：鼓励学生分组合作，探究文案的成功要素，如场景设定、情感共鸣、个性化表达等。（2）互动性文案设计：目标人群定位精准：文案团队首先明确了新香水的目标消费者——年轻女性，并且进一步理解了她们的核心需求：注重自我表达和个性展现。这种深入的市场洞察是制定有效营销策略的基础。（3）情感共鸣与创意表达：文案通过“每一滴香水都是一种情绪的表达”这样的句子，直接触动了目标群体的情感需求，让香水不仅仅是一种外在的装饰，而是成为了个人情感和个性的延伸。同时，“私密的花园”这一比喻，富有诗意且充满想象空间，成功地将产品特性与消费者的内心世界连接起来，激发了她们的好奇心和购买欲望。教学知识新媒体文案写作的选题策划新媒体文案的选题策划是内容创作与传播的核心环节，它直接决定了文案能否吸引目标受众，进而实现高阅读转化率和良好的传播效果。好的选题策划可以有效地吸引用户关注，提升品牌知名度，进而实现营销目标。一个优秀的文案选题应该具备可读性、价值、独特视角和真实可信四大典型特征。同时善于借势热点、运用用户思维并参考同行优质内容，以创作出既符合市场需求又能触动用户内心的文案作品。【教法学法】（1）引导启发法：利用实际案例或故事，引导学生思考选题策划的背后逻辑和创意来源。（2）案例驱动法：选择具有代表性的新媒体文案案例，让学生通过分析案例来学习如何进行有效的选题策划。（3）任务驱动式教学法：通过具体的任务驱动学生学习和掌握新媒体文案选题策划的方法。（4）思维导图总结法：教授学生使用思维导图工具来梳理和总结选题策划的关键点。引导学生通过思维导图来组织选题策划的思路，提高信息整理和创意发想的能力。课堂讨论在进行新媒体文案写作的选题策划课堂讨论时，可以围绕以下几个核心点展开，以激发学生的思维，促进深入交流与合作。（1）在网上搜集优秀的文案，分析它们的选题特征。（2）怎样才能围绕热点做好文案选题策划呢？（3）新媒体时代下的文案写作职业道德的新要求是怎样的？（4）市场热点话题分析：分析当前的热点话题和流行趋势，讨论哪些内容更容易吸引受众的注意。探讨竞争对手的内容策略，寻找差异化的切入点。（5）希望通过这篇文案达到什么目的？是品牌宣传、产品推广、知识分享还是情感共鸣？【实践建议】（1）在课堂上安排“课堂讨论”和“课堂活动”板块，增强教学讨论氛围，提升教学课堂质量。（2）目标受众分析：讨论目标受众的特征，包括年龄、性别、兴趣爱好、消费习惯等。分析受众的需求和痛点，以及他们如何通过新媒体获取信息。（3）热点挖掘：关注行业动态和热点事件，利用时效性内容吸引用户关注。反馈新媒体文案写作的选题策划在教学过程中需要不断地收集反馈并进行调整，以确保教学方法的有效性和实用性。以下是一些关于教法反馈的建议：（1）鼓励学生提出他们对选题策划的看法和建议，以便更好地满足他们的学习需求。（2）作业和测试：通过作业和测试来评估学生对选题策划知识点的掌握情况，并根据结果调整教学重点。（3）根据新媒体行业的最新趋势和变化，调整教学内容，确保教学内容的时效性和相关性。（4）培养创新思维：创新思维是选题策划的核心。教师应鼓励学生尝试新的思路和方法，不断挑战自己的思维边界。反思针对新媒体文案写作的选题策划教学方法进行反思，有助于我们识别和改进教学中的不足，提升教学效果。以下是对新媒体文案写作选题策划教法的几点反思：（1）思考所教授的内容是否与新媒体行业的最新趋势和技术保持同步。（2）虽然强调了理论与实践的结合，但在实际教学中，理论讲解可能仍占较大比重，导致学生缺乏足够的实践机会。增加实战演练环节，如模拟选题策划、文案撰写与发布等，让学生在实践中学习和体验选题策划的全过程。（3）有时可能未能充分激发学生的创造力，导致选题策划过于保守或缺乏新意。鼓励学生跳出传统框架，寻找新颖独特的选题角度。（4）可能未能充分挖掘热点的深层含义和广泛影响，导致文案选题过于表面化。鼓励学生深入研究热点背后的社会、文化、心理等因素，以及热点在不同领域、不同平台上的传播情况，从而做出更具深度和广度的选题策划。教学知识新媒体文案写作的前期调查为了确保新媒体文案能够吸引目标受众，提高品牌知名度和转化率，新媒体文案写作的前期调查是至关重要的。本节主要介绍调查市场状况、文案的目标受众分析、竞争对手分析、搜集并整理素材。1.