14 圆明园的毁灭 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

14圆明园的毁灭说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容教材：2024-2025学年统编版语文五年级上册

章节：第14课《圆明园的毁灭》

内容：本课以圆明园的历史背景、毁灭经过和遗址现状为线索，引导学生了解圆明园的历史价值和文化意义，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。通过学习，学生将掌握圆明园的相关历史知识，提高对文化遗产的认识和保护意识。核心素养目标1.培养学生对中国历史文化的了解与尊重，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，感受圆明园艺术价值。

3.增强学生的社会责任感，树立保护文化遗产的意识。

4.培养学生的批判性思维，对历史事件进行深入思考。教学难点与重点1.教学重点：

-明确圆明园的历史背景和毁灭过程，使学生了解圆明园的历史地位和文化价值。

-理解课文中的描写手法，如对比、衬托等，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

-学习课文中的语言表达，如“金碧辉煌”、“巧夺天工”等，积累丰富的词汇。

2.教学难点：

-理解圆明园毁灭的历史原因，分析其背后的社会背景和时代特点。

-感悟作者对圆明园毁灭的深刻反思，引导学生对历史事件进行批判性思考。

-结合现实，引导学生认识到保护文化遗产的重要性，培养学生的社会责任感。例如，在讲解圆明园毁灭的原因时，可以引导学生思考当时的政治、经济、文化等因素如何影响了圆明园的命运，进而引发学生对历史变迁和社会发展的思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文五年级上册电子教材平台

-信息化资源：圆明园历史图片、视频资料、相关历史文献扫描件

-教学手段：实物展示（如圆明园模型）、情景模拟、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过圆明园吗？它曾经是怎样的一个地方？”

-展示一些关于圆明园的图片或视频片段，如圆明园的园林景观、建筑群的图片，以及圆明园被毁后的遗址照片，让学生初步感受圆明园的魅力或特点。

-简短介绍圆明园的历史背景，包括其建造时间、历史地位和文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和毁灭过程。

过程：

-讲解圆明园的定义，介绍其作为清代皇家园林的历史地位。

-详细介绍圆明园的组成部分，如园林布局、建筑风格、收藏文物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过历史资料，讲述圆明园的毁灭过程，包括英法联军入侵和圆明园被焚毁的历史事件。

3.圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的圆明园案例进行分析，如圆明园的“西洋楼”建筑群、文物的流失等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论，如“圆明园的修复与保护”、“圆明园的历史价值”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的历史背景、毁灭过程、案例分析等。

-强调圆明园在历史和文化中的重要地位，以及保护文化遗产的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后继续探索圆明园的历史和文化。学生学习效果1.知识与技能方面：

-学生能够准确地描述圆明园的历史背景，包括其建造时间、历史地位和文化价值。

-学生能够识别并解释圆明园的主要组成部分，如园林布局、建筑风格和收藏文物。

-学生能够复述圆明园被毁灭的过程，包括英法联军入侵和圆明园被焚毁的历史事件。

-学生能够理解并运用课文中的描写手法，如对比、衬托等，分析作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

2.过程与方法方面：

-学生能够通过观看图片、视频资料和阅读历史文献，收集和整理圆明园的相关信息。

-学生能够在小组讨论中，运用批判性思维，分析圆明园毁灭的原因和影响。

-学生能够通过角色扮演和情景模拟，提高对历史事件的理解和感受。

-学生能够通过实际操作，如撰写短文或报告，应用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对圆明园的历史和文化价值有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-学生对文化遗产保护有了更高的意识，认识到保护文化遗产的重要性。

-学生对历史事件有了更全面的理解，培养了爱国主义情怀和民族自豪感。

-学生通过学习圆明园的历史，学会了反思历史，从历史中汲取教训。

4.综合能力方面：

-学生在课堂上积极参与讨论，提高了口头表达和沟通能力。

-学生在课后完成作业，锻炼了独立思考和自主学习的能力。

-学生通过小组合作，学会了团队合作和协作能力。

-学生在探究圆明园的过程中，培养了观察力、想象力和创造力。

5.个性化发展方面：

-学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式，如绘画、音乐、戏剧等，表现对圆明园文化的热爱。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，如历史、艺术、地理等，形成跨学科的学习能力。

-学生在了解圆明园历史的同时，关注时事，思考如何将历史经验应用于现实生活。

-学生通过学习圆明园的历史，提升了自身的文化素养和人文精神。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学策略，提升教学质量。以下是针对《圆明园的毁灭》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于圆明园的历史背景了解不够，导致他们对后续内容的学习兴趣减弱。因此，我计划在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生在课前对圆明园的历史有一定的了解，这样可以在课堂上更好地引导学生深入探讨。

其次，在基础知识讲解环节，我发现有些学生对于圆明园的组成部分和毁灭过程的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，结合实物展示，如圆明园的模型或相关文物图片，让学生更直观地感受圆明园的历史风貌，从而加深他们对知识的理解。

在案例分析环节，我发现学生在讨论时参与度不高，部分学生对于案例的分析缺乏深度。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采用小组讨论的形式，鼓励学生积极参与，并设置一些引导性问题，帮助学生更好地展开讨论。

课堂展示与点评环节，部分学生的表达不够流畅，影响了课堂效果。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，增加口语表达训练，如让学生进行课前演讲或角色扮演，提高他们的自信心和表达能力。

此外，我还注意到在课后作业布置方面，部分学生完成的作业质量不高，缺乏创新性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多样化的作业形式，如设计圆明园的修复方案、撰写圆明园的历史故事等，激发学生的创造力和想象力。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上存在不足，有时不能很好地控制课堂节奏，导致教学效果受到影响。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重课堂纪律，合理分配教学时间，确保每个环节都能得到充分的关注。内容逻辑关系①历史背景

-圆明园的建造时间

-清代皇家园林的特点

-圆明园的历史地位和文化价值

②圆明园的毁灭

-英法联军入侵

-圆明园被焚毁的过程

-圆明园毁灭后的遗址现状

③课文内容分析

-描写手法：对比、衬托

-作者的情感表达

-课文中的关键句子

-文学价值和文化意义

④学生学习效果