24 司马光 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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本课选自统编版三年级上册《语文》第24课，讲述了北宋著名政治家、文学家司马光的生平事迹，旨在引导学生了解历史人物，培养他们的爱国情怀。课文语言优美，情感丰富，适合三年级学生阅读。通过学习，学生可以了解司马光的生平事迹，体会他勤奋好学、严谨治学的精神，激发他们对历史的兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、思维品质和文化自信。通过学习司马光的故事，学生将提升对历史人物的认识，增强对传统文化的理解和尊重。同时，引导学生从司马光的勤奋与严谨中汲取精神力量，培养专注、求实的学习态度，激发对知识的热爱和对历史的探索兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对历史人物有一定的认识，但限于年龄，对司马光这样的历史人物的生平事迹了解有限。他们可能已经接触过一些简短的历史故事，具备初步的历史概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史人物的故事往往表现出浓厚的兴趣。他们的阅读能力和理解能力正在发展，能够通过图片和文字结合的方式理解课文内容。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和故事来学习，有的则更喜欢通过讨论和角色扮演来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读过程中可能会遇到生字词的障碍，需要教师提供适当的帮助。此外，对司马光生平事迹的理解可能较为抽象，需要教师通过生动的教学活动帮助学生建立起具体的历史画面。同时，三年级学生的注意力集中时间有限，教师需设计丰富的教学环节，以保持学生的参与度和兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版三年级上册《语文》教材，以便进行课文阅读和学习。

2.辅助材料：准备与司马光生平相关的图片、历史图表以及相关的教育视频，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解历史人物。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括设置分组讨论区，准备一些小道具（如古代书籍模型、司马光的雕像等），以增强学生的参与感和体验感。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇关于历史人物的文章，这位历史人物可是非常了不起的，他的名字叫司马光。大家知道司马光有什么特别的成就吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一请学生分享，并给予肯定和鼓励。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，提醒学生注意课文的标题和作者。

2.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

3.老师巡视课堂，帮助学生解决阅读中的困难。

三、精读课文，深入理解

1.老师引导学生关注课文中的关键句子，如：“司马光小时候就非常聪明，勤奋好学。”

2.学生朗读关键句子，并用自己的话解释句子的意思。

3.老师提问：“为什么说司马光小时候就非常聪明？”

4.学生回答，老师总结：“司马光小时候就表现出非凡的智慧，这得益于他的勤奋好学。”

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

1.老师提问：“这篇课文主要想告诉我们什么？”

2.学生回答，老师总结：“这篇课文主要想告诉我们，勤奋好学是成功的关键，我们要向司马光学习。”

3.老师引导学生关注课文中的其他例子，如司马光读书时的专注、严谨治学等，进一步理解课文主旨。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，你们认为在现实生活中，我们应该如何做到勤奋好学？”

2.学生分享自己的看法，老师给予点评和指导。

3.老师总结：“勤奋好学不仅仅是一种学习态度，更是一种生活态度。我们要在日常生活中，不断努力，追求卓越。”

六、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调勤奋好学的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和肯定。

3.老师总结：“同学们，今天我们学习了司马光的故事，希望大家能够从中汲取力量，努力学习，成为更好的自己。”

七、布置作业，巩固提高

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《资治通鉴》的相关内容，了解司马光的生平事迹，并撰写一篇读书笔记。”

2.学生认真听讲，老师检查作业完成情况。

八、课堂总结

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“今天的课就上到这里，希望大家能够将勤奋好学的精神贯彻到日常生活中，不断努力，追求卓越。”

2.学生们起立，向老师行礼，表示感谢。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《司马光》这篇课文，学生能够掌握司马光的基本生平事迹，了解他的勤奋好学、严谨治学的精神。学生对“勤奋好学”、“严谨治学”等概念有了更加清晰的认识，能够将这些历史人物的形象与自己的学习生活相结合。

2.阅读理解能力：学生在阅读课文的过程中，提高了对历史故事的理解能力。他们学会了如何从文字中提取信息，如何根据语境推测词义，如何分析人物性格和故事情节。

3.语文素养：学生在学习课文的过程中，积累了丰富的词汇，学会了如何运用多种表达方式来描述人物和事件。他们能够模仿课文中的语言风格，尝试进行简单的写作练习。

4.思维品质：学生在探讨课文主旨时，锻炼了分析问题和解决问题的能力。他们学会了从不同的角度思考问题，能够对历史人物的行为进行评价，并从中汲取教训。

5.情感态度价值观：学生通过学习司马光的故事，培养了爱国情怀和尊重历史人物的态度。他们认识到历史人物对国家和社会的贡献，激发了他们对历史的兴趣，以及对社会发展的责任感。

6.合作能力：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在交流中提高自己的表达能力。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业时，需要自主阅读《资治通鉴》的相关内容，这有助于培养他们的自主学习能力。他们学会了如何查找资料，如何整理信息，如何进行独立思考。

8.创新能力：在撰写读书笔记的过程中，学生需要发挥自己的想象力，将所学知识与个人生活相结合。这有助于培养学生的创新能力，使他们能够在实践中运用所学知识。板书设计①知识点：司马光生平事迹

-生平简介：北宋政治家、文学家

-主要成就：《资治通鉴》编纂者

-个人品质：勤奋好学、严谨治学

②重点词句：

-“司马光小时候就非常聪明，勤奋好学。”

-“他每天天不亮