15 自相矛盾 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

15自相矛盾说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“自相矛盾”这一主题，通过分析寓言故事，引导学生深入理解成语的含义，培养他们的逻辑思维能力。设计思路如下：首先，通过提问引入，激发学生学习兴趣；其次，通过讲解故事，引导学生理解成语内涵；最后，设置课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生通过阅读寓言故事，提高理解、分析和归纳的能力，增强语文实践运用能力。通过探究“自相矛盾”的故事背景和成语含义，提升学生的思辨能力和批判性思维。同时，引导学生体会中国传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解成语“自相矛盾”的含义，通过故事分析其深层寓意。

b.分析寓言故事《自相矛盾》中的矛盾现象，理解其中蕴含的哲理。

c.掌握寓言故事中的修辞手法，如比喻、夸张等，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解成语“自相矛盾”的内涵，需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够把握故事中的矛盾关系。

b.分析寓言故事中的矛盾现象，对于五年级学生来说，理解故事中的隐喻和象征意义有一定难度，需要教师引导。

c.将成语“自相矛盾”与现实生活相结合，让学生理解其在生活中的应用，需要教师设计贴近生活的案例。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《自相矛盾》的故事文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示矛盾现象的图片和与成语相关的动画视频。

3.教学工具：准备一些可以用来演示矛盾概念的教具，如两把矛和两把盾，以帮助学生直观理解故事内容。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习的是一篇有趣的寓言故事——《自相矛盾》。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们知道什么是矛盾吗？矛盾在我们的生活中无处不在，它可以是两种相反的观点，也可以是同一事物内部的对立。今天，我们就通过这篇故事来探究矛盾的本质。

（2）接下来，我将带领大家一起走进这篇故事，看看矛盾是如何在故事中展现出来的。

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，请大家翻开教材，阅读《自相矛盾》这篇故事。在阅读过程中，注意以下几点：

a.故事的主人公是谁？

b.故事主要讲述了什么？

c.故事中有哪些矛盾现象？

（2）请同学们在阅读完毕后，简要分享自己的阅读感受。

三、细读课文，深入探究

（1）故事的主人公是楚人，他卖矛又卖盾，自称他的矛是最尖锐的，盾是最坚固的。然而，当有人问他矛和盾哪个更厉害时，他却陷入了矛盾。这个矛盾现象引发了我们的思考：矛盾究竟是什么？

（2）为了更好地理解矛盾，我们可以从以下几个方面进行探究：

a.楚人为什么会陷入矛盾？

b.楚人的矛盾现象在现实生活中有哪些体现？

c.如何正确看待和处理矛盾？

（3）请同学们分组讨论，分享你们的观点。

四、分析矛盾，总结规律

（1）经过讨论，我们了解到矛盾是普遍存在的，它既可以是事物内部的对立，也可以是事物之间的对立。楚人的矛盾现象正是由于他对自己的矛和盾过于自信，忽视了它们之间的对立关系。

（2）在现实生活中，我们也会遇到各种各样的矛盾。比如，在学习过程中，我们可能会遇到学习目标与实际能力之间的矛盾；在工作中，我们可能会遇到个人意愿与集体利益之间的矛盾。面对这些矛盾，我们应该如何处理呢？

（3）请同学们结合自己的实际经历，谈谈你们是如何看待和处理矛盾的。

五、拓展延伸，提升素养

（1）同学们，矛盾是推动事物发展的动力。学会正确看待和处理矛盾，对于我们的成长具有重要意义。今天，我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事，希望你们能够从中汲取智慧，不断提升自己的素养。

（2）为了巩固所学知识，请同学们完成以下任务：

a.用自己的话总结矛盾的含义。

b.结合实际，谈谈如何正确看待和处理矛盾。

c.选择一个与矛盾相关的话题，进行写作练习。

六、课堂小结

（1）今天，我们通过学习《自相矛盾》这篇寓言故事，了解了矛盾的含义、矛盾现象在现实生活中的体现，以及如何正确看待和处理矛盾。

（2）希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，正确处理各种矛盾，不断成长、进步。

（3）下节课，我们将继续学习新的内容，请大家提前预习，做好充分准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代寓言故事集：除了《自相矛盾》之外，中国古代还有许多著名的寓言故事，如《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》等，这些故事同样蕴含着深刻的道理，可以引导学生进一步探索矛盾与和谐的哲学思想。