调查市场状况为了明确销售产品的市场状况，写出具有针对性的文案，新媒体文案写作人员比较重要的准备工作就是进行必要的市场调查和分析，如分析市场环境、了解产品生命周期、了解市场细分格局，从而为文案写作提供客观、准确的数据。2.文案的目标受众分析文案的目标受众是谁，这是许多新媒体文案写作人员都会忽略的重要问题。对于一个优秀的新媒体文案写作人员来说，明确了目标受众就成功了一半。3.竞争对手分析对竞争对手进行分析，有助于新媒体文案写作人员快速找到文案写作的突破口，高质量地完成文案写作。对竞争对手进行分析的方法有很多，通常使用的是SWOT分析方法，另外还有核心竞争链对比分析方法。4.搜集并整理素材搜集素材是新媒体文案写作人员的重要工作。素材越丰富，新媒体文案写作人员可选择和挖掘的文案主题就越丰富，他们就越有可能写出打动人心的好文案。同时，整理素材有助于新媒体文案写作人员快速找到合适的素材，推动文案写作的顺利进行。。【教法学法】（1）利用在线平台和微课视频学习资源，提供额外的学习材料和视频教程，帮助学生在课外自主学习。（2）思维导图法：引导学生通过思维导图梳理新媒体文案写作的前期调查的关键点，加深理解和记忆。（3）案例分析法：通过分析优秀的新媒体文案写作的前期调查案例，让学生理解标题的吸引力、引导力和表达力。（4）讲授与互动讨论:结合讲授和学生讨论分享，讲解新媒体文案写作的前期调查的方法和技巧。在讲授过程中，鼓励学生提出问题和自己的看法，增加课堂互动。（5）观察法：教师可通过案例分析，教授学生如何运用感官直接观察市场现象，如产品的外观、性能等，以获取第一手资料。（6）受众分析方法：受众画像构建：教授学生如何基于多维度信息构建目标受众的详细画像，包括年龄、性别、地域、职业、兴趣爱好等。竞争对手分析方法：（7）竞品文案分析：教授学生如何收集并分析竞争对手的新媒体文案，评估其内容质量、创意点、受众反馈等。引导学生明确自身品牌与竞品在市场中的位置差异，寻找差异化的文案切入点。课堂讨论在新媒体文案写作的课堂讨论中，针对前期调查的各个方面，可以采取以下步骤来引导学生进行深入讨论：（1）调查市场状况讨论当前市场的主要趋势，以及这些趋势如何影响新媒体文案的创作。探讨消费者的行为模式，包括购买习惯、决策过程等。（2）讨论文案创作中可以使用的素材来源，如图片、视频、数据、用户评价等。（3）为什么要做好新媒体文案写作的前期调查？（4）怎样才能做好新媒体文案的目标受众分析和竞争对手分析呢？【实践建议】（1）将学生分成小组，每组选择一个行业或市场领域进行市场状况调查。（2）让学生扮演不同的目标受众角色，如年轻人、老人、职场人士等，并思考这些受众的特点和需求。讨论他们的兴趣爱好、消费习惯和价值观如何？（3）让学生尝试从互联网上搜集一些与文案主题相关的素材，并进行整理和分类。反馈在新媒体文案写作的前期调查教学中，教学反馈可以从以下几个方面进行：（1）采用由浅入深的教学方法，从理论到实践操作，通过课堂讨论提出问题，活跃课堂气氛并激发学员的学习兴趣。（2）引入成功或失败的新媒体文案案例，引导学生分析其前期调查过程、文案策略及市场效果。通过案例分析，让学生深入理解前期调查对文案创作的重要性，并学习如何借鉴他人的成功经验。（3）可推荐相关的学习资源和培训课程，帮助学生不断提升自己的专业能力。反思新媒体文案写作的市场状况调查、目标受众分析、竞争对手分析以及素材搜集与整理，是文案创作过程中不可或缺的环节。以下是对这些环节的详细分析及其在教学方法反思中的应用：（1）是否提供了足够的工具和框架来分析市场状况？引入更多的市场分析工具，如SWOT分析等，并结合实际案例进行讲解。（2）是否有效地教授了如何识别和分析目标受众？（3）是否帮助学生理解了竞争对手分析的价值和方法？通过模拟竞争环境，让学生实际操作竞争对手分析，如SWOT分析。教学知识新媒体文案写作的整体构思新媒体文案写作的整体构思是文案创作过程中的核心环节，它不仅为整个文案提供了明确的方向和目标，还确保了后续写作工作的有序进行。这一环节在文案创作中起着承前启后的作用，连接着对目标受众、市场环境及品牌策略的理解与文案实际创作之间的桥梁。以下是对新媒体文案写作整体构思几个关键方面的详细阐述：（1）确定诉求点诉求点是文案的核心信息，是希望传达给目标受众的主要观点或价值主张。确定诉求点需要深入理解目标受众的需求、偏好以及他们与产品或服务的关联点。有效的诉求点能够直击受众痛点，激发他们的兴趣或需求，促使他们采取行动（如购买、分享、参与等）。