5《七律 长征》 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5《七律长征》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《七律长征》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版教材分析《七律长征》选自统编版语文六年级上册，是毛泽东主席创作的一首七言律诗。本诗描绘了红军长征的艰辛历程，表达了革命者坚定的信念和不屈的意志。本课旨在引导学生领略革命先辈的伟大精神，培养学生的爱国主义情感。通过学习本课，使学生深入理解诗歌内容，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生审美感知，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.增强文化理解，理解长征精神的内涵和价值。

3.提升鉴赏评价，学会从不同角度分析诗歌的艺术特色。

4.强化语言积累，积累并运用诗歌中的优秀语言表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的古诗词鉴赏基础，能够识别常见的古诗词格式，如七言律诗，并对一些基本的文化背景知识有所了解。他们能够识别并解释一些常见的古诗词修辞手法，如对仗、夸张等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有着天然的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律和情感。他们在学习能力上，已具备一定的独立思考和分析能力，能够对诗歌进行初步的解读。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或聆听朗诵来加深理解；而另一部分学生可能更偏好通过文字和逻辑分析来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌内容时可能遇到对历史背景不熟悉、对长征精神的内涵理解不够深入等问题。此外，由于律诗的韵律和格律对学生来说可能较为陌生，他们在朗读和背诵时可能会感到困难。同时，学生可能难以将诗歌中的抽象情感与自己的实际生活经验相联系，导致情感共鸣不足。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册《七律长征》教材。

2.辅助材料：准备与长征相关的历史图片、长征路线图、毛泽东主席画像等图片资料，以及与长征精神相关的视频片段。

3.教学辅助：准备朗读示范录音，帮助学生更好地把握诗歌的节奏和情感。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便于学生阅读和书写的学习桌椅，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放《长征》相关歌曲，引导学生回忆歌曲中的歌词，激发学生对长征历史的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已经学过的古诗词知识，如七言律诗的特点，引导学生回顾相关知识点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《七律长征》的创作背景、诗歌格律、修辞手法等。

2.举例说明：通过展示长征路线图、历史图片等，帮助学生理解诗歌中的地理、历史背景。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨诗歌中表达的长征精神，如坚定的信念、不屈的意志等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生分组朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏，培养学生的朗读能力。

2.教师指导：针对学生在朗读过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调长征精神的内涵和价值。

2.引导学生思考如何在日常生活中践行长征精神。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，背诵《七律长征》。

2.要求学生结合自身实际，撰写一篇关于长征精神的感悟文章。

六、教学过程详细内容

一、导入（约5分钟）

1.播放《长征》相关歌曲，如《十送红军》、《长征组歌》等，让学生在音乐中感受长征的艰辛与豪迈。

2.提问学生：“你们知道这首歌曲的背景吗？它讲述的是哪个历史事件？”

3.引导学生回忆已学过的古诗词知识，如七言律诗的特点，为学习新诗做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《七律长征》的创作背景，让学生了解毛泽东主席创作这首诗的初衷。

b.讲解诗歌的格律特点，如七言律诗的平仄、押韵等。

c.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等。

2.举例说明：

a.展示长征路线图，让学生了解长征的路线和历程。

b.展示历史图片，如毛泽东主席画像、红军战士的合影等，帮助学生理解诗歌中的历史背景。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，探讨诗歌中表达的长征精神，如坚定的信念、不屈的意志等。

b.引导学生结合自身实际，谈谈对长征精神的感悟。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生分组朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏，培养学生的朗读能力。

b.鼓励学生尝试用自己的语言解释诗歌中的某些词语或句子。

2.教师指导：

a.针对学生在朗读过程中遇到的问题，如发音不准确、节奏把握不当等，及时给予指导和帮助。

b.针对学生在解释诗歌中的某些词语或句子时遇到的问题，如理解不深、解释不准确等，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调长征精神的内涵和价值。

2.引导学生思考如何在日常生活中践行长征精神。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，背诵《七律长征》。

2.要求学生结合自身实际，撰写一篇关于长征精神的感悟文章。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《长征》纪录片：推荐学生观看《长征》纪录片，通过影像资料深入了解长征的历史背景、过程和意义。

b.《毛泽东诗词选》：介绍《毛泽东诗词选》中收录的与长征相关的其他诗歌，如《长征》、《忆秦娥·娄山关》等，拓宽学生的诗歌阅读视野。

c.《中国工农红军长征胜利80周年纪念册》：提供纪念册中的相关资料，让学生了解长征的重要历史节点和人物故事。

2.拓展建议：

a.诗歌阅读拓展：引导学生阅读更多关于长征题材的诗歌，如《七律·长征》、《七律·长征·重上井冈山》等，比较不同诗人对长征的描绘和感悟。

b.历史知识拓展：鼓励学生查阅历史资料，了解长征的具体过程、重要战役和红军的英勇事迹，加深对长征历史的认识。

c.文化传承拓展：组织学生参与或观看关于长征的文艺演出、演讲比赛等活动，通过实践活动感受长征精神的传承和弘扬。

d.诗歌创作拓展：引导学生尝试创作关于长征的诗歌，可以是七言律诗，也可以是其他形式的诗歌，通过创作加深对长征精神的理解和表达。

e.主题班会拓展：在班会上组织学生分享关于长征的学习心得，通过小组讨论、主题演讲等形式，提高学生对长征精神的认识和传承意识。

f.家长配合拓展：鼓励家长参与学生的学习过程，共同阅读关于长征的书籍，观看相关影视作品，增进亲子间的交流和理解。板书设计①本文重点知识点：

-长征的历史背景

-七言律诗的基本特点

-长征精神的内涵

②重点词句：

-①“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-②“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

-③“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

③诗歌结构分析：

-①起句：点明长征的主题，展现红军的豪情壮志。

-②承句：描绘长征的艰难困苦，表现红军的顽强意志。

-③转句：转折点，展现红军在困境中取得的胜利。

-④合句：总结长征的意义，表达对红军的敬意。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放《长征》歌曲，激发了学生的兴趣，让他们对这首诗有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于长征的历史背景并不是很熟悉，所以在讲解诗歌时，我可能需要更加详细地介绍长征的历史背景，让学生更好地理解诗歌的内涵。

在讲解新知的过程中，我尝试用图片和视频来辅助教学，让学生直观地感受到长征的艰辛和红军的英勇。我发现这样的教学方法比较有效，学生们的参与度很高，对于诗歌中的意象和情感有了更深的理解。但是，我也注意到，有些学生对于律诗的格律和韵律还是有些吃力，所以在今后的教学中，我需要更加注重这方面的教学，比如通过朗读、背诵等方式来帮助学生掌握。

在巩固练习环节，我安排了分组朗读和讨论，让学生在互动中加深对诗歌的理解。这个过程我觉得挺成功的，学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的自信心。

课堂总结部分，我强调了长征精神的内涵，希望学生们能够从中汲取力量。我觉得这个环节挺有意义的，学生们在总结中能够更加深刻地理解诗歌的主题。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解诗歌的修辞手法时，我可能没有给学生足够的例子，导致他们对这些手法的理解不够透彻。另外，我在课堂管理上也有待加强，有时候会出现学生注意力不集中的情况，我需要更加灵活地运用教学技巧来吸引他们的注意力。

1.在今后的教学中，我