3 古诗三首 十五夜望月（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首十五夜望月（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为2023-2024学年统编版语文六年级下册第三单元《古诗三首》中的《十五夜望月》。该诗是唐代诗人张九龄的作品，描绘了中秋月夜的美景和诗人对远方家人的思念之情。具体内容包括：

1.诗句解析：分析诗句中的意象、修辞手法及表现手法。

2.背景了解：介绍诗人张九龄及其创作背景。

3.情感体会：引导学生理解诗人的思念之情，培养学生对传统文化的热爱。

4.诗歌背诵：让学生熟读成诵，提高学生的记忆力及诗歌鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《十五夜望月》中的意象、修辞手法，培养学生对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗句背后的情感，培养其思维深度和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗词的历史背景，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解，将古诗词与现代生活相结合，培养学生的创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗歌鉴赏方法，能够识别和解释简单的古诗意象和修辞。

-学生对唐代诗歌有一定的了解，知道唐诗的基本特点。

-学生在之前的课程中接触过一些古诗，对古诗的韵律和节奏有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有较高的兴趣，尤其是在了解诗人情感背景和创作背景时。

-学生具备一定的自学能力，能够通过查阅资料来补充学习内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《十五夜望月》中的一些生僻字词理解起来有困难。

-学生可能在理解诗句的深层含义和诗人的情感上遇到挑战。

-学生可能不太熟悉如何将古诗词与现实生活联系起来，需要教师的引导和启发。教学资源-统编版语文六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词鉴赏相关书籍

-诗歌朗诵音频资料

-互联网资源（古诗词背景资料、诗人简介）

-课堂讨论引导卡

-学生作业本和文具

-黑板和粉笔教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示中秋节的月亮图片，同时播放轻柔的古风音乐，营造中秋佳节赏月的氛围。

-教师提出问题：“同学们，你们知道中秋节的习俗吗？有没有赏月的经历？你们觉得月亮象征着什么？”

-学生自由分享自己的经验和想法。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习的《十五夜望月》就是一首描绘中秋月夜的诗歌，让我们一起来感受诗人的情感吧。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍诗人张九龄的背景和创作《十五夜望月》的时期背景。

-教师逐句解读诗歌，解释生僻字词和修辞手法，引导学生理解诗句的含义。

-教师通过提问引导学生关注诗句中的意象，如“海上生明月，天涯共此时”，让学生思考这些意象对表达情感的作用。

-教师通过对比分析，让学生感受诗句中的音韵美和情感美。

3.巩固练习（10分钟）

-教师让学生齐读诗歌，感受其韵律和节奏。

-教师挑选几名学生，让他们用自己的话复述诗句的含义。

-教师给出一些与诗句相关的图片，让学生选择合适的诗句配对，检验学生对诗句的理解。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题：“如果让你创作一首关于月亮的诗歌，你会写些什么？”

-学生分组讨论，每组创作一首简短的诗歌，并选出代表进行分享。

-教师对每组的作品进行点评，引导学生相互评价，提出改进意见。

-教师总结学生的创作，强调诗歌创作中的情感表达和意象运用。

5.课堂小结（3分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调《十五夜望月》中的情感表达和艺术特色。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试用诗歌表达自己的情感。

-教师布置作业：让学生回家后，尝试创作一首关于月亮的诗歌，并分享给家人。

6.课堂延伸（2分钟）

-教师提出延伸性问题：“你们还知道哪些关于月亮的古诗词？课后可以搜集一些，下节课我们一起分享。”

-教师提醒学生，诗歌创作不仅仅是模仿，更重要的是表达自己的真实情感。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展诗歌阅读：推荐学生阅读唐代其他著名诗人的望月题材诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，以加深对唐代诗歌的理解。

2.拓展文化背景：介绍中秋节的文化内涵，包括月亮在古代文学中的象征意义，以及中秋节的相关习俗，如赏月、吃月饼等。

3.拓展艺术欣赏：推荐学生欣赏一些描绘月亮的绘画作品，如《月夜图》、《千里共婵娟》等，感受不同艺术形式对月亮的表现。

4.拓展音乐欣赏：推荐学生聆听一些以月亮为主题的音乐作品，如古琴曲《高山流水》中的“广陵散”部分，以及现代音乐中的《月亮代表我的心》等。

5.拓展历史知识：介绍唐代的历史背景，包括唐代的政治、经济、文化等方面的情况，帮助学生更好地理解诗人的创作背景。

6.拓展诗词知识：讲解古代诗词的格律、韵律等基本知识，让学生了解诗词的审美特征和创作规律。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生在课后主动搜集和阅读更多关于月亮的古诗词，如《水调歌头·明月几时有》、《静夜思》等，并进行对比分析，感受不同诗人的创作风格和情感表达。

2.文化体验：建议学生在中秋节期间亲自参与赏月活动，体验传统节日的氛围，并将自己的感受记录下来，与同学分享。

3.艺术创作：鼓励学生尝试以月亮为主题进行绘画、写作等艺术创作，将自己的情感融入作品中，提高审美能力和创造力。

4.音乐欣赏：建议学生在欣赏音乐作品时，尝试理解音乐与古诗词之间的联系，感受音乐对诗歌情感的渲染和补充。

5.历史探索：鼓励学生通过阅读历史书籍、观看历史纪录片等方式，深入了解唐代的历史背景，为理解诗歌中的情感和文化内涵提供更丰富的知识储备。

6.诗词创作：鼓励学生尝试自己创作古诗词，尤其是以月亮为主题的作品，通过实践提高对古诗词的理解和创作能力。同时，可以组织诗词创作比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体和音乐创设情境，让学生在感受节日氛围的同时，自然而然地进入诗歌的学习状态，这样的创新方式有助于提高学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的活动，如小组讨论和诗歌创作，这些活动既锻炼了学生的团队合作能力，也促进了学生对古诗词的理解和创作能力的提升。

3.我鼓励学生在课堂延伸环节提出自己的问题和想法，这样的开放性教学方式激发了学生的思维活力，也让他们更加主动地参与到学习中来。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是学生之间的互动不够积极。

2.在教学方法上，我意识到对于一些较难理解的诗句，我的解释可能不够深入，导致学生理解不够透彻。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的成果展示，而忽略了评价过程中的即时反馈和指导。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更多与主题相关的讨论材料，以及设计更具挑战性和趣味性的讨论题目，激发学生的参与热情。

2.对于难以理解的诗句，我将在讲解时增加更多实例和背景知识，帮助学生深入理解诗句背后的情感和文化内涵。同时，我会考虑引入同主题的其他诗歌进行比较阅读，以帮助学生更全面地理解。

3.在教学评价上，我将更加注重过程评价，及时