（2）确定风格文案风格是传达品牌个性、情感色彩和沟通语气的重要方式。它应与品牌形象、目标受众的偏好以及文案的传播渠道相匹配。例如，针对年轻受众的社交媒体文案可能采用更加轻松、幽默或创意的风格，而针对专业受众的B2B文案则可能更加正式、专业且信息丰富。选择合适的文案风格有助于增强文案的吸引力和说服力。（3）确定诉求方式诉求方式是指通过何种方式或策略来传达诉求点，如感性诉求、理性诉求和情理结合等方面。有效的诉求方式能够吸引受众的注意力，引导他们深入理解文案内容，并最终产生预期的反应。例如，采用故事讲述的方式可以增强文案的情感共鸣；使用数据或事实支撑可以增强文案的可信度；而采用对比或反问等修辞手法则可以激发受众的思考和讨论。【教法学法】（1）思维导图法：使用思维导图作为笔记制作方法，帮助学生梳理和记忆新媒体文案的相关知识。（2）通过课堂讨论提出问题，活跃课堂气氛并激发学员的学习兴趣，促进学生对整体构思的深入理解。课堂讨论在新媒体文案写作的整体构思的课堂讨论中，教师可以引导学生深入探讨确定诉求点、确定风格和确定诉求方式这三个核心要素。以下是一些课堂讨论的建议：（1）新媒体文案写作的整体构思包括哪些内容？（2）这些内容对新媒体文案写作有什么具体作用？（3）如何识别并确定新媒体文案的核心诉求点？不同产品或服务的诉求点有何不同？（4）分组讨论：学生分组，每组选择一个产品或服务，讨论并确定其核心诉求点。（5）分析几个成功的新媒体文案案例，让学生找出并讨论它们的诉求点。【实践建议】（1）通过分析成功的新媒体文案案例，让学生识别和讨论文案中的诉求点。学生分组讨论不同产品或服务的可能诉求点，然后分享讨论结果。（2）鼓励学生研究市场上的热门产品，找出其成功的诉求点。（3）展示不同风格的文案样本，让学生分析其特点和适用场景。反馈在新媒体文案写作的整体构思教学中，反馈是评估教学效果和学生学习成果的重要环节。以下是一些可能的反馈和相应的改进建议：（1）学生是否能够准确理解整体构思的概念，包括确定诉求点、风格和诉求方式。如果学生理解不足，可以通过更多的实例和互动讨论来加深理解。（2）学生是否能够将学到的整体构思知识应用到实际的文案写作中。增加更多的实践练习，如模拟项目或案例研究，以提高学生的应用能力。（3）学生在确定诉求点和风格时是否展现出足够的创意。（4）可以引入更多来自真实市场环境的文案案例，让学生更好地了解文案构思在实际操作中的应用和效果。反思新媒体文案写作的整体构思教法反思，旨在通过回顾教学实践，总结经验教训，以便不断优化教学方法，提高教学效果。以下是对新媒体文案写作整体构思教法反思的详细阐述：（1）理论与实践结合紧密：通过理论讲解与案例分析相结合的方式，学生能够更直观地理解文案构思的原理和方法，有助于他们将理论知识转化为实践能力。（2）注重学生主体地位：在教学过程中，注重引导学生思考、讨论和解决问题，培养了学生的自主学习能力和批判性思维。（3）多样化的教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度，提高了教学效果。（4）实践操作缺乏指导：在实践操作环节，部分学生反映缺乏具体的指导和反馈，导致他们在文案构思过程中感到迷茫和困惑。（5）优化教学节奏：教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理分配教学时间，确保每个环节都能得到充分的讲解和讨论，提高教学效果。教师小结在撰写新媒体文案之前，新媒体文案写作人员需要做好选题策划、前期调查工作和整体构思，否则可能无法写出成功的新媒体文案。哪怕是看似简单的文案，其背后都涉及相关的选题策划、市场调查和环境分析、目标受众分析、竞争对手分析、素材搜集与整理、写作的整体构思等工作。这一系列的工作被称为新媒体文案写作的策划。新媒体文案写作的策划决定着新媒体文案最终呈现的质量。课后作业本章实训——新媒体文案整体构思为了构思并撰写一款新型手机的新媒体文案，需要确定以下几个关键因素：诉求点、风格和诉求方式。假设你所在公司已开发出一款新型手机，目标用户群体为年轻用户，价格适中，主打功能为高清摄影、快速充电和长待机时间。【实训要求】（1）确定新型手机文案的诉求点、风格和诉求方式。（2）构思并撰写完毕后，与同学分享这样构思的原因和目的。【实训内容