22《为中华之崛起而读书》（第一课时）（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》（第一课时）（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》为教学内容，围绕培养学生的阅读理解能力、情感态度与价值观展开。设计思路如下：

1.通过导入激发兴趣，引导学生关注课文主题。

2.以问题驱动法引导学生深入阅读课文，理解周恩来总理少年时期的读书志向。

3.结合课文内容，进行朗读、默读、讨论等多种形式的阅读实践。

4.以课后习题为载体，巩固知识点，提高学生的阅读理解能力。

5.通过课堂小结，引导学生认识到读书的重要性，激发为中华之崛起而读书的使命感。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《为中华之崛起而读书》提取关键信息、理解文本内涵的能力，并能运用所学知识进行表达和交流。

2.思维发展与提升：激发学生思考读书的意义和价值，培养批判性思维和创造性思维，引导学生将个人成长与国家发展联系起来。

3.文化传承与理解：让学生在学习过程中感悟中华优秀传统文化，理解周恩来总理的崇高理想和为国家奋斗的精神，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在课后自主寻找与课文主题相关的书籍或资料，开展阅读分享活动，将所学知识应用于实际生活。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的汉字识读和书写能力，能够独立阅读简单的文章，并对课文内容有初步的理解。

2.能力方面：学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过课堂学习掌握文章的主旨大意，但在深入分析和评价文本方面尚有不足。

3.素质方面：学生对历史文化有一定的兴趣，但缺乏对国家发展历程的深入认识，需要通过本节课的学习，培养他们的爱国情怀。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，愿意主动思考和回答问题，但有时注意力容易分散，需要教师适时引导。

5.课程学习影响：本节课的学习将有助于学生树立正确的价值观，培养他们的阅读兴趣和自主学习能力，对今后的学习和成长产生积极影响。同时，通过学习周恩来总理的榜样，学生将更好地理解读书的重要性，激发为国家和民族做贡献的动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍课文背景，帮助学生理解周恩来总理的读书志向与时代背景的联系。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨读书的目的和意义，分享个人读书体验，促进思考和交流。

3.利用案例研究，分析周恩来总理的成长历程，引导学生学习其为国家崛起而读书的精神。

4.通过角色扮演，让学生模拟课文中的情景，增进对课文内容的理解和感悟。

5.使用多媒体教学资源，如视频、音频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于周恩来总理少年时期的短片，让学生初步了解周恩来总理的读书故事。

2.提出问题：教师提问：“你们知道周恩来总理为什么立志为中华之崛起而读书吗？”引发学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍课文背景，帮助学生理解周恩来总理少年时期的社会环境。

2.教师带领学生逐段阅读课文，引导学生关注周恩来总理的读书志向和行动。

3.教师讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。

4.教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考周恩来总理的读书精神对自身的启示。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生在课堂上完成，巩固对课文内容的理解。

2.教师组织学生进行小组讨论，分享个人对周恩来总理读书精神的感悟，促进学生思考和交流。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：“你们认为读书的意义是什么？你们是如何安排自己的阅读时间的？”

2.学生回答问题，教师给予肯定和指导，引导学生正确认识读书的重要性。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟周恩来总理少年时期的情景，让学生深入体验课文内容。

4.教师引导学生进行课堂小结，总结本节课的学习内容，强调读书对个人成长和国家发展的重要性。

五、创新环节（5分钟）

1.教师设计一个“读书分享会”活动，让学生课后自主寻找与课文主题相关的书籍或资料，下节课进行分享。

2.教师鼓励学生积极参与活动，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调周恩来总理的读书精神对自身的启示。

2.教师鼓励学生在今后的学习和生活中，树立正确的价值观，为中华之崛起而读书。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《为中华之崛起而读书》课文，理解周恩来总理少年时期的读书志向及其背后的历史背景。通过对课文中的生字词和重点句型的学习，学生的词汇量和语言表达能力得到了提升。

2.阅读理解方面：学生在教师的引导下，能够概括课文的主要内容和情感，分析周恩来总理的人物形象，理解其为国家崛起而读书的深远意义。通过课后练习和课堂讨论，学生的阅读理解能力得到了锻炼和提高。

3.思维发展方面：学生在课堂上积极参与讨论，思考读书与个人成长、国家发展的关系，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够结合自身实际，提出个性化的见解和感悟。

4.情感态度方面：学生对周恩来总理的读书精神产生了共鸣，增强了爱国情怀和责任感。他们在学习过程中表现出对国家历史的兴趣和对文化传承的尊重。

5.实践应用方面：学生在课后主动寻找与课文主题相关的书籍和资料，通过“读书分享会”活动，提高了自主学习能力和信息整合能力。他们在分享中学会了如何表达自己的观点，增强了与人沟通和交流的能力。

6.核心素养方面：学生通过本节课的学习，不仅掌握了语文知识，还在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、实践与创新等方面取得了全面发展。他们能够将所学知识内化为自身素质，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①课文标题：《为中华之崛起而读书》

②重点知识点：

-生字词：崛起、振兴、奋发、图强

-重点句子：周恩来总理立志为中华之崛起而读书，表现了他的爱国情怀和远大理想。