-逻辑学基础：介绍逻辑学的基本概念，如同一律、矛盾律、排中律等，帮助学生理解矛盾的本质，以及如何在思维中避免逻辑错误。

-现代生活中的矛盾现象：搜集一些现代社会中的矛盾现象案例，如环境保护与经济发展、个人利益与集体利益的冲突等，让学生分析这些案例中的矛盾关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《韩非子》、《列子》等古代文献，深入了解寓言故事的背景和文化内涵。

-主题讨论：组织学生围绕“矛盾与和谐”的主题进行讨论，鼓励他们提出自己的观点，并尝试用所学逻辑学知识来分析。

-小组研究：将学生分成小组，让他们选择一个现代社会中的矛盾现象进行深入研究，制作成研究报告，并在班级内进行分享。

-写作练习：指导学生根据所学内容，撰写一篇关于矛盾与和谐的短文，可以是个人感悟，也可以是对某个具体矛盾的评析。

-角色扮演：设计一个情景剧，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验矛盾冲突，并尝试寻找解决矛盾的方法。

-课外阅读推荐：推荐一些关于逻辑思维和哲学思考的书籍，如《思考，快与慢》、《苏菲的世界》等，帮助学生提升思维能力。

-家庭作业：布置一些与教材内容相关的家庭作业，如收集生活中的矛盾现象，分析矛盾产生的原因和可能的解决方法，提高学生的观察和分析能力。板书设计①本文重点知识点：

-成语“自相矛盾”的含义

-寓言故事《自相矛盾》中的矛盾现象

-寓言故事中的修辞手法：比喻、夸张等

②关键词：

-楚人

-矛

-盾

-矛盾

-和谐

③重点句子：

-“楚人卖矛又卖盾，自称他的矛是最尖锐的，盾是最坚固的。”

-“吾矛之利，无不陷也；吾盾之坚，无不摧也。”

-“以子之矛，陷子之盾，何如？”教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还过得去，但也有些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在导入环节花了比较多时间来引导学生思考什么是矛盾，这是因为我想要让学生在进入故事之前，对矛盾这个概念有一个初步的理解。但是，我发现有些学生对于这个概念还是比较模糊的，所以在接下来的故事讲解中，我可能需要更加细致地解释，确保每个学生都能跟上。

在教学过程中，我注意到学生们对于寓言故事中的矛盾现象分析得还比较到位，他们能够从故事中提取出矛盾点，并且能够用自己语言表达出来。这说明我在引导他们分析故事情节和人物性格方面做得还可以。不过，我发现有些学生在讨论时，对于如何运用逻辑推理来分析矛盾关系还不够熟练，这可能是因为他们对逻辑学的了解不够深入。

在情感态度方面，学生们对于寓言故事中的道理表现出浓厚的兴趣，他们在讨论中能够积极参与，这让我感到很欣慰。但是，也有个别学生在讨论时显得有些被动，这可能是因为他们对故事的兴趣不够或者是对课堂讨论的参与度不高。

至于教学方法，我觉得我在课堂上采用了多种教学方法，比如提问法、讨论法、角色扮演等，这些方法都能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但是，我也发现，在课堂讨论环节，有些学生发言时声音较小，参与度不够，这可能是因为我在讨论前没有充分调动他们的积极性，或者是在讨论过程中没有给予足够的鼓励。

1.学生们对矛盾这一概念有了更深入的理解。

2.学生们的分析能力和语言表达能力得到了锻炼。

3.学生们的课堂参与度和积极性有所提高。

同时，我也发现了以下不足：

1.在导入环节，对于矛盾概念的讲解可能过于简略，需要进一步完善。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发他们的积极性。

3.在教学方法上，可以更加多样化，以适应不同学生